互聯(lián)網(wǎng)背景下高校公共體育教學(xué)優(yōu)化策略

李 垚，岳素芳

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院，山西 大同 037009）

互聯(lián)網(wǎng)背景下高校公共體育教學(xué)優(yōu)化策略

李 垚，岳素芳

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院，山西 大同 037009）

現(xiàn)階段，我國的高校教育已經(jīng)步入信息化網(wǎng)絡(luò)時代，教育模式也需要進(jìn)行創(chuàng)新與變革。將高校教育的信息化建設(shè)納入到國家教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略中，能夠有效推進(jìn)數(shù)字化高校建設(shè)，同時也有利于加大教學(xué)資源與平臺的信息化建設(shè)，是響應(yīng)我國高校素質(zhì)教育號召的重要舉措，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)資源的極大拓展。因此，在高校的公共體育課程中，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，加強(qiáng)其信息化建設(shè)，有利于推進(jìn)高校體育相關(guān)課程教學(xué)的有效改革，是提升公共體育教學(xué)質(zhì)量水平的重要舉措。

1 高校公共體育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容的自由化

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠幫助教師實現(xiàn)一種自主化、個性化與針對性的體育教學(xué)指導(dǎo)，有效彌補(bǔ)了以往體育單一教學(xué)模式的缺點，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)目標(biāo)及需求靈活性選擇教學(xué)資源和平臺，能夠為學(xué)生制定一種針對性的個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促使其提升自主學(xué)習(xí)的積極性，不受到傳統(tǒng)公共體育課程授課實踐和內(nèi)容的限制。

1.2 教學(xué)方式和內(nèi)容的多元化

在以往的高校體育教學(xué)中，教師在教授某項體育項目的時候，通常會通過動作和規(guī)則的示范與口頭講解等完成項目的教學(xué)任務(wù)，其連貫性較差，而且在示范動作的時候一些高難度的項目會受到很大制約，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)項目動作的效率不高，要想真正掌握到精髓需要較長的學(xué)習(xí)時間。而互聯(lián)網(wǎng)的體育教學(xué)平臺能夠通過網(wǎng)絡(luò)下載視頻和圖片等方式，將項目中的一些較難的技術(shù)與動作進(jìn)行完整話展示，對于一些重要的動作可以進(jìn)行視頻的慢放和分解等，保證學(xué)生對體育授課信息的接收完整化，能夠最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)動作的效率，有效節(jié)省授課時間。

1.3 豐富體育教學(xué)資源，達(dá)到資源的共享

體育的活動和相關(guān)知識有著較快速的更新速度，如一些運(yùn)動類項目的競賽事件與規(guī)則等，通常在一到兩年之內(nèi)就會有一定改變，這些資源和信息需要在體育課程授課的時候進(jìn)行及時的更新。利用網(wǎng)絡(luò)平臺的資源建設(shè)進(jìn)行公共體育的教授，能夠?qū)崿F(xiàn)有效資源的實時共享，能夠進(jìn)行平臺之間資源的快速交流，資源的實時共享已經(jīng)成為現(xiàn)代社會信息化建設(shè)的重要特征，而使用網(wǎng)絡(luò)平臺與資源進(jìn)行公共體育的授課，能夠滿足素質(zhì)教育中的與時俱進(jìn)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

2 現(xiàn)階段高校公共體育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的個性化教學(xué)效果并不理想

目前由于高校擴(kuò)招的因素，學(xué)生人數(shù)開始呈現(xiàn)極速增長的態(tài)勢，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不夠完整，很難滿足現(xiàn)階段公共體育教學(xué)的真正需求，多數(shù)高校在進(jìn)行體育的教學(xué)時，只是機(jī)械性地將體育項目活動課件進(jìn)行課堂展示，與傳統(tǒng)的體育授課模式相比，僅僅體現(xiàn)在多媒體的使用上，這種授課情況沒有將網(wǎng)絡(luò)授課的個性化特征展示出來，導(dǎo)致其教學(xué)的個性化效果較差。

2.2 公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計不合理

多數(shù)高校的公共體育課程教學(xué)在其內(nèi)容資源的設(shè)計上較簡化，只是按照課件來制作出多媒體的幻燈片，課程的內(nèi)容方面有著單一化的特點，而高校教師體育教學(xué)質(zhì)量的參差不齊和更新速度較慢等特點，導(dǎo)致學(xué)生對體育的自主化學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足。由于我國的多數(shù)高校在實施網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)中時間不長，還未形成一種完善的、成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，有待進(jìn)行下一步的創(chuàng)新。體育課件內(nèi)容的創(chuàng)新性不高，多數(shù)教學(xué)課件及其資源是來自于網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的教學(xué)課件，質(zhì)量普遍不高，甚至部分教師會使用網(wǎng)絡(luò)上的授課視頻作為其授課的主要課件，學(xué)生在課堂中和教師之間交流有限，導(dǎo)致體育知識學(xué)習(xí)的深度受限。網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)成體育教學(xué)內(nèi)容只是簡單的課本翻版，其知識和信息并沒有進(jìn)行有效的拓寬，而學(xué)生對這種重復(fù)性的信息顯然提不起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)用的功效。

2.3 教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素質(zhì)不佳，評價體系過于單一

在高校的公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，對授課教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和專業(yè)素質(zhì)有著較高的要求，但是在我國現(xiàn)階段的高校教學(xué)中，由于教師的整體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)性不高，導(dǎo)致其制作的網(wǎng)絡(luò)課件質(zhì)量參差不齊，在實際的課堂教學(xué)中，多數(shù)教師是通過多媒體的課件講述，而課件制作質(zhì)量的不佳，導(dǎo)致學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣十分低下，無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)自主性效果。另外，公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的評價體系不完善，導(dǎo)致在高校課堂授課中存在著評價針對性缺少、評價指標(biāo)過于單一的情況。現(xiàn)階段對公共體育教師的授課評價多數(shù)是針對教學(xué)的內(nèi)容上，而缺少對授課教師的全方位評價，在課程授課完成之后也僅僅以知識考試的方式來進(jìn)行授課效果的檢測，評價方式的過于單一化，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式無法發(fā)揮其真正的價值。

2.4 高校管理者對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不重視

我國網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的深入普及，多數(shù)高校開始意識到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的建設(shè)重要性。但是在現(xiàn)階段我國多數(shù)高校的公共體育教學(xué)依然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。學(xué)校的管理者和教師還沒有意識到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式建立的重要性，學(xué)校對體育的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不多，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的精品課程缺少。現(xiàn)階段多數(shù)高校的教學(xué)依然以教師口頭講授為主，網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)為輔的教學(xué)模式，對互聯(lián)網(wǎng)的利用成度較低，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動參與教學(xué)的形式中，很難帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與真正意義的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)建立相差甚遠(yuǎn)。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下實現(xiàn)高校公共體育的教學(xué)優(yōu)化的策略

3.1 增強(qiáng)對公共體育課程的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式重視程度

高校公共體育的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)之所以發(fā)展的水平和程度較低，與其推廣時間短有直接關(guān)系，多數(shù)教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的認(rèn)知不足，針對這一現(xiàn)象，各個高校應(yīng)當(dāng)充分地重視起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建設(shè)，轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)思維，讓互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效融合，以不斷促進(jìn)公共體育教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。學(xué)校可以通過媒體的宣傳、講座、培訓(xùn)等方式增強(qiáng)廣大教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的認(rèn)知，消除其對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的偏見。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式建設(shè)納入到學(xué)校的發(fā)展和革新進(jìn)程中，不斷地努力創(chuàng)造一個和諧網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)公共體育互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的實施和進(jìn)步。

3.2 積極開發(fā)與拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件

互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，教師在進(jìn)行體育知識的傳授中多數(shù)是精簡化的，通過靈活的授課方式和精簡的授課內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)行知識和項目的快速理解和掌握。這就要求廣大教師在進(jìn)行公共體育的課程教授中，不斷地創(chuàng)造新型精品網(wǎng)絡(luò)課程，積極地將計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)應(yīng)用其中，靈活、適宜地使用互聯(lián)網(wǎng)中的有效資源，不斷將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓展和豐富，讓學(xué)生能夠更加生動、快速地理解教學(xué)信息。各個高校之間應(yīng)當(dāng)建立一個公共體育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺，加強(qiáng)各個高校之間的有效信息聯(lián)系，共同為提升高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)程和水平而努力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺的資源建設(shè)進(jìn)行公共體育的教授，能夠?qū)崿F(xiàn)有效資源的實時共享，能夠進(jìn)行品和平臺之間資源的快速交流，資源的實時共享已經(jīng)成為現(xiàn)代社會信息化建設(shè)的重要特征，而使用網(wǎng)絡(luò)平臺與資源進(jìn)行公共體育的授課，能夠滿足素質(zhì)教育中的與時俱進(jìn)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.3 將公共體育的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合

一個完善、優(yōu)秀的公共體育網(wǎng)絡(luò)化授課模式離不開傳統(tǒng)教學(xué)中的智慧與經(jīng)驗結(jié)晶，只有給予傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容以充足的尊重，深切理解體育教學(xué)的規(guī)律和特點，才能夠建立和設(shè)計一個適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容與模式。實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還不夠完善的情況下，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果與目標(biāo)。應(yīng)立足于傳統(tǒng)教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的引進(jìn)與革新，不斷充實教學(xué)模式和體系，使其成為傳統(tǒng)教學(xué)的一種有益補(bǔ)充。

3.4 設(shè)計合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式評價機(jī)制

高校的公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立嚴(yán)密的學(xué)習(xí)評價機(jī)制，以充分調(diào)動授課教師和學(xué)生的積極性。應(yīng)改變現(xiàn)階段僅僅重視期末成績的評價形式，通過動態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，注重互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)全過程評價體系建設(shè)，將關(guān)注點放在教師的授課機(jī)制方面，通過評價體系的不斷建立與完善，進(jìn)行體育網(wǎng)絡(luò)授課模式的不斷適時調(diào)整，以滿足學(xué)生在公共體育學(xué)習(xí)過程中的多方位需求。

3.5 做好公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的選課與信息更新

在當(dāng)前的公共體育教學(xué)中，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的課程選擇時，通常會出現(xiàn)一種選擇人數(shù)不均的情況，有的體育選修課人數(shù)爆滿，而有的課程則無人選擇，這種情況是因為運(yùn)動項目在學(xué)生腦中的固化思維影響，也是因為學(xué)生的選課思維的單一化。這就需要學(xué)校在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式建立的過程中，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)選課形式的建立，做好合理的選課內(nèi)容調(diào)配，加強(qiáng)對各個新型運(yùn)動項目的宣傳力度，以保證公共體育的網(wǎng)絡(luò)選課合理化。在學(xué)校選課系統(tǒng)中加強(qiáng)對各個體育課程的介紹和推廣，學(xué)生在登錄體育選課網(wǎng)址的時候，能夠及時獲取相關(guān)課程的有效信息和建議等。

4 結(jié) 語

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，要想做好高校的公共體育授課水平，就需要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的作用，打破傳統(tǒng)的公共體育授課模式，充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來不斷轉(zhuǎn)變公共體育的教學(xué)模式，努力將公共體育的教育資源和平臺優(yōu)勢發(fā)揮出來；不斷推進(jìn)高校體育相關(guān)課程教學(xué)的有效改革，以提升公共體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量水平。

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G807.4

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1674-151X（2017）10-103-02

投稿日期：2017-08-11

李垚（1984～），助教，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。