引導學生做好職業生涯規劃與自我推銷

李 娜

引導學生做好職業生涯規劃與自我推銷

李 娜

近年來，高校畢業生就業難的問題受到了社會的廣泛關注，究其原因可以發現就業難主要體現在兩方面，即缺乏科學性的職業生涯規劃指導和正確的自我推銷方法。本文重點分析了自我推銷在學生自主擇業中的重要性，為學生做好職業生涯規劃提出了對策和建議。

高校就業 職業生涯規劃 自我推銷 對策建議

高校畢業生就業難的問題逐漸引起了社會的廣泛關注，提高高校學生的就業率，發揮高校學生專業技能在社會發展中的積極作用，是建設社會主義和諧社會的必然要求。據調查表明，我國各企業的擇人用人標準注重以下幾個方面：重視學生的綜合素質，要求就業人員具備良好的心理素質和敬業精神；注重學生的社會實踐能和組織管理能力；看重學生的專業課、素質課程及實習課程的成績。因此高校作為培養學生各項能力的重要教育機構，需要以社會企業需求的人才類型為教學目標，提高學生的綜合素質和綜合能力，為學生今后的就業打下良好的基礎。此外我國政府還制定了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育意見》的政策，明確指出了高校要重視和加強對學生的自我教育、自我評價和自我管理等課程的建設，培養出適應社會發展的創新性人才。

一、職業生涯規劃和自我推銷的聯系

引導大學生做好職業生涯規劃和自我推銷，是提高大學生就業能力和創業能力的重要保障，同時科學的職業生涯規劃是建立在學生能夠清楚的認識到自身能力和水平基礎之上的，因此在進行職業生涯規劃前，需要對學生進行自我評價測試，幫助學生充分了解自我。在進行自我評價的過程中，學生要遵循真實性、客觀性的原則，正確的認識到自身的優勢和缺陷，找準自己的職業定位，此外學生還需要結合自身的家庭環境背景和個人意愿，多角度的進行職業生涯規劃，以制定出最適合自己的方案。

學生在深刻的認識到自身的性格和能力之后，就需要進行職業的選擇和確立，學生在進行職業生涯規劃時，需要聽從專業教師的指導，結合自身的優勢，選擇適合自己的崗位，只有選擇自己感興趣的工作崗位，才能充分調動學生工作的積極性和樂趣，提高學生的愛崗敬業精神。

二、培養學生自我推銷能力的有效途徑

市場經濟中的推銷是指運用一定的交流技巧激發顧客的購買欲望和消費需求，實現雙方利益交換的規程，同樣此道理可以運用到學生的就業中，提高學生的自我推銷能力是拓展學生就業機會的重要途徑。

（一）提高高校教師的推銷理論專業水平和技巧

目前在我國高校教學中，對學生的自我推銷教學不夠重視，缺乏相應的教材和理論知識的教導，同時教師對推銷的也存在一定的知識漏洞，進而無法有計劃性和目的性的對學生展開教學活動，因此想要提高學生的自我推銷能力，首先要轉變教師的思想觀念，開展專業的推銷課程培訓班，加強教師對學生自我推銷培養的重要性，豐富和完善教師關于推銷理論的知識和技巧，并將其充分的運用到實際教學中。

（二）增加大學生自我推銷必選課程設置

傳統的高校教育模式側重于對學生專業理論知識和實際操縱能力的教學，進而忽視了對學生綜合素質和綜合能力的培養，尤其是以溝通和交流為核心的自我推銷意識和能力的學習，進而導致許多學生在自我認識方面存在嚴重的不足，過高或過低的自我認識都會影響學生的職業生涯規劃。為此高校需要統一的對自我而推銷課程和教學模式進行科學的設置，將其納入大學必修課程，是培養學生自我推銷能力的有效途徑。

（三）開展豐富校內活動鍛煉學生自我推銷能力

想要進一步提高學生的自我推銷能力，僅依靠課堂的理論教學是不夠的，還需要結合具體的實踐活動鍛煉和提升學生，使其能夠靈活運用所學的知識，將其轉化成自身的能力。一方面學?；虬嗉壙梢越M織演講、辯論等社會性活動，鼓勵學生積極展示自我才能；另一方面高校加強和社會實踐基地的合作，為學生進行各項社會實踐活動提供機會，讓學生在具體的實踐活動中鍛煉和提高自我而推銷能力。

三、做好職業生涯規劃的對策

職業生涯規劃對學生的就業具有指導性的作用，為學生將來的發展指明了方向，學生在不同發展階段，受其性格、環境等因素的影響，其職業生涯規劃也會產生一定的方向，但其最終的目的和結果卻是一致的。一方面學生制定職業生涯規劃目標時需要立足于自身的實際情況，制定出能夠通過個人的努力和奮斗可以實現的階段性目標，進而提高自身的自信心和滿足感，建立過高或過低的目標，都會使學生喪失斗志，產生自卑或自負的心理，不利于學生的長久發展；另一方面職業生涯規劃可以分為無數個若干性階段目標，階段性目標的設置要遵循明確性、可實施性及時效性三方面的原則，發揮職業生涯規劃的積極作用；最好職業生涯規劃具有靈活性和階段性特點，學生可以依據自身發展的實際情況，對職業生涯規劃進行及時的修改，使其適應學生的發展現狀。

總之，想要解決學生就業難、就業壓力大的社會問題，除了加強政府及社會企業為學生創造更好的就業機會和崗位，最重要的是提高學生自身的綜合能力和組織，使學生適應現代社會企業的人需求類型，為此做好學生的職業生涯規劃工作，培養學生的自我推銷能力，都對學生今后的自主擇業具有重要的影響和意義。

[1]秦光仁,張寅韜．引導學生做好自我管理,培養社會需求人才[J]．安陽師范學院學報,2011(04)．

[2]鮑向陽．基于多元智能理論的職業生涯規劃教學初探[J]．職業,2012(21)．

（作者單位：西安思源學院學生處）

李娜（1983-），女，山西太原人，本科學歷，西安思源學院學生處，助教，研究方向：思想政治教育。