基于生命安全視域下高校戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體系的構(gòu)建

董華麗

摘 要：為了進(jìn)一步促進(jìn)我國高校學(xué)生身體素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生全面發(fā)展，我國的各大高校在體育課程教學(xué)的過程中逐步開展了高校戶外運(yùn)動(dòng)課程。事實(shí)上，作為以自然環(huán)境為場地的探險(xiǎn)、體驗(yàn)體育項(xiàng)目，高校戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)往往能夠促進(jìn)大學(xué)生身體健康素質(zhì)的提升，培養(yǎng)其能力。目前，為了進(jìn)一步促進(jìn)相關(guān)活動(dòng)開展效率、安全性的提升，教學(xué)者需要在生命安全的視角下，積極構(gòu)建高校戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體系。

關(guān)鍵詞：生命安全視域 高校 戶外運(yùn)動(dòng) 安全保障 體系構(gòu)建

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（a）-0227-02

隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步，我國的“安全科學(xué)”理念不斷完善，并在教育領(lǐng)域中獲得了廣泛的運(yùn)用。在這樣的背景之下，人們對于安全的認(rèn)識、重視程度都獲得了顯著的發(fā)展。目前，為了進(jìn)一步促進(jìn)我國高校學(xué)生身體素質(zhì)的提升，促進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)安全性的提升，相關(guān)人員從生命安全視角下，積極開展了高校戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體系的構(gòu)建工作，從而由此確保各項(xiàng)活動(dòng)的穩(wěn)步開展，有助于相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)步開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體健康素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

1 戶外運(yùn)動(dòng)概述

所謂的戶外運(yùn)動(dòng)，指的是以自然環(huán)境為場地基礎(chǔ)的探險(xiǎn)型體育活動(dòng)。該類型活動(dòng)于20世紀(jì)80年代傳入我國，并憑借著內(nèi)容豐富，綜合性、自然性的特點(diǎn)而獲得了我國年輕人的追捧。一般而言，戶外運(yùn)用在推行的過程中往往具備三個(gè)方面的特點(diǎn)：一是運(yùn)動(dòng)性；二是探險(xiǎn)性；三是實(shí)用性。

所謂的運(yùn)動(dòng)性，指的是戶外運(yùn)動(dòng)在開展的過程中往往實(shí)現(xiàn)了對于多個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的集合，并由此促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)形式豐富性效果的提升；而探險(xiǎn)性指的則是該活動(dòng)在開展的過程中存在一定的危險(xiǎn)因素，故而需要加強(qiáng)對于安全問題的重視。此外，戶外運(yùn)用也具有較強(qiáng)的實(shí)用性，對居民的野外生活、觀光旅游等活動(dòng)的開展具有指導(dǎo)性作用。

目前，戶外活動(dòng)憑借著其自身的特點(diǎn)而被廣泛的引用到高校的體育教學(xué)過程中。事實(shí)上，促使戶外活動(dòng)在高校體育教學(xué)活動(dòng)中開展的原因分為兩大類：一是戶外運(yùn)動(dòng)逐步成為現(xiàn)代大學(xué)生流行生活方式的一種，學(xué)生對于該類體育活動(dòng)類型的學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)；二是各類戶外運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的壯大、宣傳，以及大學(xué)生自自助旅游方式的興起，也促使戶外運(yùn)動(dòng)在高校得到了有效的普及推廣。

2 生命安全視域下的高校戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體系

戶外活動(dòng)最大的魅力在于挑戰(zhàn)性，而為了保障戶外活動(dòng)的有效開展，教師在相關(guān)課程教學(xué)的過程中需要提升其安全性。為此，教師需要從生命安全視域下，積極的開展高校戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體系的構(gòu)建工作。目前，高校的戶外活動(dòng)安全保障體系主要分為四個(gè)方面，分別是安全教育、監(jiān)督預(yù)警、應(yīng)急救護(hù)以及政法責(zé)究。關(guān)于這四個(gè)部分的關(guān)系以及具體內(nèi)容筆者進(jìn)行了下述的總結(jié)。

2.1 戶外運(yùn)動(dòng)安全教育

高校在開展戶外運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的過程中，需要樹立起安全第一的原則。為此，教師在課程教學(xué)的過程中需要積極開展安全教育工作。

在這一過程中，為了促進(jìn)高校戶外運(yùn)動(dòng)安全性的提升，任教教師需要加強(qiáng)對于自身專業(yè)素質(zhì)以及安全意識的提升，而高校也需要組織教師進(jìn)行定期的理論培訓(xùn)，從而確保安全教育工作的穩(wěn)步開展。

一般而言，戶外運(yùn)動(dòng)安全教育的開展能夠增強(qiáng)學(xué)生戶外活動(dòng)安全防范、應(yīng)急救護(hù)等能力的提升。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)戶外安全常識教育工作，從而讓學(xué)生對戶外危險(xiǎn)因素能夠有所了解，促進(jìn)其危險(xiǎn)預(yù)測、安全防范能力的增強(qiáng)。

2.2 戶外運(yùn)動(dòng)監(jiān)督預(yù)警

為了確保高校戶外活動(dòng)課程能夠在安全的狀態(tài)下進(jìn)行，教師在課程教學(xué)的過程中需要構(gòu)建起監(jiān)督預(yù)警機(jī)制。一般而言，戶外運(yùn)動(dòng)安全監(jiān)督工作主要分為兩個(gè)方面：行為監(jiān)督、技術(shù)監(jiān)督。所謂的行為監(jiān)督有利于學(xué)生安全意識的提升，并對學(xué)生不安全的行為進(jìn)行監(jiān)督、糾正；而技術(shù)監(jiān)督，指的是對于場地、器械設(shè)備等硬件設(shè)備的監(jiān)督管理。

而戶外運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)預(yù)警工作的開展，需要教育者加強(qiáng)對于該活動(dòng)相關(guān)信息的搜集、整理、分析，并將處理過的信息數(shù)據(jù)發(fā)布給學(xué)生，從而對各類文獻(xiàn)問題進(jìn)行預(yù)警。目前，戶外運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)預(yù)警工作在開展時(shí)分為三個(gè)方面：自然災(zāi)害危險(xiǎn)預(yù)警、參與者危險(xiǎn)行為預(yù)警、綜合信息危險(xiǎn)預(yù)警。

2.3 戶外運(yùn)動(dòng)應(yīng)急救護(hù)

高校在開展戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中，還需要積極的創(chuàng)建急救單元課程，從而讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)ψ跃取⑶缶取I救相關(guān)的知識進(jìn)行把握，從而能夠在遭遇危險(xiǎn)時(shí)降低其所可能遭受的上蓋。

此外，高校在課程教學(xué)的過程中還需要加強(qiáng)對于應(yīng)急救護(hù)體系的構(gòu)建，并加強(qiáng)同通訊、消防、交通、醫(yī)療等單位的合作，促進(jìn)應(yīng)急效益的提升。

2.4 戶外運(yùn)動(dòng)政法責(zé)究

為了促進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的進(jìn)一步完善，規(guī)避安全事故發(fā)生率，有關(guān)單位需要加強(qiáng)對于相關(guān)政策法規(guī)的建立健全，從而為戶外運(yùn)動(dòng)的安全事故提供法律責(zé)究依據(jù)。

在這樣的背景下，高校教師在相關(guān)教育的過程中需要加強(qiáng)對于戶外運(yùn)動(dòng)政法責(zé)究活動(dòng)的進(jìn)一步開展。為此，教師需要向?qū)W生普及戶外運(yùn)動(dòng)安全的政策法規(guī)，并對相關(guān)的安全保險(xiǎn)進(jìn)行介紹，從而確保意外事故發(fā)生時(shí)，學(xué)生在應(yīng)急救助過程中能夠得到資金保障，另一方面也增強(qiáng)高校大學(xué)生和廣大戶外運(yùn)動(dòng)愛好者的安全保險(xiǎn)意識。

3 生命安全視域下高校戶外活動(dòng)開展的建議

為了促進(jìn)高校戶外活動(dòng)開展效率、質(zhì)量的提升，教師在課程教學(xué)的過程中需要在生命安全視域下采取各類措施進(jìn)行問題的解決。為此筆者進(jìn)行了下述的總結(jié)。

3.1 提升學(xué)生的課程參與度

在高校的戶外活動(dòng)教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生的生命安全為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位的突出，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，在進(jìn)行戶外活動(dòng)教育的過程中，教師需要加強(qiáng)對于多樣教學(xué)方法、技術(shù)的運(yùn)用，從而積極推進(jìn)學(xué)生對于生命健康的關(guān)注，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

3.2 注重理論與實(shí)踐結(jié)合

在開展高校戶外活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師需要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這一過程中，教師需要向?qū)W生講述經(jīng)典案例，讓學(xué)生掌握戶外活動(dòng)的安全要點(diǎn)，另一方面其也需要帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)的戶外活動(dòng)，從而鍛煉學(xué)生的基本身體素質(zhì)，增強(qiáng)其安全知識。

4 結(jié)語

為了進(jìn)一步促進(jìn)我國高校戶外活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，教育人員需要在生命安全教育的視野下開展相關(guān)活動(dòng)。本文基于此，分析探討戶外運(yùn)動(dòng)概述，并就生命安全視域下的高校戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體系以及生命安全視域下高校戶外活動(dòng)開展的建議進(jìn)行論述，筆者認(rèn)為相關(guān)措施的落實(shí)到位，必將能夠促進(jìn)我國戶外運(yùn)動(dòng)效率、質(zhì)量的提升。

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