以社會主義核心價值觀引領大學生職業理想教育

劉芳

摘 要：目前，在我國大學生職業生涯規劃課中存在著一定程度的忽視社會主義核心價值觀引領的職業理想教育的情況，使得大學生在做職業生涯規劃時更多的考慮的是人生自我價值的實現。社會主義核心價值觀與大學生職業理想教育具有根本一致性，因此，必須以社會主義核心價值觀為引領開展大學生職業理想教育。以社會主義核心價值觀引領大學生職業理想教育可以從提高大學生職業生涯規劃課任課教師對大學生職業理想教育重要性的認識、將社會主義核心價值觀引領下的大學生職業理想教育融入到大學生職業生涯規劃課教育教學的全過程、注重發揮網絡新媒體對于社會主義核心價值觀引領的大學生職業理想教育的作用三個方面展開。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 大學生職業理想教育 大學生職業生涯規劃課

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（a）-0248-02

大學生是祖國未來的建設者和我國社會主義事業的接班人，其對祖國和人民的責任，以及對社會主義現代化建設事業的繼承都必須通過立足一定的工作崗位和承擔相應的工作任務來完成。因此大學生的職業選擇對于我國經濟社會的持續健康發展和社會主義現代化建設事業的順利完成都具有舉足輕重的影響。影響大學生進行職業選擇的因素有很多，其中一個最重要的因素就是大學生的職業理想。

職業理想是人們在實踐中形成的、有實現可能性的、對未來自身職業發展目標的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在職業奮斗目標上的集中體現。它產生于社會現實，與職業奮斗目標相聯系，是人們對自己在職業發展上的要求和期望的集中表達。列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。”對于一個人的職業生涯來講，職業理想就是指路明燈，它指引職業的方向，促進職業的發展，促成職業的成功。職業理想并不是憑空產生的，也不會短時間內形成，而是一個不斷認識、探索、追求、反省、確立的過程。對于和社會接觸甚少的在校大學生來講，職業理想的確立除了讀書學習和積極參加社會實踐活動外，還必須通過系統的職業理想教育來進行。大學生職業生涯規劃課就是承擔對大學生進行系統的職業理想教育的必修科目。在當今我國經濟社會蓬勃發展、多種思想觀念碰撞交織的時代條件下，對大學生進行職業理想教育，就是要在社會主義核心價值觀的引領下，引導大學生將自己的職業理想和自身的興趣愛好特長結合起來、將自己的職業理想和社會主義現代化建設的實際需要結合起來，堅持個人選擇服從社會需要的原則，確立既符合社會實際需求、又能充分發揮自己愛好特長的職業理想。

1 當前我國大學生職業生涯規劃課中存在忽視社會主義核心價值觀引領的職業理想教育的情況

1.1 重視程度不夠

雖然自2007年教育部頒布《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》以來，我國高校已普遍開設了大學生職業生涯規劃課，但是不論是從國家，還是高校，對于該課程的重視程度均不夠。截止到目前為止，仍沒有被普遍認可和廣泛使用的進行社會主義核心價值觀引領的大學生職業理想教育的高水平教材，沒有社會主義核心價值觀引領的大學生職業理想教育的本土化內容，沒有足以保證社會主義核心價值觀引領的大學生職業理想教育授課效果的教學時間和教學班級，這嚴重影響了以社會主義核心價值觀為引領的大學生職業理想的確立，甚至導致上課流于形式和疲于應付，難以真正發揮對指導大學生根據國家和社會的需要進行科學職業生涯規劃的作用。

1.2 課程內容單一

從內容上看，大學生職業生涯規劃課主要包括職業生涯規劃認識、自我探索、職業探索、目標決策、評估修正等主要篇目，重點側重于對大學生進行職業生涯規劃和設計的具體指導，忽略了職業理想對大學生合理進行職業生涯規劃的指引作用，缺乏對于大學生進行職業理想教育的內容。縱觀大學生職業生涯規劃課教材，基本上沒有談及職業理想的內容，既沒有介紹職業理想的專門章節，也很少有提及職業理想字眼的地方。這不但有悖于大學生職業生涯規劃的開設意義，也不符合我國高等教育的人才培養目標要求。

2 社會主義核心價值觀與大學生職業理想教育具有根本一致性

黨的十八大將社會主義核心價值觀的基本內容概括為：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求，愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值要求。社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，體現了社會主義本質要求，繼承了中華優秀傳統文化，吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神，是對新時期建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民等重大問題的深刻解答。社會主義核心價值觀承載著新的時代條件下中華民族的精神追求，體現著我們社會主義社會評判是非曲直的價值標準。

大學生正處在價值觀形成和確立的關鍵時期，要從當下做起，從自身做起，自覺培育社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀當作自己人生的基本信條和遵循，在學習中，在生活中，在一點一滴中，真正去踐行，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

社會主義核心價值觀作為我國社會的核心價值觀，是一切工作的根本遵循和價值要求，作為幫助和指導大學生合理進行職業生涯規劃的專門課程，大學生職業生涯規劃課以社會主義核心價值觀為根本只針對大學生進行職業理想教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀的本質要求，是確保大學生職業理想符合社會主義核心價值觀根本要求的內在需要，是保證我國社會主義現代化建設事業持續健康快速發展的需要。大學生的職業理想必須從根本上符合社會主義核心價值觀關于國家的價值目標、社會的價值取向和公民的價值準則的規定，才能稱得上是符合國家和社會需要的科學的職業理想，才能算得上是正確的職業理想。

在職業生涯規劃課中對大學生進行職業理想教育，目的是引導大學生正確認識自身職業選擇與我國社會主義事業建設和發展的密切關系，正確認識個人的職業發展與國家和民族前途命運的密切關系，從而指引大學生根據社會的實際需要合理進行職業定位，自覺調整職業目標，確立符合社會需求的崇高職業理想。endprint

由此可見，大學生職業理想教育作為培養社會主義合格建設者和接班人的教育內容，必須以社會主義核心價值觀為引領，在社會主義核心價值觀的指導下對大學生進行科學崇高的職業理想教育。

3 以社會主義核心價值觀引領大學生職業理想教育的實施路徑

3.1 提高大學生職業生涯規劃課任課教師對大學生職業理想教育重要性的認識

“道之所存，師之所存也。”教育者必須先受教育。習近平總書記強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。作為大學生職業生涯規劃課的任課教師，承擔著對大學生進行社會主義核心價值觀教育和培養的責任，承擔著幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的責任，承擔著培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的神圣使命。要使大學生職業生涯規劃課教師承擔起這么艱巨的責任，完成好引導大學生根據國家和社會需要確立科學職業理想的任務，就必須對其進行系統的教育和培訓，提高他們對大學生職業理想教育工作重要性的認同，提高他們對以社會主義核心價值觀引領大學生職業理想教育的認同，使廣大的大學生職業生涯規劃課教師都能守好自己的一段渠，種好自己的責任田，完成好大學生職業生涯規劃課對大學生職業規劃和人生成長的教育和引領使命。

3.2 將以社會主義核心價值觀引領的大學生職業理想教育融入到大學生職業生涯規劃課教育教學的全過程

大學生職業生涯規劃課是一門與現實社會聯系非常緊密的學科，也是一門與自我特點和選擇聯系非常緊密的學科，具有很強的實踐性與實用性，如果教學內容合適、教學方法得當的話，將會對大學生選擇職業產生直接和重要的指導作用。因此，在大學生職業生涯規劃課程中，應該將社會主義核心價值觀引領的大學生職業理想教育自然而然地融入到教育教學的全過程中，滲透到職業生涯規劃認知、職業認知、自我認知、職業價值觀探索、職業生涯規劃評估反饋等各個環節中；同時注重發揮社會主義核心價值觀在國家、社會和個人三個層面價值要求的思想指導作用，注重發揮新時期各行各業涌現出來的先進模范人物的典型示范作用，注重發揮操作方便、效果良好的課堂活動的實踐教學作用。

4 以社會主義核心價值觀引領大學生職業理想教育的重要意義

2013年12月5日，習近平總書記在給華中農業大學“本禹志愿服務隊”的回信中說：“歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現中華民族偉大復興就有源源不斷的強大力量。”大學生的理想中非常重要的一個方面就是職業理想，他能指引大學生的職業方向，給予大學生追求事業成功的動力。在社會主義核心價值觀的引領下對大學生開展職業理想教育，對于幫助大學生確立科學合理的職業理想具有重要指引作用，對于轉變大學生就業觀念、提升大學生就業水平具有重要意義，對于促進我國各行各業的健康和可持續發展具有重要意義，對于促進社會和諧和經濟建設事業的發展具有重要意義，對于實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義，因此必須以社會主義核心價值觀為引領開展富有成效的大學生職業理想教育。

參考文獻

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