小學體育開放式課堂教學實施策略

高亞男

摘 要：體育教學改革的方向之一是開放課堂。開放課堂，可以提高學生的興趣，促使學生健康、和諧、全面發展。從內容開放、方法開放、和諧氛圍的構建等幾個方面論述小學體育開放課堂的實施策略。

關鍵詞：小學體育；體育教學；開放課堂；實施策略

《義務教育體育與健康課程標準》將學生的全面發展作為體育教學的總目標。開放課堂是新課改下的新型的課堂模式，打破傳統的課堂教學的框架束縛，使每一個學生主動發展。筆者立足小學體育教學實踐，談談小學體育構建開放課堂的幾個主要途徑，以期與同仁們共享。

一、尊重學生，構建和諧課堂氛圍

構建和諧的課堂氛圍，核心是營造師生平等的氛圍。師生平等，首先體現在體育教學中，教師改變高高在上的“師者”形象，少些教師在孩子們心目中的“威嚴”，少些批評和指責，應客觀把握孩子們在體育能力方面存在的弱點，如體育意識不強、體育素質較弱、體育能力較差等，應該承認小學生的體育基礎是“一張白紙”，是一片待墾的肥沃土地。為此，教師應給孩子們營造自主、寬松的氛圍，讓孩子們在和諧的氛圍中，提高體育意識，增強體育鍛煉的積極性。

此外，小學生性格活潑、好動，不論是體育訓練中，還是體育課的課內外，孩子犯錯誤是難免的，對待孩子們的錯誤，教師應放下“師道尊嚴”的架子，少一些呵斥和批評，給他們認識錯誤、改正錯誤的機會，給他們對體育動作、技術要領把握和領悟的機會，給他們更多的寬容和包容，給他們理解和讓步，相信每一個學生都是最好的，這樣，讓孩子們“親其師”，方能“信其道”。

二、有效運用教材，注重教學內容開放

現行體育課程，教學內容簡單、易學、開放。而傳統體育課程，具有封閉性，要求學生機械模仿，簡單重復，活動缺乏創新。

如教學“跨越式跳高”時，對于“過桿技術”的教學，教師嚴格按照“過桿技術”的“四部曲”而進行教學，讓學生嚴格按照四個基本動作而加強訓練。教學中，教師對這些動作嚴格要求，不得有半點的“摻假”和不足，并且，課堂教學是單一的“跨越式跳高”，對于孩子們的創新的跳法，教師采用“禁之”“斷之”的做法，抑制學生創新能力的發展，抑制學生參與的興趣。

新課標指出，體育教學要培養學生對體育的興趣、提高學生自主鍛煉的意識，教師應善于結合教材內容，并允許學生創新，設計健身運動、趣味性的體育活動等，讓學生融入體育課堂中來，融入體育教學中，既能激發學生的興趣，也對學生的終身發展有用。如“跳高”的教學，讓學生想一想生活中，哪些現象中包含“跳高”的特點，如跳起來摘樹上的果子、翻越障礙物等。

此外，“跨躍式跳高”的重點放在“助跑”“起跳”兩個方面，其中，跑的速度、彈跳是重中之重，對于助跑，僅僅在跳高的課堂上難以實現，為了實現快速助跑、提高跑的速度的訓練，教師應結合輔助教材《障礙接力賽》，以比賽的形式，激發學習興趣，也有利于合作意識的提高。

三、注重方法的多樣化，實現教學方法的開放

開放體育課堂，首先要開放教師的教。如學習上受阻時，應通過提示、啟發，促使學生科學訓練。如“跨越式跳高”的教學時，對于“兩腿依次擺動過桿”這個難點，筆者就設計了“追逐跨越”“助跑三步練習”等游戲，以孩子們喜聞樂見的形式引導學生分層次練習，取代了整齊劃一的練習。對于“跳高”的高度的挑戰，筆者采用“挑戰自我”的激勵性活動，讓學生每跳一次，刷新自己的記錄，鼓勵學生不斷挑戰自己的高度，樹立不怕困難、知難而進的決心和毅力。

在學法上，筆者采用多樣化的方法，注重學法的指導。如課前的自主練習，如50米跑的教學前，對于起跑的方法，教師可以讓學生課前采用不同的起跑方式體會和感悟50米跑的蹲踞式起跑和站立式起跑的不同，并感悟采用蹲踞式起跑的必要性；課前反復練習跑，體會起跑、加速跑的方法，通過反復的課前鍛煉和反復琢磨，體會什么時候加速更能提高50米跑的成績。這樣的課前自主訓練，實現了自主先學，突出先學后教，也為課堂上的交流打下基礎。

也可以讓學生自主選擇訓練的方式和方法、自主選擇訓練的內容。如跳繩和踢毽子的體育課堂上，顯然教學內容就有可選擇性，包含跳繩和踢毽子兩個方面，可以選擇其一，可以兩個都進行訓練，這樣，可以滿足學生的興趣，有利于特長的發展。

四、融入游戲，增強課堂的趣味性

沒有不喜歡游戲的孩子，體育教學也不例外，體育教學中融入游戲，不僅可以活躍課堂氛圍，也可以增強課堂的趣味性。

如“快速跑——站立式起跑”的教學，如果教師一遍遍講解“站立式起跑”的方法，教師采用講授法、學生采用集體練習法等，學生在這樣的訓練方法、指導方法下，學得枯燥、乏味，而如果在熱身環節開展熱身活動，選取《七彩陽光》的腹背運動和上下肢的徒手操活動時，開展“聽口令、做動作”的游戲，既可以訓練學生的反應敏捷度以及動作的準確性，也可以集中學生的注意力。在課堂各種訓練的時候，模仿“抗震救災”的情境，讓學生在“虛擬”的情境中，開展各種救護工作，不僅發展學生的跑、跳的能力，也培養學生的合作意識，更強化學生團結合作、克服困難的意識。

總之，開放課堂，改變傳統的課堂模式，發揮學生的主觀能動性，師生和諧活動，學生積極主動，增強學生主動發展的動力，促使學生自主鍛煉、陽光運動，促進學生全面發展。

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