本科生畢業論文質量保障體系研究

馬超群，王玉萍

摘要：目前本科生畢業論文的質量下滑嚴重，針對這一現實分析了本科生畢業論文存在的主要問題，提出了本科生畢業論文質量保障體系，該體系由質量準則與質量標準子系統、質量組織與管理子系統、質量監控子系統、質量評價子系統、反饋與修正子系統五個子系統構成，分別闡述了各自系統的結構和主要任務，并就提高本科生畢業論文質量提出了措施建議。

關鍵詞：本科生；畢業論文；質量保障體系；質量監控

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0003-03

近年來，本科生的畢業論文質量越來越差，引起了老師和各界的廣泛關注，不少人認為論文質量差，尤其是文科生的論文，被認定為抄襲過于嚴重，論文停留于表面和形式，沒有實質內容。本科生畢業論文是教學計劃的重要一環，作為考核的重要組成部分，目的是為了通過論文和課題的寫作探討，讓學生能夠綜合運用所學知識，鍛煉參考檢索文獻能力、外語閱讀能力、計算機水平，以及分析問題解決問題的能力，在此過程中還可以對課堂所學知識進行補充和優化。因此畢業論文被認為是學生從學校走向工作崗位前的一次考驗。由此看來加強畢業論文教學管理工作是非常重要的。本科生撰寫學術論文，在相關的條件都達到后學生可以獲得學士學位，這是學術的象征。畢業論文的意義是非常大的，論文質量下滑并不是論文本身帶來的弊端。分析其下滑原因，找出解決對策，是我們要亟待解決的問題[1]。

一、本科畢業論文目前存在的問題

1.論文抄襲嚴重。隨著網絡的廣泛應用，可以通過網絡獲得各種各樣的數據和資料。學生選定畢業論文題目后，大多會在第一時間上網搜索，收集相關的資料，然后進行粘貼拼湊，這在我指導畢業論文中隨處可見，有的甚至抄襲不同的資料導致前言不搭后語、自相矛盾，整篇論文的內容極其混亂，錯誤百出[2]。

2.創新能力差。雖然本科生畢業論文的主旨并不要求學生進行大量的創新，但是在學生寫作的過程中，老師們還是希望學生能加進去更多自己的觀點，鼓勵學生創新，并能不斷地發現問題、提出問題，在老師的指導下獨立解決問題。但是目前大學生對課題和相關的論文方向了解甚少，不能進行深入的思考，很多甚至不能對既有的理論和方法進行正確的應用。

3.分析能力差。為了使論文更有說服力，常常采用的手段之一就是羅列數據[3]。學生們在互聯網的幫助下，獲取數據很容易，但是對數據進行有效分析的能力很欠缺，對論點的支撐有限。

4.文獻查閱能力差。目前學生查閱與論文相關文獻主要依賴于網絡，且多為中文文獻，很少涉及外文文獻。在查閱時，把握不住關鍵詞，僅就論文題目中的詞句進行查閱。

5.文字語言能力差。從作者指導、評閱和參與答辯的畢業論文來看，現在的大學生文字語言能力較差，通篇錯別字、語法錯誤，論文的邏輯性差、系統性不強。

6.學生投入時間不足。本科生畢業論文多放在第8學期，而這學期學生除了學習外，很多學生還要準備碩士研究生的復試、找工作等，學生對畢業論文不夠重視，投入時間不足。

7.論文答辯流于形式。畢業生論文答辯一般是在規定的5—7分鐘的時間內對自己寫的畢業論文從研究內容、研究方法和結論等方面進行闡述，然后答辯委員會的老師會對論文的優缺點進行點評，并提出一些參考意見。同時會對論文的某些觀點和學生進行交流。答和辯是一個師生互動交流的過程，重在答，其次才是辯，而畢業生往往混淆了主次，重點放在了辯，而忽略了答，或者答非所問。重點是針對答辯委員會老師給出的修改意見，學生是否采納，是否對畢業論文進行了修改，缺少后續跟蹤。

二、本科生畢業論文質量保障體系

提高畢業設計質量是一個系統工程，要從畢業論文的每一個環節抓起，對畢業論文全過程實施全程質量控制[4，5]。通過建立和完善畢業論文質量保障體系，切實提高本科畢業論文水平。本科畢業論文質量保障體系主要由5個子系統構成，即：質量準則與質量標準子系統、質量組織與管理子系統、質量監控子系統、質量評價子系統、反饋與修正子系統，具體如圖1所示。

1.質量準則和質量標準子系統。本科畢業論文是考查和培養學生綜合能力的重要教學環節，本科畢業論文的質量主要從工作量和專業技能兩個方面來考量，其中專業技能主要包括：文獻查閱與調研能力、分析推導的科研能力、文字語言能力、創新能力等。畢業論文的質量評定標準通常分為5級。

優秀：論述充分，計算正確細致，文理通順，簡明扼要。論點正確，論據充分，實驗設計合理，數據處理方法先進，論文的結論明確。答辯時所做報告主次分明，說明正確，并能正確地回答老師提出的問題。論文與答辯中顯示理論知識掌握程度好，基本概念清楚，解決工程實際問題的能力和創新能力較強。

良好：計算比較精確，無明顯錯誤，文理通順。論文論點正確，論據充分，實驗設計較合理，數據處理方法較先進。答辯時所做報告及回答問題基本正確。論文與答辯中顯示理論知識掌握程度較好，有一定的分析問題和解決問題的能力。

中等：計算無原則性錯誤，文理基本通順。分析問題的能力不足。論文論點正確，論據和實驗數據處理方法基本完整。答辯時所做報告能說明問題，回答問題基本正確。論文與答辯中顯示理論知識掌握程度較好，分析問題的能力一般。

及格：計算不夠精確，原則性問題無嚴重錯誤，論文文理尚通順。論文論點基本正確，論據能說明問題，實驗數據處理無大問題。答辯時所做報告大體能說明問題，回答問題時必須經過提示與啟發。論文與答辯中顯示理論知識掌握程度一般，分析問題的能力較差。

不及格：計算錯誤較多，理論知識與基本概念理解不清，論文不合乎要求，論文論點論據不明確，實驗與數據有誤。答辯報告時不能說明基本內容，回答問題有原則性錯誤。

2.質量組織與管理子系統。本科畢業論文的質量組織與管理子系統包括學校教學行政組織、學院教學管理組織、系（教研室）教學管理組織、指導教師等。該系統的主要功能在于制定規范，通過計劃、組織、指導、協調、監督本科畢業論文教學工作。

學校教學行政組織：制定本科生畢業論文相關規定，規范化本科生畢業論文的教學工作，跟蹤了解進展，定期反饋信息，促進教師改進教學方法。

學院教學管理組織：擬定工作計劃和實施細則，組織學生選題、中期檢查、協助答辯委員會組織答辯和成績評定。

系（教研室）教學管理組織：安排指導教師，分組等。

指導教師：全過程指導學生完成畢業論文。

3.質量監控子系統。畢業論文質量監控子系統針對畢業論文的全過程實施監督、指導，主要任務是分階段實地檢查畢業論文進展狀況。具體實施包含自檢和抽檢等。自檢為指導教師對學生畢業論文的檢查和教研室對本系學生畢業論文情況的檢查了解，抽檢可以由學校、院組織畢業論文質量監控機構成員分階段進行檢查等，具體如圖3所示。

4.質量評價子系統。本科畢業論文質量評價子系統主要負責對畢業論文教學質量進行評估與鑒定，以肯定工作成果，發現存在問題，有兩部分構成，即：成績評定和質量評價，如圖4所示。

畢業論文的成績評定，是畢業論文考核和管理工作中不可缺少的一部分，也是質量評價的基礎。合理評定成績，應從學生研究中的工作態度，基礎理論知識的掌握程度，解決問題、獨立工作的能力，研究的正確性、合理性、可行性與創新性以及答辯時回答提問的正確與否等方面綜合評定，各部分都有相應的權重。學生畢業論文成績由指導教師評分、評閱教師評分和答辯組評分組成，并確定權重。學生論文成績評定，既反映指導教師對學生的工作態度、各項能力的評價，也反映評閱教師對設計成果的客觀評價，更反映答辯組教師對學生在基礎理論、課題內容的掌握程度的評價。在學生成績匯總的基礎上，結合抽檢審查結果對畢業論文總體質量進行評估。

5.反饋與修正子系統。通過對畢業論文的監督、檢查、評估與鑒定，發現存在問題，提出改進畢業論文教學工作的方案和措施，從而達到提高畢業論文質量的目的。

三、幾點措施建議

1.在大四階段實施本科生導師制。從大學四年級一開始至畢業的一年時間里，對畢業論文實行指導教師負責制，即大學四年級一開始，就確定指導教師負責所需要指導的學生，讓學生在這一年時間里，根據指導教師選題的方向，認真進行選修課學習，收集相應資料，加強各方面能力培養，特別是創新能力的培養，這樣到了畢業論文階段，就可以做到心中有數，有的放矢，提高畢業論文的質量。

2.畢業論文答辯實施導師回避制。實行指導教師不參加所指導學生的答辯評分，以減少片面性和憑感情、印象評分。通過這樣的答辯評分，指導教師將更重視今后指導學生的畢業論文選題，并努力提高論文質量。

3.實施畢業論文末位淘汰制。將答辯后的學位論文按質量進行排序，然后將排名相對靠后的人員不按時授予學位證甚至不再授予學位證的一種制度安排。在本科畢業論文中引入末位淘汰這種懲罰機制，由于大家都害怕被列入末位而影響畢業和聲譽，則無論是學生還是指導教師都會認真對待畢業論文，都會想方設法改善和提升畢業論文質量。

參考文獻：

[1]高明生.工科本科畢業設計存在的問題及應對措施[J].高等教育研究，2009，（6）.

[2]趙旦峰，李剛.論科學選題在本科生畢業設計中的重要性[J].黑龍江高教研究，2006，（10）.

[3]肖杰浩.計算機專業本科生畢業論文指導[J].教學園地，2007，（4）.

[4]汪凌燕.論提高本科生畢業論文質量的運作方式[J].武漢科技學院學報，2006，（12）.

[5]朱學道，鄧道貴.高師院校本科生畢業論文質量控制的局限及對策研究[J].中國大學教學，2009，（7）.