論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用①

尹湘衛(wèi)

(長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)東屯小學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410011)

論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用①

尹湘衛(wèi)

(長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)東屯小學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410011)

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用,是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)體育并且在游戲中享受體育快樂的重要途徑。不僅增強(qiáng)了師生互動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及愛玩的天性,而且將體育技能的訓(xùn)練融入到體育游戲中,潛移默化中提高了鍛煉次數(shù),有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的掌握和靈活運(yùn)用。因此,如何將體育游戲與體育教學(xué)巧妙地結(jié)合起來,提高小學(xué)課堂的有效性,是廣大體育教師必須認(rèn)真思索的問題。

體育游戲 小學(xué)生 身心特點(diǎn) 課堂氛圍 體育課堂

良好的身體素質(zhì)是學(xué)生能夠健康快樂成長(zhǎng)的基礎(chǔ),小學(xué)生的體育鍛煉主要通過體育課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn),科學(xué)、有效的教學(xué)方法能夠取得豐碩的教學(xué)成果,能增強(qiáng)體育課堂樂趣的同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)積極性的目的。

1 現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施體育游戲的狀況

1.1 體育游戲的推廣力度不夠

雖然在素質(zhì)教育背景下,大力倡導(dǎo)將體育游戲融入到體育課堂教學(xué)中,但由于每個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施的配備不一,導(dǎo)致在真正的實(shí)施過程中受到了極大限制,進(jìn)而使得體育教學(xué)并沒有得到真正意義上的全面推廣。同時(shí)受到傳統(tǒng)教育的熏陶,使得大部分體育教師對(duì)體育游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重偏差,以致于盲目地運(yùn)用體育游戲,不僅不能增強(qiáng)課堂氛圍,而且讓學(xué)生感到厭倦和勞累,這違背了運(yùn)用體育游戲的真正目的。

1.2 體育游戲在體育課堂實(shí)施的形式比較單調(diào)

現(xiàn)階段,在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,大部分體育教師基本采用的都是拔河運(yùn)動(dòng)、老鷹捉小雞、貼膏藥、跳繩、丟沙包等比較傳統(tǒng)的游戲,而且其形式過于單一,毫無創(chuàng)新性可言,教師宣布規(guī)則,學(xué)生開始游戲,更加無法激發(fā)學(xué)生探究體育運(yùn)動(dòng)的欲望與興趣。只有對(duì)體育游戲不斷地進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新,對(duì)已有游戲進(jìn)行重新組合與排列,更換游戲規(guī)則、游戲步驟,給學(xué)生耳目一新的感覺,必然能夠讓體育課堂教學(xué)充滿活力與新的特點(diǎn),讓體育課堂成為學(xué)生玩與學(xué)的樂園。

1.3 體育游戲的運(yùn)用忽略了學(xué)生的差異性

由于每個(gè)小學(xué)生的身體與心理發(fā)展程度不同,在體育課堂教學(xué)中,難免會(huì)出現(xiàn)因身體特殊情況而無法參與體育鍛煉的學(xué)生,甚至有的體育游戲比較適合男生而不適合女生,像踢足球、打籃球等,為此,很多教師在進(jìn)行體育游戲選擇的時(shí)候忽略學(xué)生的差異性,往往為了確保課堂教學(xué)的有序性與紀(jì)律性,采用的都是男女混合的體育游戲,這樣無法真正地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的體育潛能和特長(zhǎng)的發(fā)展。

2 小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施體育游戲的主要途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)生活游戲情境,提高學(xué)生生活認(rèn)知

體育游戲的種類多種多樣,形式變化萬千,這也是小學(xué)生熱衷于游戲的主要原因。體育運(yùn)動(dòng)與小學(xué)生的日常生活息息相關(guān),體育游戲作為一種特殊的教學(xué)方式,能夠吸引學(xué)生更多地關(guān)注體育課堂,改變以往體育課堂給學(xué)生造成的單一和枯燥的不良印象。為此,作為小學(xué)體育教師可以從小學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),結(jié)合他們的日常生活,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲情境貫穿于課堂教學(xué)的始末,讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中,積極地思考與感悟體育動(dòng)作要領(lǐng),不斷地強(qiáng)化體育訓(xùn)練內(nèi)容,貼近學(xué)生的生活,設(shè)計(jì)體育游戲,更能消除學(xué)生在體育課堂的拘束感和畏懼感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈想運(yùn)動(dòng)的愿望。

例如,在教學(xué)穿過小樹林內(nèi)容時(shí),教師可以將其設(shè)計(jì)為種樹、澆水、施肥和保護(hù)小樹苗的體育游戲活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng)了解到種樹的基本常識(shí),同時(shí)鍛煉了他們的想象能力與奔跑能力,這樣將體育游戲與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合,不僅能讓學(xué)生從生活中感知到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,又對(duì)學(xué)生滲透了環(huán)境保護(hù)的教育。

2.2 精心設(shè)計(jì)體育游戲,啟發(fā)學(xué)生思考探究

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),精心設(shè)計(jì)體育游戲,同時(shí)要能讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中思考與探究問題。

例如,在設(shè)計(jì)搬運(yùn)游戲時(shí),教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題,教師:同學(xué)們,假設(shè)在搬運(yùn)游戲中,一個(gè)球需要兩個(gè)同學(xué)的相互配合才能到達(dá)終點(diǎn),其中不允許用手,同時(shí)又不能讓球落地,大家想想有什么比較好的方法呢？然后,教師讓學(xué)生每?jī)扇艘唤M進(jìn)行嘗試,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用頭頂,有的學(xué)生的肚子夾著,有的學(xué)生用腰卡著,各式各樣的方法都有,通過這樣用體育游戲活動(dòng),不僅能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行思考,而且能夠通過總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)得出一定的規(guī)律。

2.3 創(chuàng)新體育游戲形式,提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

要想創(chuàng)新體育游戲形式,作為教師首先必須深入地了解和熟悉學(xué)生的個(gè)性、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、健康程度等各方面的綜合因素。然后對(duì)游戲場(chǎng)地的選擇、設(shè)備的配備、游戲時(shí)間的長(zhǎng)短以及游戲的人數(shù)進(jìn)行合理的安排,其次是對(duì)體育游戲的創(chuàng)新,必須做到可操作性和實(shí)踐性強(qiáng),對(duì)于游戲規(guī)則和游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師一定要嚴(yán)格把控,將一些富有生活氣息的、具有趣味性的體育游戲呈現(xiàn)在學(xué)生面前,帶給學(xué)生視聽享受的同時(shí),又能具有新意,有效地吸引與激發(fā)學(xué)生。

例如,在傳統(tǒng)的老鷹捉小雞的游戲中,教師通常的做法將參與游戲的學(xué)生分成若干小組,然后各小組在指定的區(qū)域內(nèi)排成一路縱隊(duì),接著每小組選出一人當(dāng)老鷹,每小組排隊(duì)第一名的學(xué)生當(dāng)母雞,其余的學(xué)生都為小雞,母雞張開雙臂保護(hù)本小組的小雞,小雞在母雞背后以隊(duì)形靈活地躲避老鷹的追捕,如果小雞被老鷹捉到,則游戲宣布結(jié)束。長(zhǎng)時(shí)間玩同一種游戲,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞感,為此,教師可以對(duì)該游戲的規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng),如讓每小組排行第一的學(xué)生當(dāng)老鷹,其余的學(xué)生分別為母雞和小雞,小雞又分為第一只、第二只……。根據(jù)游戲規(guī)定,老鷹只能抓捕第二只小雞,且成功捉到小雞后,由老鷹代替第二只小雞,這樣繼續(xù)往下循環(huán)游戲的形式,就避免了傳統(tǒng)的捉到小雞游戲就結(jié)束的規(guī)定,極大程度上突顯出學(xué)生游戲的積極性和教學(xué)的公平性。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì)

體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性,有利于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì),同時(shí)讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員默契合作,與競(jìng)爭(zhēng)隊(duì)員斗智斗勇,有利于提高學(xué)生的心理承受能力和意志力,促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的新陳代謝。

例如,在接力賽游戲中,教師將學(xué)生分為10組,每組5人,聽到教師吹口哨后,每組排頭的學(xué)生就開始迅速跑過終點(diǎn)并且沿原路線返回,同時(shí)要與下一位接力的學(xué)生擊掌后第二人才能開始跑,采用同樣的方法,繼續(xù)下面的游戲,這樣的游戲不僅需要每個(gè)小組成員之間的默契配合,而且訓(xùn)練活動(dòng)量大、游戲時(shí)間短、具有競(jìng)賽的性質(zhì),符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

3 結(jié)語

綜上所述,體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用,有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的注重技能培養(yǎng)的教學(xué)形式,更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法與興趣愛好,讓學(xué)生能夠在體育游戲活動(dòng)中享受到體育的精神和樂趣,學(xué)習(xí)到體育技能。為此,作為體育教師應(yīng)該堅(jiān)持健康第一、終身體育的教學(xué)理念,將體育游戲所具有的娛樂性、競(jìng)技性、趣味性充分融入到課堂教學(xué)中,借助現(xiàn)代科技教學(xué)手段和多樣化的體育器材,增強(qiáng)體育課堂的氛圍,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的身與心的健康發(fā)展。

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G633.96

A

2095-2813(2017)04(c)-0113-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.113

尹湘衛(wèi)(1976,3—),男,漢,湖南長(zhǎng)沙人,本科,高級(jí)教師,研究方向:體育教學(xué)。