在了解英語學習風格下提高英語學習能力

陸鳳嶺++戚莉燕++王藝程++楊帥++吳嘉敏++何國東

摘 要：與英語學習密切相關的學習模式主要分為四種學習感知模式：視覺學習模式、聽覺學習模式、體驗和動手操作，后兩者可合二為一，并稱為觸覺學習模式。這對于英語學習者來講，更能提高學習效率。

關鍵詞：英語學習 視覺學習模式 聽覺學習模式 觸覺學習模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼： 文章編號：1672-3791（2017）10（a）-0164-02

隨著社會迅猛發展，英語的綜合運用能力已成為衡量當代學生綜合實力的標桿之一。當前國內的主要英語水平考試，如：CET4，CET6及一些出國留學考試，如：TOEFL和IELTS，均注重于考察這點。了解認知不同的學習模式對提高大學生英語綜合能力起重要作用。

不同的學習者往往有不同的學習風格，學習風格的形成受到多種外部因素的影響，包括社會因素、文化因素、學習環境等，但是，學習風格形成的主要原因可能是內在的，包括認識特點，語言水平，認知能力以及接受能力等。

一般來說，學習者有四種學習感知模式：視覺學習模式、聽覺學習模式、體驗和動手操作，后兩者可合二為一，總稱為觸覺學習模式。學習策略的把握和運用能夠幫助學生最大化地發揮不同學習模式的優勢，充分發揮自己的主觀能動性，使英語語言學習成為有意識的認知活動，大幅度提高學習效率，更快達成英語學習的目標。

1 英語的學習模式

1.1 視覺學習模式

視覺學習模式是通過看，從說話者的表情和肢體語言中獲取更多的信息。視覺型學習者上課的多數時間視線緊隨教師，喜歡看板書、PPT、VCD等，對自己看過的事物記憶深刻，回答問題時說話速度較快且表達能力較強，屬于集會或上課時通常是坐在前排的人。如果他看不到演示者，聽講的效率就會大幅降低。視覺型學習者喜歡快節奏，說話快，思考快，喜歡閱讀圖表，行動力強，做事也風風火火，是個急性子。約有80%左右的人屬于視覺型學習者，他們愛說“你看”，也通過“看”學得最好。他們喜歡使用圖表，圖像，照片及其他較為具體的例子來進行學習；注意力更多放在演示者的面部表情及身體語言；相比口頭的報告更喜歡手寫或者打印的報告；演講稿和綱要能夠使其在會議或者seminar上發揮的更好；相較于名字會更加留意他人的模樣。同樣的，在英語學習過程中，他們更注重的是視覺信息的采納與記憶。書面化的訊息通常具有良好的解構，他們可以按照自己的學習速度來消化這些知識，比較喜歡視覺性的教具，并且經常要反復回看筆記來確定上課的內容。視覺型學習者應該專注于大量的書，并且學習指南基本適用于所有學科。抽認卡片對于視覺型學習者來說是非常有效的提升單詞量的手段。視覺學習模式的創新探索有助于同學們的英語閱讀理解力的提高。

1.2 聽覺學習模式

聽覺學習為主的學習者，善于通過接受聽覺刺激進行學習。他們對于概念的理解能力更強，喜歡通過講授、討論等口頭語言的形式接受信息，也善于用聽覺來獲取知識。聽覺是接受聲音感覺，通過這些感覺，語言才被感受。聲音語言是人類掌握的第一套完整的聽覺符號體系。聽覺型學習者非常喜歡聽，聲音對于這種類型的學生來說是別具意義的。他們大多有很高的聽覺記憶能力，凡是聽過的內容均能較迅速而準確地記住——他們的耳朵就像錄音機，一個音調，甚至一小個音節，全部都會被錄進去。會無意識地記住每一個細節，將聽到的 信息幾乎原樣“刻錄”出來。思維通常偏理性，重邏輯，講因果，條理分明，按部就班，喜愛節奏感。他們渴望聆聽者，也是好的傾聽者。在學習上，聽覺學習為主的學習者傾向于以聽的方式來進行學習，主要的學習資源是語言講述，將聽覺經驗解釋為語言。他們以聲音作為媒介，看圖表、看報、抄寫、記筆記等無疑是最為頭疼的事。故而他們通常對讀一本書不是很感興趣，對老師的關注更多地集中在聲音方面，更樂于接受老師的講課而非做筆記。聽課時，只要能聽清楚聲音，即使離說話者本人很遠看不清面容，照樣能吸收得很好。聽覺型的學習者易接受聽覺信息，知識經過老師講解后，對于他們而言會更容易理解，留下的記憶會更為深刻，學習效率也會得到提升。英語學習中聽說占75%，其中聽力占45%，而說只占30%，因而英語聽力能力的培養是學好英語的敲門磚。在這方面，聽覺學習模式的探究最有利于英語聽說能力的提高。

1.3 觸覺學習模式（體驗和動手操作）

以觸覺型學習模式為主的學習者，通過感覺活動認識世界，多以自身的感覺去理解記憶事物，這種記憶常常涉及嗅覺和味覺。約有5%左右的人屬于觸覺型學習者，他們必須親自動手才能學習、理解和接受事物。因此調動肢體，有具象東西去做、去碰、去抓，會使他們有更深入的感知。對于教師講述的內容，他們必須經過自己內心思考感受才能有更為良好的記憶，而這種記憶往往也會比較深刻和長久。觸覺型學習者提取記憶內容的速度相對較慢，必須通過回憶情境進行提取，語速較慢。觸覺型學習者容易情緒化，要么是特立獨行，要么是落伍者。他們善于與人進行身體的接觸來建立感情，但有時反而會招致別人的反感。觸覺型的人多談“你摸摸”，雖然觸覺學習是最好最快的學習，但這種學習方式更需要運動、需要感覺、需要觸摸、需要動手去做的過程。而學校的傳統教育是靠老師的講課，學生動手、動口機會很少，故而觸覺學習者往往是老師不太喜歡的學生，畢竟如果強迫他們坐在課堂上不動，他們就會感覺非常的無聊乏味，甚至有些人被歸結為“多動癥”。實際上，觸覺型學習者肢體語言靈活豐富，表演性、模仿力都很強。他們熱衷體育活動，有極強的方向感；他們精力旺盛，對外界的好奇心和關注的東西很多；他們往往特別聰明，具有創造性。他們在學習時可以充分調動各種感官參加進來，使各種感官都得到充分刺激，有著極強的解決multi-tasks的能力。觸覺學習模式又稱為體驗和動手操作模式，它的創新有助于同學們英語寫作和翻譯能力的培養，通過多種設計，在PPT前展示、互動，在活動中去運用知識，以此達到最佳學習效果。

2 三種模式在語言學習中的作用

研究目的往往以對學習風格本質的理解為基礎，學習風格有“有利于學習的”和“阻礙學習的”，因此本項目研究的目的是要了解并建立學習風格與語言學習成敗之間的聯系。每個人都有自己的學習風格，也有自己學習風格上的長處和局限性。學習風格是一種自然的感知、認知和情感上的傾向，具有相對的穩定性。目前國外的主流語言教材內容非常貼近生活，但安排比較松散，中國學生感覺是“抓不住”，“學了就忘”，這就需要語言教學與學習風格相結合，在外語教學中引入上述四種學習風格，視覺學習風格嚴密地以“音”“形”“意”的方式將詞成句，切割成片，化整為零，形象記憶而長久不忘；聽覺學習模式以抓關鍵詞為主，反應迅速，借助文字材料，做到“眼到，心到，手到”達到一種認知型的英語學習模式。觸覺學習風格在語言學習的運用最佳，在語言條件、思維形式、心理素質、環境氛圍等諸多因素的協調下，建立合理的思路，配以恰當的邏輯，達致連貫的表達，如：英語學習中，在英語三段式的操縱下，以“informative”切入主題，以“supportive”拓展題目，施以論據，以“suggestive”結束主題，提出解決方案。這種學習風格與語言習得相結合，可以提高學習者的語言應用能力。學習者深入了解了這些學習風格之后，會形成自己的學習對策，從而總結出自己的英語學習方法，提高學習效率。

3 結語

了解這三種英語學習模式，并在語言學習摸索中根據自身情況形成有個人特色的語言學習風格，在應試英語學習的大環境中擺脫困境，提高自己的語言應用能力和篇章分析能力，為提高自身的“聽說讀寫譯”能力打下堅實的基礎。

參考文獻

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