高校勤工助學現狀分析與對策研究

趙杰

摘要：勤工助學是我國高校資助工作體系中的重要組成部分，是緩解貧困生經濟壓力的重要方式。隨著時代的發展，勤工助學也出現了管理體制不健全、工作內容與專業相關性低、酬金偏低、育人功能相對薄弱的問題。本文結合實際提出了完善勤工助學的對策，以期更好地發揮其資助育人的功效。

關鍵詞：勤工助學；現狀；對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）46-0001-02

教育公平是社會公平的起點。十八大以來，黨中央提出提高家庭經濟困難學生資助水平、健全家庭經濟困難學生資助體系、實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋等一系列目標和要求。勤工助學作為高校資助方式的一種，是指學有余力的學生利用課余時間，通過自己的勞動獲取一定報酬的助學活動，承擔著緩解貧困生家庭經濟壓力、提高學生綜合素質等功能。了解高校勤工助學現狀，同時提出有效改進措施具有十分重要的意義。本文以北京市某高校為例，在曾經或正在參與勤工助學的學生中開展問卷調查。問卷共發放200份，有效問卷145份。該校共有貧困生約2000人，提供勤工助學崗位約900份，均為校內工作崗位。其工作內容包括：教學輔助工作、科研輔助工作、管理輔助工作、環境、衛生工作、校內治安維護工作等。每月按工時結算工資，最高為200元。

一、調查結果分析

1.調查對象基本情況。此次調查對象均為有過勤工助學經歷的家庭經濟困難學生，其中女生比例較高，達84%；京外生源多于北京本地生源，占85%；戶口類型為農村的學生較多，所占比例為73%。不難看出，京外且戶口在農村的女生構成勤工助學群體的大多數。

2.調查對象對勤工助學的認識和態度。在是否了解學校勤工助學制度的調查中，絕大多數同學都有著不同程度的了解，其中比較了解的比重最高，約48%，了解一部分的37%，只有8%的同學選擇了不了解。

關于參加勤工助學最主要的原因，增加收入和鍛煉能力分別占57%和41%，有2人選擇了結識朋友，1人選擇了打發時間。在是否有必要參加勤工助學的調查中，80%的同學認為有必要，19%的同學認為可有可無。可見，大學生對勤工助學的認識與學校的教育目標比較契合。

二、高校勤工助學存在的問題

1.管理體制不健全，服務水平有待提高。目前，該校已出臺了勤工助學活動管理辦法，對工作范圍與要求、崗位錄用與酬金結算等做出了要求。但在實際運行中，該校沒有專門的勤工助學中心，而是掛靠在學生處，工作人員往往身兼數職，無法專注于勤工助學的管理工作。各用工部門之間及與學生處之間缺乏緊密的聯系，在崗位信息發布、崗前培訓、考核表彰等方面難以形成統一的管理體系。在從何處獲得勤工助學崗位信息的調查中，64%的學生選擇了“老師、同學介紹”，只有25%的學生選擇了“校、院網站”，選擇“宣傳海報等材料”這一方式的更低至4%，與當前日益發達的新媒體技術背景嚴重不符。“獲取崗位信息難”在不參加勤工助學的原因中占比達到22%。

2.工作崗位單一，工作內容與專業相關性低。現有的勤工助學崗位均集中于校內，缺乏與社區、企業等的聯系，學生的視野在一定程度上受到了限制。目前的工作內容多以打印復印、收發材料、衛生清潔、換送報紙、信息錄入等為主，與專業的結合較差，學生的專業素質難以得到提高。共有52%的學生認為勤工助學崗位數量滿足需要的程度在一般及以下。與單純的勞務型崗位相比，有更多的學生最希望從事智力型或者兩者兼有的崗位類型。在勤工助學崗位與專業相關程度的調查中，高達41%的學生認為“毫不相關”，43%的學生認為“部分相關”，11%的學生認為“相關”，只有5%的學生認為“非常相關”。在不參加勤工助學原因的多選題中，有28%的學生因“崗位類型與專業不符”而放棄了勤工助學的機會。

3.酬金偏低，資助力度不足。該校勤工助學按工時結算工資，最高為每月200元。在此次調查中，發現共約有68%的學生生活費在600元以上，其中更有35%的學生在900元以上。以每月生活費700元計算，勤工助學酬金在生活費中所占比重不到29%。在關于酬金使用途徑的調查中，有70%的學生主要用于餐飲和購買生活用品，15%的學生用于買書，不到12%的學生用于技能提升（考證、培訓等），這正與較低的酬金水平相印證。有50%的學生因為“報酬低”而不參加勤工助學。

4.育人功能相對薄弱。在經濟困難的家庭背景下，學生往往存在較大的思想和心理壓力。當前，資助育人成為資助工作的新使命。然而，部分工作人員對勤工助學的新內涵認識不足，思想仍停留在單一的經濟資助層面，忽略了對學生精神方面的幫扶。

三、完善高校勤工助學的對策

為推進勤工助學工作更適合時代發展的要求，在調查結果的基礎上，我們提出以下建議：

1.籌建專門的勤工助學中心，變多家用人單位共管為一家專管，各方協助。統籌崗位設置、崗位信息發布、崗前培訓、錄用、考核、榜樣宣傳與推廣等工作事項，積極運用互聯網技術搭建信息共享平臺，方便學生對勤工助學的及時了解和關注。在現有的勤工助學規章制度基礎上查漏補缺，廣泛征求廣大學生群體的意見，吸取合理建議并進一步改進。

2.整合多方資源，提高崗位的數量和質量。首先，高校應進一步挖掘校內勤工助學崗位的潛力，聯系學院、機關、學生團體等多部門，為家庭經濟困難學生，甚至全體學生提供更多的崗位，以滿足他們增加收入和提升能力的需求。其次，積極拓展校外勤工助學崗位，在做好保障的基礎上，加強與校友資源、政府部門、周邊社區及企事業單位的聯系，為學生提供開拓視野和了解社會的機會，增加他們的就業砝碼。

3.適當提高勤工助學報酬，采用按勞分配方式。高校之間應加強經驗交流，利用調研、座談會等形式了解不同院校之間勤工助學的酬金水平及來源，在合理的范圍內適當提高報酬。還可以通過在國家扶貧基金、高校教育事業費中劃撥經費及通過政策引導企業、個人在高校設立勤工助學專項基金的方式增加高校勤工助學的基金來源。

4.助學與育人相結合，經濟與精神幫扶并重。勤工助學是學生提高綜合素質與鍛煉能力的重要平臺。高校應以此為抓手，對家庭經濟困難學生深入開展勵志感恩、自立自強及誠實守信教育，引導學生理性看待自己，培養樂觀心態。工作人員通過制定相關細則和以身作則的方式，增強學生的勞動紀律性和職業素養，幫助他們樹立正確的勞動觀念。對在勤工助學崗位中涌現出來的先進人物和典型事跡，通過院校網站、微信公眾號、宣傳欄、廣播站等途徑廣泛宣傳，以期在學生中起到顯著的示范效應，轉化成學生勵志成才、自強不息的推動力，達到育人工作的預期目標。

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