高校公共體育課教學(xué)改革研究
——以廣東理工學(xué)院為例

賈樹(shù)波，馬增妍，夏 磊

(廣東理工學(xué)院體育系，廣東 肇慶 526114)

高校公共體育課教學(xué)改革研究
——以廣東理工學(xué)院為例

賈樹(shù)波，馬增妍，夏 磊

(廣東理工學(xué)院體育系，廣東 肇慶 526114)

1 改革背景

近十幾年來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校教育迅猛發(fā)展，教學(xué)改革的話題不斷被人提起。2015年廣東理工學(xué)院升格為本科院校，為適應(yīng)本科院校的公共體育課教學(xué)需要，根據(jù)《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(2002年)《 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》(2014)等文件的相關(guān)精神，在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，在明確學(xué)校體育為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主的目的的前提下，在借鑒多所本地高校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方和學(xué)校的實(shí)際情況，廣東理工學(xué)院2015年對(duì)學(xué)校公共體育教學(xué)實(shí)施改革。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以廣東理工學(xué)院公共體育教學(xué)作為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱大量高校公共體育課程教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料，并對(duì)收集到的文獻(xiàn)進(jìn)行整理分類，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 實(shí)地調(diào)查法在進(jìn)行公共體育教學(xué)改革之前，組織相關(guān)研究人員先后到廣東工業(yè)大學(xué)、肇慶學(xué)院、廣州大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院等多所高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解其他高校的公共體育教學(xué)現(xiàn)狀，借鑒其他高校公共體育教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2.2.3 訪談法對(duì)廣東理工學(xué)院2014級(jí)、2015級(jí)在校學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)公共體育課程方面的訴求。每學(xué)期末，收集學(xué)生對(duì)本學(xué)期公共體育課程的意見(jiàn)和建議，并據(jù)此對(duì)下一學(xué)期的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析處理，得出結(jié)論。

3 主要改革內(nèi)容

3.1 行政班上課改為選項(xiàng)上課

打破傳統(tǒng)的按系部、行政班級(jí)為單位的授課模式。結(jié)合廣東理工學(xué)院的體育教學(xué)場(chǎng)地與師資情況，在尊重學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)多個(gè)體育項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和體育基礎(chǔ)自主選擇上課時(shí)間、項(xiàng)目和教師。經(jīng)過(guò)近2年的改革，體育項(xiàng)目從最初的7個(gè)發(fā)展到14個(gè)，目前已開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目有籃球、足球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、游泳與救生、散打、瑜伽、體育舞蹈、健美操、武術(shù)、毽球、健身健美14個(gè)。隨著學(xué)院師資隊(duì)伍的不斷壯大和學(xué)生的需求提高，開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目將逐學(xué)期、逐年增加。考慮到身體有疾病或先天缺陷等部分不適合參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，學(xué)院專門(mén)設(shè)立了體育保健課，任課教師針對(duì)個(gè)人的不同情況教授他們能承受的鍛煉方法和技能，讓他們重新樹(shù)立體育鍛煉的興趣，體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

相較于傳統(tǒng)上課模式，通過(guò)選項(xiàng)班來(lái)完成體育教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)∶(1)體育授課內(nèi)容由學(xué)校“統(tǒng)一配菜”到學(xué)生“自由點(diǎn)菜”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上體育課的積極性，課堂氛圍和教學(xué)效果相較于以往有了較大的改進(jìn)。(2)選項(xiàng)上課倒逼體育教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，激發(fā)了體育教師再次學(xué)習(xí)的熱情。自實(shí)施體育教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)院體育教師參加各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班30余次，極大地提高了教師的業(yè)務(wù)水平，教師業(yè)務(wù)水平的提高又帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，形成了一個(gè)良性循環(huán)。

3.2 課外體育活動(dòng)與體育課有機(jī)結(jié)合

將學(xué)校各體育俱樂(lè)部和體育協(xié)會(huì)納入到體育課程體系中來(lái)，各項(xiàng)目任課教師同時(shí)擔(dān)任其項(xiàng)目俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)的指導(dǎo)教師，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間參加俱樂(lè)部的各種活動(dòng)。相較于每周2學(xué)時(shí)的體育課，學(xué)生參加俱樂(lè)部活動(dòng)的時(shí)間更為自由充裕，有利于學(xué)生完成“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”中“每天鍛煉1小時(shí)”的任務(wù)。

通過(guò)各體育俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)使體育課與課外體育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，彌補(bǔ)了體育教學(xué)中時(shí)空的局限，體育俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)成為體育教學(xué)的第二課堂。體育教師有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)、組織體育俱樂(lè)部進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)體育教學(xué)是一種補(bǔ)充和完善。同時(shí)由于俱樂(lè)部的活動(dòng)形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好得到了充分培養(yǎng)，有助于促進(jìn)他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)。

在國(guó)共兩黨的競(jìng)逐中，國(guó)民黨在意識(shí)形態(tài)層面始終處于一種明顯的劣勢(shì)，這是其慘敗的一個(gè)重要因素。正如費(fèi)正清所言:“1944年，我回到華盛頓時(shí)確信:中國(guó)的革命運(yùn)動(dòng)，是其土地上，其現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中的必然產(chǎn)物。CC集團(tuán)也罷，戴笠的秘密警察也罷，終將對(duì)它無(wú)可奈何。農(nóng)民要求解放的理想，以及20年前‘五四’運(yùn)動(dòng)繼承下來(lái)的科學(xué)和民主的理想，才是真正充滿活力的愛(ài)國(guó)主義的精神動(dòng)力。蔣介石拿不出任何可以與之抗衡的思想武器，其命運(yùn)只能是望洋興嘆，一蹶不振。”

3.3 結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)教學(xué)內(nèi)容

考慮到學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)的特點(diǎn)，為滿足他們的未來(lái)職業(yè)需求，開(kāi)設(shè)相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容。例如，空乘專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期統(tǒng)一安排游泳與救生課，在完成考核合格之后，第二學(xué)期可以參加其他選項(xiàng)上課。

3.4 優(yōu)化課程考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的體育課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為定性評(píng)價(jià)的方法，更多的注重學(xué)生知識(shí)技能的達(dá)成度，而對(duì)學(xué)生的態(tài)度，情感、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的重視度不夠。統(tǒng)一考試內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的先天差異性，不利于提高公共體育課教學(xué)的質(zhì)量，反而容易打消體育“差生”的體育學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)不利于體育鍛煉興趣的養(yǎng)成。

體育選項(xiàng)課的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要考慮學(xué)生體能與運(yùn)動(dòng)技能、進(jìn)步幅度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為等多個(gè)方面，并結(jié)合學(xué)生在俱樂(lè)部的表現(xiàn)，由體育教師來(lái)綜合評(píng)定，旨在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)及終身體育的能力和行為，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，提高公共體育課教學(xué)質(zhì)量。

3.5 豐富課程內(nèi)容

課程內(nèi)容設(shè)置遵循《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出的“健身性與文化性、選擇性與時(shí)效性、科學(xué)性和可接受性、世界性與民族性相結(jié)合”的原則，既開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)的籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳與救生等項(xiàng)目，也開(kāi)設(shè)了新興的體育舞蹈、瑜伽、毽球等項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，盡可能多地給學(xué)生提供項(xiàng)目選擇空間，

4 努力方向

4.1 學(xué)校體育師資力量仍需加強(qiáng)

根據(jù)學(xué)校體育師資和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施情況，目前開(kāi)設(shè)有14門(mén)體育項(xiàng)目，還沒(méi)有達(dá)到《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中“各高校要開(kāi)設(shè)不少于15門(mén)體育項(xiàng)目”的要求，不能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求；少數(shù)項(xiàng)目(如體育舞蹈、散打等)只有1名體育教師承擔(dān)，不利于公共體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法的提高。為了保障公共體育課教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校體育師資力量仍需加強(qiáng)。

4.2 體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)力度仍需加大

學(xué)校現(xiàn)有的體育場(chǎng)地設(shè)施基本能滿足目前公共體育課的教學(xué)需要，但存在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館偏少、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地功能性不全的問(wèn)題。多數(shù)項(xiàng)目在室外進(jìn)行，受天氣影響較大，有些體育項(xiàng)目(如攀巖)雖然有師資力量但限于場(chǎng)地問(wèn)題不能開(kāi)展。隨著學(xué)校的發(fā)展及辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，現(xiàn)有的體育場(chǎng)地設(shè)施勢(shì)必不能滿足公共體育教學(xué)的需要，學(xué)校仍需進(jìn)一步加大投入，尤其是在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)方面。

4.3 積極開(kāi)發(fā)校本體育課程

學(xué)校地處廣東省肇慶市，臨近西江、鼎湖山、七星巖、北嶺山等旅游景點(diǎn)，環(huán)境優(yōu)美，自然資源豐富。應(yīng)該充分挖掘地方資源，早日開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的校本體育課程。

5 結(jié) 語(yǔ)

自實(shí)施公共體育教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)校公共體育課教學(xué)得到顯著改善，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面∶學(xué)生上體育課的熱情和積極性明顯提高；學(xué)校參加課外體育鍛煉人次增加；各體育俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)活躍發(fā)展，校園體育文化建設(shè)得到進(jìn)一步提高；體育教師積極參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流，科研和教學(xué)水平得到提升等。盡管學(xué)校公共體育課教學(xué)改革取得了一定成績(jī)，緩解了當(dāng)前公共體育課教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，但教學(xué)改革的道路任重道遠(yuǎn)，我們?nèi)砸粩嗵剿鳌⒉粩嗯Α?/p>

[ 1 ]周云飛.高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的思考[ J ].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）.

[ 2 ]何建東，駱秉全.我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2010（10）.

[ 3 ]胡靖平，于可紅.高職院校體育課程改革與發(fā)展研究[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（9）.

[ 4 ]汪波，周學(xué)榮，李慧萌.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下大學(xué)體育課程設(shè)置的困惑與反思[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）.

2016-11-25

廣東理工學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目(編號(hào)∶JXGG2015013)。

賈樹(shù)波(1982～)，講師，碩士。研究方向∶體育教育訓(xùn)練理論與方法。

G861.1

A

1674-151X（2017）01-107-03