學校政策對大學生體質測試的影響
——以三峽大學為例

羅 紅，左先國

（1.三峽大學體育學院，湖北 宜昌 443002；2.宜昌市實驗小學，湖北 宜昌 443002）

學校政策對大學生體質測試的影響
——以三峽大學為例

羅 紅1，左先國2

（1.三峽大學體育學院，湖北 宜昌 443002；2.宜昌市實驗小學，湖北 宜昌 443002）

近年來，我國的學校體育政策不斷地進行改革，力求完善。從2002年教育部、國家體育總局關于印發《學生體質健康標準》的試行方案及《國家學生體質健康標準》實施辦法的通知（教藝體[2002年]12號文件），到2007年教育部、國家體育總局關于印發《學生體質健康標準》實施辦法的通知（教藝體[2007年]8號文件），最后到2014年頒發關于《學生體質健康標準》（2014年修訂）文件，充分說明我國學校體育政策不斷地解決存在的問題，也同時說明了我國學校體育政策逐漸健全，更加民主化，現實化。因此，筆者基于《國家體制健康標準》的政策范疇的執行力效果進行研究，針對三峽大學學校政策執行力度的影響因素進行研究，以期引起有關部門及有關人士對學校體育政策的執行力度及影響因素的高度重視，從而解決三峽大學存在的基本問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以三峽大學為例，以學校政策對大學生體質測試的影響為研究對象。

1.2 研究方法

采用問卷調查法、數理統計法等。以三峽大學2013級、2014級、2015級、2016級在校學生（涉及學院：電氣學院、科技學院、經管學院、文學院、藝術學院等6個學院），隨機網絡調查共200人（不分性別）為調查對象。將已經設置好的問題制作成word文檔，相關問題：（1）對學校政策是否了解？（2）對學校政策實施滿意程度（差、一般、滿意）；（3）你了解學校政策的渠道有哪些？（例如：無、學校相關課程了解、自主查閱、體育教師介紹）；（4）學校政策的實施對自己參加體質測試的促進作用程度（一般、較好、非常好）；然后在QQ和微信相關三峽大學交流群和相關公眾號進行發起問卷調查。

2 結果與分析

三峽大學自2002年三峽大學開始體質測試，從2015級起，要求本校大學生參加體質測試的成績不僅列入綜合素質測評考核，還要與學位相掛鉤。三峽大學學校體育政策執行以來，參加體質測試的人數逐漸增加，政策效果較明顯，但在政策執行、體質測試執行、學生參加體質測試等方面仍存在諸多問題。

2.1 三峽大學執行體質測試與學位相掛鉤的前后政策效果

體質測試與學位證相掛鉤政策執行前，2014年大一至大四學生參加體質測試的合格率分別為79.7%、72.9%、70.6%、65.7%，不及格27.06%～ 34.29%，不及格率比較大，總體情況不太樂觀。體質測試與學位證相掛鉤政策執行后，2015年大一至大四學生參加體質測試的合格率分別為88.3%、88.5%、91.5%、91.8%，不及格率為8.23% ～11.67%，總體情況較為樂觀。

另外，從2014—2016年參加體質測試的人數也有所提高，2014年實際參加體質測試總人數為29 728人（含科院，下同），2015年實測人數為30 617人，2016年實測人數為31 091人。這說明在政策執行的影響下，學生參加體質測試的態度有一定的提高，積極性有所上升。

2.2 學生對學校政策執行后的了解與認同

2.2.1 在校大學生對學校政策是否了解 調查顯示，對學校政策有了解的學生有66人，占總調查人數的33%；而對于學校政策不了解的學生人數有134人，占總調查人數的67%。這一現象反映了學生對學校政策的認知水平較低，缺乏對政策實際意義的了解；另外一方面也反映了學校政策的宣傳力度不夠，有待提高。

2.2.2 學生對學校政策實施滿意程度 調查顯示，認為學校政策實施差的有37人，占18.5%；認為一般的有101人，占50.5%；滿意的有62人，占31%。這反映了大部分的學生對學校政策還是較滿意的，但是并沒有完全落實到每一位同學的生活與學習當中去，學生沒有養成自主鍛煉的意識和終身鍛煉的意識。

2.2.3 學生了解政策的方式 調查顯示，34人不知道了解學校政策的渠道，占17%；通過學校相關課程了解的有105人，占52.5%；自主查閱的有19人，占0.9%；通過體育教師了解的有44人，占22%。數據中通過相關課程了解學校政策占大部分，其次是通過體育教師方面了解，而另一方面學生自主查閱的占比最低，也反映了學生對學校政策的認知態度。

2.2.4 學校政策的實施對學生參加體質測試的促進作用 調查顯示，認為學校政策對自己參加體質測試的促進作用一般的有24人，占12%；認為較好的有131人，占65.5%；認為非常好的有45人，占22.5%。這反映了學校政策的震懾力，也折射出學生比較認可學校政策。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 大部分學生對學校的政策沒有充分的了解 在進行訪問的過程中以及數據顯示，大部分的學生還是對學校政策不太了解，有的甚至不知道學校政策是什么。在新政策實施下，學校應該加大相關方面的投入。

3.1.2 學校對學校政策的執行力和宣傳力度不夠 執行力度和宣傳力度直接影響到學生的思想觀和人生觀，在政策影響體質測試的過程中，學校的執行力起到決定學生對政策的態度、對體質測試的態度，從而影響到體測數據以及學生的體質健康。從數據上看，學生對政策的效果不夠明顯，學生了解政策需要載體以及方式，政策的執行力和宣傳力是其中之一。

3.1.3 政策實施沒有完全落實到學生的生活和學習當中去 有了政策和制度，但是在實施的過程當中，有的學校投機取巧，抱著僥幸的心理態度去實施政策，從而導致學生對政策的認知水平較低、對體質測試的態度不太樂觀，政策實施的效果不是很明顯。俗話說：無規矩不成方圓。但是有規矩也不一定能成方圓，這充分體現了政策落實的重要性。

3.1.4 學生對學校政策的了解缺乏主動性和學習動力 在學校對政策缺乏宣傳的情況下，很多學生對學生政策不了解，一方面是學生自己愛好的原因，另一方面也是學校缺乏宣傳的原因，導致學生缺乏主動性和動力，再者就是學校沒有設置相關的獎勵制度，沒有激起學生的欲望。

3.2 建 議

3.2.1 學校加大政策的宣傳力度，提供學生了解學校政策的相關資料 學校應加大對政策宣傳的投入，從多方面多角度多平臺給學生提供優越的學習資源，抓住重點和根本問題，從政策自身出發，研究出符合學生身心發展的方法；在圖書館設置關于學校政策資料的專區或者給每個學生都頒發一本關于學校政策以及管理辦法的書籍；另外可以把了解政策的這方面作為學校的必修課，納入學生平時成績，列入參與優秀學生的評比或者綜合測評。

3.2.2 加強學校政策的執行力，提高學生的政策態度和體質測試的態度 學校的各個學院應該在新的學期初開展一節學習學校政策的課程或者舉行院級的政策宣傳大會，讓三峽大學的每一位在校生都了解學校政策的相關制度；另外可以設置相關政策的獎勵制度，激發學生對學校政策的了解，鼓勵學生積極參加體質測試，從而糾正學生的政策態度和體質測試態度。

3.2.3 加強體育教師的師資力量 加強學校師資力量的培養，學校的每一位教師都有義務去宣傳學校政策，將學校政策融入到學生生活當中去；加強體育教師的師資力量，學生參與體育的鍛煉主要是受到教育者思想影響，而在體育活動中體育教師起著極其重要的作用，體育教師師資力量不可忽視。加大師資力量特別是體育教師就是加大了學校政策對學生的輸出量，從而提高學校政策的實施效率。

3.2.4 完善學校政策制度，提高學生的認知水平和自我鍛煉意識 學校可適當在每周增加一節體育課，在學期期間可增加體育賽事的次數，讓學生在做好學習的情況下充分的參與體育賽事或者體育鍛煉，讓體育充分融入學生的生活當中，讓學生體會到體育的魅力以及樂趣和益處。培養學生的自主參加體育鍛煉的意識，養成每日一練的好習慣。

3.2.5 增加相關體育部門，加大學校政策宣傳的力度 每個學院除了設置體育部以外，還應當設置一個關于學校政策和管理辦法的協會，讓學生自身也投入到政策的宣傳當中來，加強學校政策的宣傳，讓學生在宣傳學校政策的過程當中自身也得到了學習和提升。

3.2.6 增設相關的獎勵制度，提高學生參加體育鍛煉的的動力，促進學生對體質測試的態度 可以在原有的獎勵制度上適當的增添獎勵制度，在獎勵制度的執行中做到公平、公開、公正，真正做到平等，消除學生的不滿，激發學生的積極性，提高學生參加體育鍛煉的能力，促進學生對體育政策和體質測試持有正確的認知態度。可設置榮譽證書等以激發學生的積極性，但更多的還是應該多鼓勵學生，對態度不端正的學生給予指正，這樣才能提高政策的實施效果。

3.2.7 加大對體質測試過程中的監管力度和測試資格審核制度 加大監管力度和資格審核制度，從嚴監管方面切入，正確引導學生對體質測試的正確態度，從嚴抓起、賞罰分明。

[ 1 ]曹曉林.影響大學生體質測試成績的因素剖析[ J ].當代體育科技，2014（25）.

[ 2 ]馬鑫．從體質監測結果看大學生體質下降的原因及對策[ J ]．當代體育科技，2015（1）.

[ 3 ]李永剛，李紹魁.基于健康信念理論的體質弱勢大學生鍛煉效果探索[ J ].浙江體育科學，2016（3）.

G807.4

A

1674-151X（2017）10-119-02

投稿日期：2017-07-20

羅紅（1970～），副教授。研究方向：公共體育教育教學改革。