中醫專業大學生認同社會主義核心價值觀積極因素分析

李海棠，黃瓊霞，劉建民

摘要：人的發展需要擁有一個正確價值觀的引導，而社會主義核心價值觀受到廣大大學生的支持與理解，但是少部分學生在社會主義核心價值觀認同方面仍存在著一些問題。本文將認真分析有利于中醫專業大學生認同社會主義核心價值觀的積極因素，以便今后發揮優勢加強社會主義核心價值觀融入大學生人生的關鍵成才階段，為每個學生的美好未來奠定基礎。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生思想政治教育；中醫藥文化教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）45-0025-02

“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”是黨的“十八大”從國家、社會和公民三個層面對社會主義核心價值觀的價值目標、價值取向和價值準則的高度凝練和概括。這三個“倡導”，描繪出了我國的國家價值內核、中國社會的共同理想、全體國民的精神家園。“要切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追究”，是黨在“十七大”時期對大學生思想政治教育提出的明確要求。故此，當前一項高校思想政治教育的核心內容和重要任務就是對大學生進行社會主義核心價值體系教育。盡管對大學生開展的社會主義核心價值體系教育取得了一定成效，但對社會主義核心價值體系的認同仍存在提升空間[1]。

大學生作為國家建設和社會發展的主力軍，其價值體系的科學構建不僅直接關系其個人未來事業和生活的發展變化，更關系到我國社會主義事業的前途和命運。黨的“十八大”提出“辦人民放心、滿意的教育”，培育出全面發展的社會主義建設的接班人。大學生才是擔當實現偉大“中國夢”最堅實的力量，他們走出校園進入社會能否積極投入工作、勇于奉獻，能否把社會主義建設大業放在心頭、扛在肩上，關鍵取決于大學生在學習期間能否建立堅定的信念和擁有遠大的目標。因此，作為培養具有特色的中醫專業大學生的高校，深入分析中醫專業大學生對社會主義核心價值觀認同的積極因素，如何合理利用積極因素，將為大學生樹立遠大理想、建立積極的人生觀和世界觀有著深遠意義。

一、學校在思想教育工作方面的不斷創新

當前中醫專業大學生可謂時代大學生隊伍中的一類特殊群體，他們站在傳統與現代并存、東方與西方匯流的端口，經受著傳統醫德的非功利性與市場經濟的功利性價值的諸多矛盾沖突[2]。我校把認真學習和領會習近平總書記重要講話，不斷增強大學生對社會主義核心價值觀的認同作為引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的基本前提。近年來，全省各高校和廣大思想政治教育工作者堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，切實加強和改進大學生思想政治教育工作，取得了顯著成績，涌現出了一批先進集體和先進個人。我校黨委和學工系統始終堅持“育人為本、德育為先”的理念，不斷創新工作方式，豐富工作內涵，拓展教育途徑，提升教育效果，有力地促進了中央關于加強大學生思想政治教育文件精神的深入貫徹落實，多次受到湖北省教育廳授予“湖北省思想政治教育先進高校”、“湖北省高校思想政治教育先進基層單位”、“湖北省高校十佳輔導員”、“湖北省高校思想政治教育先進工作者”等榮譽獎勵。

二、中醫藥文化的教育優勢

數千年來，中醫藥文化作為我國傳統文化的獨特部分越來越展示出其獨特的價值和魅力，國家中醫藥管理局頒發的《中醫醫院中醫藥文化建設指南》對中醫藥文化核心價值做出了這樣的解釋：“中醫藥文化的核心價值是中醫藥文化的靈魂，決定著中醫藥文化的存在和發展，是中醫千年發展進程中積累形成的文化精髓，是中華民族深邃的哲學思想、高尚的道德情操和卓越的文明智慧在中醫藥中的集中體現。”概括起來可以用“仁”、“和”、“精”、“誠”四個字進行高度概括，即“醫乃仁術”、“天人合一”、“調和致中”、“大醫精誠”的中醫核心理念，充分體現了中醫藥生命至上的倫理精神、崇尚和諧的價值取向、醫道精微的治學之道、心懷至誠的處事法則。習近平總書記在澳大利亞出席中醫孔子學院授牌儀式上指出，中醫藥學是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙，中醫藥作為最具特色的中國元素之一是中華優秀傳統文化的集中體現和典型形態[3]。有學者提出“中醫學是最能反映中華傳統文化的科技知識體系，是最能體現中華傳統文化特質的亮點，也是唯一流傳至今且仍然發揮著重要作用的中國傳統科技文化”。我校通過深化中醫藥文化課程體系、加強中醫藥文化教材建設、營造高校中醫藥文化氛圍，通過“杏林國學講壇”、“古代名醫畫廊”、“當代中醫院士風采”等一系列媒介，加強了中醫藥優秀文化教育，既有利于支持中醫藥事業的發展，也有利于引導大學生踐行社會主義核心價值觀。尤其“杏林國學講壇”自2009年5月在我校開設以來，邀請全國知名學者，如國畫大師周韶華、國際中國哲學會會長郭齊勇、著名國學專家張其成等為廣大師生帶來了中醫文化學習的難得機會，更增加了中醫大學生的勵志機遇。

三、師生共建社會主義核心價值體系

我校始終秉承“勤奮、求實、發掘、創新”的校訓精神，在遵循中醫藥高等教育和人才成長規律的基礎上，堅持以學生為中心，堅持立德樹人為本，培養學生的自主學習和終身學習能力，促進學生的健康成長和全面發展。廣大教師在教學中不僅注重醫學知識和技術的指導，而且加強學生與社會實踐的有機結合，我校實施的早臨床、多臨床、反復臨床的教學模式，有助于學生在實踐中認識自我價值，調整個人價值取向；學校團委積極組織學生開展社會實踐和志愿服務，鼓勵和支持大學生創新創業、勤工儉學，在實踐活動中使大學生對核心價值觀的先進性和正確性有切身感受；各二級學院將社會主義核心價值觀的精髓充分嵌入大學生日常管理、黨團建設、科學研究、社團活動等實踐活動的方方面面……大學生通過參加周末和暑期社會實踐活動，走到基層深入群眾，直接把中醫技術和中醫文化精華送到老百姓手中，通過艱苦的環境和工作中的困難磨煉了他們的意志，增長了技能。同時，對中醫為百姓服務提供的特殊貢獻有了更加深刻的理解和感受，如此又大大增強了專業信念，進一步升華了大學生對社會主義核心價值觀的深刻認知。

綜合以上針對中醫專業大學生對社會主義核心價值觀認同的積極因素的分析可以看出，培育和踐行社會主義核心價值觀已成為本校針對大學生開展的一項重要的教育內容。然而，對大學生的思想政治教育是一個復雜和長期的工作，要保持社會主義核心價值觀認同感在廣大學生心目中的良好效果，積極為大學生的努力成才保駕護航，就需要大學生和培養他們的學校、教師以及家長等多方面的共同配合，共同組成促使大學努力成才的合力。學校從宏觀方面營造好的學習和生活環境，積淀良好學風；廣大教師在透徹理解社會主義核心價值觀的內容的同時加入一些典型的案例對社會主義核心價值觀內容進行講解；廣大大學生要樹立科學的精神，不斷加強業務學習，要樹立服務的理念，要勇于擔當社會責任，利用有利的學習和鍛煉平臺，不斷加強對社會主義核心價值觀的認同感。

參考文獻：

[1]李大健.大學生社會主義核心價值體系教育生活化的人本性及實施策略[J].社會科學戰線，2011，34（5）：202.

[2]崔婷婷.談中醫大學生社會主義核心價值觀的培養[J].中醫藥管理雜志，2009，17（7）：610-611.

[3]劉文偉.醫藥院校加強大學生社會主義核心價值觀教育初探[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（5）：92-94.