高職學生健康測試融入課堂的現狀研究

院擎國

（山西運城農業職業技術學院，山西 運城 044000）

高職學生健康測試融入課堂的現狀研究

院擎國

（山西運城農業職業技術學院，山西 運城 044000）

自2002年，我國出臺《標準》以來，在一些高職院校進行試行，但是經過一段時間的執行，發現很多學校在執行的過程中都是照搬書本，沒有結合學校的實際情況進行，只是簡單地將健康測試數據匯總進行上報。在這個過程中，對于健康測試不達標的學生，學校會通過修改數據等方式使得其數據結果達標合格，這種做法雖然瞞過了相關檢查部門，但是對于學生的真實健康情況而言，卻毫無幫助。

為了調整和規范學校的這類做法，相關部門規定要將健康測試融入到學生的課堂生活中，同時將測試的結果納入到學生的畢業檔案中，這種方式可以引起學生的注意力，使得學生不再將所有注意力都放在學習上，能夠對自己的健康管理重視起來。而且通過這種方法，可以逐步完善課程教學內容和體系，在使得健康測試結果達到標準時，能夠提升學生的身體素質。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以高職學生健康測試融入課堂的現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過查閱國內外相關資料和文獻，了解我國健康測試相關數據標準，為后期的數據分析做準備。

1.2.2 問卷調查法 通過編寫問卷調查的內容，對某高職院校的體育教學狀況、體育鍛煉情況、健康知識的認識程度等進行調查，通過后期匯總整理，了解影響高職學生健康的主要因素。本文調查對象選取某高職院校學生70人，分為實驗班和對照班，每個班35人，利用《標準》對學生的健康情況展開測試。

1.2.3 對比分析法 對實驗班和對照班后期健康測試結果進行對照分析，了解健康測試融入課堂對于提升學生健康素質的作用和影響。

1.2.4 數理統計法 通過對70名學生的健康測試成績進行匯總整理，用Excel進行數理統計，并用數據圖的方式進行展現，使得分析結果可以一目了然。

2 高職院校健康測試融入課堂的現狀

2.1 課程設置比例不當

對于很多高職院校而言，在設置體育課程比例的過程中，普遍將實踐課作為主題，對于理論課不夠重視，沒有通過安排體育理論課讓學生了解體育課程進行的目的和意義，從而使得許多學生不夠重視體育課，認為體育課沒有文化課重要，認為體育課可有可無，導致很多學生無故缺席體育課而用來學習文化課知識。

2.2 教材創新不夠

歷經多年，我國體育教材內容還比較陳舊，沒有跟上時代發展的步伐，沒有根據學生的愛好和時代特點及時調整內容，而且整個體育課教材的內容比較枯燥，沒有娛樂性，使得學生在學習過程中沒有興趣，這就無法實現體育健康課程設置的目的，當然也就無法提高學生的身體健康狀況，在進行健康測試時許多學生的健康存在隱患。

2.3 教學內容缺乏針對性

對于高職院校的學生而言，他們在畢業后需要面臨操作性比較強的工作，在這個過程中，就需要學生的操作能力和身體素質過硬，如果學生的身體素質不達標，那么在從事工作的過程中就有可能被淘汰。但是，我國高職院校在進行體育課程設置和教學的過程中并沒有意識到這一點，而是盲目地增加了很多復雜的體育項目，這些體育項目對于高職院校的學生而言沒有起到鍛煉身體的作用，反而讓學生們在學習的過程中感到枯燥乏味，提不起學習積極性。

2.4 學校重視度不夠

不論是高職院校還是本科院校，其在乎的是本校的名譽以及家長和社會對于學校產出效益的態度，因此為了能夠讓學生在畢業后盡快找到工作，完成學校的畢業就業調查率，學校通常不會將體育課程作為重點進行教學。而且，許多學校的體育課只是選修課，學生稍微露面就能夠拿到選修課學分，至于他們是否真的進行了體育鍛煉，學校也不關心。

2.5 教學條件缺乏

由于高職院校對于體育鍛煉和學生的健康測試重視度不夠，因此對于體育課程的支持力度比較小。很多高職院校雖然有操作、鍛煉場地等，但是公共設備比較少，很難滿足學生們的需求，最終影響了學生們的鍛煉積極性，影響了體育教學模式的創新，使得在健康測試中學生的身體狀況難以達標。

3 高職院校健康測試融入課堂的改進措施

3.1 合理進行教學安排

為了促進學生身體素質的提高，使得學生健康測試達標，高職院校在進行課程安排時要合理安排體育理論知識與實踐課程的比重，不但要提高學生的身體素質，同時要通過理論課程教學，使得他們了解體育鍛煉的重要性和意義，培養其健康的心理品質，增加對體育鍛煉的興趣。通過讓學生了解多項體育運動項目，進而讓其了解自己的興趣所在，并發展自己的興趣，這樣就可以在鍛煉身體的同時，保證學習的積極性。

3.2 適當進行教學創新

在高職學生健康測試融入課堂教學的過程中，由于我國體育教材過于陳舊，不能滿足時代發展的需要，因此要適當地進行教學創新，以適應新時代的發展需求。一方面可以進行教材創新，另一方面在教學過程中，教師可以利用多媒體等現代教學手段進行教學，吸引學生們的注意力，豐富學生們的知識體系。另外，可以舉辦各種形式的講座活動，讓學生把所學習到的理論知識運用到實踐中，通過這些活動切實感受到體育教學對于自己的益處，從而將體育鍛煉堅持到底。

3.3 建立特色體育項目

高職院校與普通院校的培養目標不一樣，普通院校培養的學生多偏向于學術型，而高職院校培養的學生多偏向于實操型，學生在畢業后多是在一線崗位進行操作，這類工作因為長期重復一個工種，因此很容易患上職業病。為了使高職院校的學生在畢業后能夠減少職業病的發生率，學校應該針對高職院校學生畢業后的工作進行職業病預防的體育運動。例如，很多學生畢業后在車間從事工作，因為久坐很容易患上職業病，為了防止這類職業病的發生，學校應該安排相關專業的學生多進行跳繩、騎行和健步走等體育項目，這樣就可以對學生的背部肌肉進行鍛煉，有效防止職業病的發生。對于久站的職業病，高職院校可以通過開展拳擊、仰臥起坐等活動緩解學生的下肢肌肉壓力，使學生的身體得到放松。因此，對于高職院校而言，要通過數據調研了解學生們畢業后的就業方向和容易產生的職業病，并且對癥下藥，提前幫助學生們進行預防。

3.4 加強學校重視程度

雖然在高職院校學生才是自己身體的主人，但是學校作為教書育人的地方，對于學生加強體育鍛煉、提高自身素質負有一定的指導義務。因此，作為學校應該通過引導使得學生養成終身體育的觀念，并對自己的身體、未來負責。學校應該提高體育教師的師資隊伍，不能對體育教師進行邊緣化，而要適當提升體育教師的地位，從而使體育教師有信心和欲望去教導學生，并通過自身的影響力，使得學生們進行體育鍛煉。

3.5 加大對體育設施的投入

為了使學生能夠進行體育鍛煉，政府和學校應該加大對體育設施的投入，使得學生們有條件進行各種體育項目的鍛煉，能夠豐富自己的課余生活，進而提高身體素質，以達到健康測試能夠順利達標的目的。另外，學校在進行體育場館運營的過程中，可以嘗試將體育館進行承包制等市場化策略，通過這種方式讓社會人士可以有機會到學校來進行鍛煉，在增加學校收入的同時，可以用自身的積極性帶動學生進行體育鍛煉。

4 結 語

在高職學生健康測試融入課堂的研究中，本文選取實驗班和對照班共70名學生進行測試，通過研究發現健康測試在執行過程中存在諸多問題，如課程設置比例不當、教材創新不夠、教學內容缺乏針對性、學校缺乏重視及教學條件缺乏等。通過這些現狀，提出了相關解決措施，希望能夠將高職學生健康測試更好地融入到課堂教學中，從而提高學生的身體素質，使其更好的面對今后的生活和工作。

[ 1 ]王芬.高等職業院校體育課堂教學“提質增效” 路徑與載體研究[ J ].才智，2016（28）.

[ 2 ]曾鋒.高職高專學生健康測試融入課堂的現狀研究[ J ].廣東職業技術教育與研究，2016（2）：46-48.

[ 3 ]殷寶慶.高職院校學生人文素質與專業技能協同發展的路徑探析[ J ].西部素質教育，2015（3）：3-5.

[ 4 ]徐健，徐金芳.高職院校學生體質健康現狀分析與對策研究——以無錫工藝職業技術學院學生體質健康測試為例[ J ].運動，2010（10）：98-99.

G807.4

A

1674-151X（2017）10-125-02

投稿日期：2017-08-11

院擎國（1975～），助理實驗師，本科。研究方向：體育教育。