以游戲教學構建高效初中體育教學課堂

吳炳華

（建湖縣慶豐中學，江蘇 鹽城 224721）

以游戲教學構建高效初中體育教學課堂

吳炳華

（建湖縣慶豐中學，江蘇 鹽城 224721）

初中體育教學內容日益規范科學，更加關注學生對體育技能的掌握程度，鍛煉學生各方面能力，讓學生在課余時間能夠得到放松。初中是一個人成長的關鍵階段，這個時期學生有了一定的理解能力，生活學習各方面都有更加理性的認識，運動能力也有提高，很多有運動天賦的人在這個時期容易被發現。初中體育教師應該因材施教，根據實際情況對不同的學生進行有針對性的教學，爭取讓每名學生在課堂上都有收獲。初中體育教育越來越受到重視，家長期望孩子多運動，多學一些體育項目，放松學習壓力；教師的目的則是希望學生能通過體育活動增強自身身體素質，樹立終身鍛煉的意識，不管出于何種目的，都是想初中生能夠學好每一堂體育課。

在現在的體育教學中，教師更多地喜歡用游戲教導學生，游戲教學即用游戲的方式進行體育活動，這種方式能切實提高學生活動積極性，加強課堂氛圍。當然，初中生對體育課的觀點見仁見智，有些學生認為體育鍛煉很重要，能在學習之余緩解壓力，讓身體得到放松，身體素質也能得到增強；但有學生又認為體育課不是很重要，不如上成別的主科課程；也有一些學生持中立態度，認為體育課可開可不開，因為自己對體育不感興趣，上課也是在看別人玩。學生有自己的想法可以理解，但不可否認的是體育課非常重要。本文就游戲教學法在初中體育課堂中的應用做了分析探討，希望能對初中體育教學提供幫助。

1 游戲教學應用對于初中體育教學的重要意義

1.1 游戲教學的應用有利于調動學生的體育學習興趣

有數據顯示，學生對體育課的學習樂趣隨著年齡的增長逐漸下降，很大一部分原因是單一枯燥的教學方法給學生帶來較大的反感，有鑒于此，初中體育教師應盡最大努力調動學生參加體育課的熱情與興趣。

游戲教學法就有利于此種教學目標的落實。例如，在排球課上，教師讓學生練習墊球，學生需要進行大量重復性練習，久而久之學生的學習興趣自然下降。對于這種情況，學校可以適當進行調整，可以增加課堂趣味性競賽游戲，即通過分小組進行相互比賽，看哪組墊球次數最多。這種游戲比賽能激發學生好勝的競爭意識，課堂參與度提高了，也就達到了用課堂游戲提高學生體育參與度的目的。

1.2 游戲教學的應用有利于學生對體育認知的提高

初中體育課的目的在于促使學生用正確標準的體育動作增強學生的身體健康素質，但是正確標準的體育動作的學習需要學生對其背后隱藏的理論知識點正確理解。初中生的思維方式正從直觀化向抽象化的階段過渡，思維模式還未成熟，這使得他們在理解一些比較抽象的理論知識點時顯得力不從心，這也是他們所面臨的比較大的難題。而游戲教學法的應用能有效巧妙地化解初中生對知識理解的困難。例如，排球課的墊球練習，很多學生沒辦法將理論的東西轉化成為自己的，在課堂上很多學生在練習墊球過程中存在很多動作不標準的現象，如有的學生用手掌擊球，有的學生不屈膝就擊球，這些都是錯誤的動作，因此體育教師可以進行“正確”一方和“錯誤”一方比賽的游戲，讓學生自己當裁判，通過相互之間的練習，指出相互之間錯誤的地方，互相糾正，逐步規范相互之間的墊球動作。通過這種對比性的游戲教學，促進學生對正確墊球動作的認識，讓他們明白哪些動作是錯誤的哪些動作是正確的，為真正掌握正確的排球墊球方法奠定扎實的基礎，更好地證明游戲教學促進學生對體育認知的切實的可操作實施性。

1.3 游戲教學的應用有利于學生德智體美勞的全面發展

初中生年輕有活力，他們比較向往輕松自由的學習氛圍，通過游戲的方式穿插在課堂教學中，能提高學生的課堂參與度，促進他們往德、智、體、美、勞方向全面發展。學生要全面發展，要培養創新精神，就一定要有教師的支持和正確指導。通過游戲可以培養學生的團隊協作精神，提高學生思考活躍度，鍛煉學生的實踐能力，有鑒于此，游戲教學在初中體育課堂中是不可缺少的重要教學環節。

2 以游戲教學構建高效初中體育教學的應用

2.1 游戲教學在活動準備時的應用

學生在進行體育活動之前都會有一些心理狀態的變化，對大多數體育項目來說，有學生可能會有巨大的好奇心，但大多數學生更多的是對它們懷著未知的恐懼。為了能讓學生有更好的狀態進入到體育活動的學習中，體育教師可以在課前花一點時間用游戲的形式讓學生進行一些準備活動，避免在課堂教學中有不好的現象發生。教師可以進行一些有效提高學生應該具備的基本素質和能力的游戲，從而達到很好的熱身效果。

2.2 游戲教學在活動進行中的應用

單一枯燥的體育課堂教學無法激起學生的學習樂趣，在課堂學習中穿插游戲，寓教于樂，能起到意想不到的教學效果，如何有效開展游戲也是一個關鍵。游戲進行前，教師應向學生介紹游戲名稱、內容、規則，讓學生能清楚地了解整個游戲，遇到學生不懂的地方教師應耐心向其解釋明白。另外，在游戲進行時，教師應做好組織工作，充分調動學生的學習興趣，讓其自覺主動地加入到游戲中去，如遇到學生發生沖突教師應及時出面解決，以便游戲能夠順利開展。教師在游戲過程中要充當裁判員的角色，力爭做到公平公正，不偏袒哪一方，對學生違反規則的要及時制止其行為并進行批評教育，防止類似事件再次發生，確保游戲公平性。

2.3 游戲教學在活動結束后的應用

學生在進行激烈的體育活動之后，身體會比較疲憊，因此可以在活動過后進行體育游戲，讓學生從激烈運動的狀態逐步向平靜狀態轉變，從而使學生全身能夠得到放松。游戲的選擇應該傾向于輕松有趣的，可以讓學生能夠完全忘卻疲憊得到全身心的放松。游戲結束后教師可以進行一個簡單的課堂總結，對課堂取得勝利的學生小組給予表揚并讓他們再接再厲，對失敗的小組給予鼓勵，培養他們在不畏困難迎難而上的信心和勇氣。

3 游戲教學在初中體育教學中的應用需要注意的事項

3.1 游戲教學應從學生實際情況出發

體育教育工作者在選擇游戲時應根據學生的實際情況去選擇，不應選擇超過學生能力范圍的游戲，如學生普遍認為在學習籃球技巧和規則時難度較大，那教師就應該降低教學難度，開展一些互動游戲，先讓學生逐漸對籃球產生興趣，再教難度大的內容，這樣就能取得效果；當有學生不能完成長跑項目時，教師不應該責備其沒有堅持到底的精神，應對其進行心理輔導，跟他們說長跑能鍛煉一個人的意志品質，是沖破心理束縛的關鍵，再教給他們長跑時一些技能技巧，學生對此就不會有很大的心理負擔，才能夠全力以赴去完成。

3.2 游戲選擇應根據不同情況進行調整

有些教師能認識到體育活動對學生的重要性，但他們缺乏靈活變通的能力。如在不同的季節教師就應選擇不同的體育游戲，一些對靈活度要求較高的游戲在冬天的話就并不適合。冬天天寒地凍，學生穿的多，靈活度難免下降，一旦在課堂上發生意外事故，就會有比較嚴重的后果。另外，在體育活動游戲的選擇多多少少也受到課堂氛圍的影響，當學生情緒較高時就可以選擇一些對抗性較強的游戲，情緒不高時可以選擇一些趣味性較大的游戲。

3.3 游戲教學要與時俱進，提高學生參與熱情

初中生好奇心強，對新鮮事物比較感興趣，可塑性很大，因此初中體育教師在教學過程中不能墨守成規、一成不變，應結合實際情況進行教學方式創新，與時俱進，只有這樣才能時刻吸引學生的學習樂趣，讓他們每時每刻都懷著極大的熱情參與其中。游戲教學也是這樣，通過一些小策略讓初中生時刻處于興奮的狀態，主動參與到游戲中去，保證教學的質量。

3.4 游戲選擇要切合初中生的身體機能

初中生正處于身體快速生長發育的關鍵階段，身體各方面機能發展尚未成熟，不能適應強度較大的體育活動。因此，初中體育教師在進行課堂游戲時應充分考慮學生的身體承受能力，控制好運動量，選擇相對適合初中學生身體機能的體育課堂游戲，只有這樣才能真正發揮游戲教學的效果，不至于給學生身體帶來負擔。

3.5 游戲教學的選擇應體現所教學的體育內容

初中體育教師在選擇課堂教學游戲時應考慮其與所教學內容的密切聯系，比如在教授足球射門技巧時，所選擇的游戲應與射門技巧緊密聯系；再比如，在教授乒乓球握拍方法時，所選取的課堂游戲應包括乒乓球握拍的方法。換言之，課堂游戲的選擇應充分體現所教學體育內容，不是為了做游戲而做游戲，不然會起到相反的效果。

4 結 語

初中體育教學對初中生的身體健康發展有重要意義，將游戲教學應用在體育課堂教學中，極大地豐富了初中體育教學的內容，激發了學生的學習樂趣，改變了傳統單一枯燥的體育教學落后模式，不僅能有效增強學生身體素質，提高學生的體育水平，還能提高學生思維活躍度，促進智力發展，對學生身心健康全面發展起著積極作用，在初中的體育教學中起著不可忽視的重要作用。游戲教學法對優化初中體育課堂教學效果也起著積極作用，學校體育教師應該結合學生自身和其他實際情況，靈活選擇游戲進行實踐教學，響應初中體育新課改，把游戲教學當作推動新課改進程得以落實的有效突破口。

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G807.3

A

1674-151X（2017）11-094-02

投稿日期：2017-09-30

吳炳華（1974～），中教高級，本科。研究方向：體育游戲。