博士研究生指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)存在的問題及對策

薛紅爭+扈文秀

【摘 要】 文章分析了西部某高校博士研究生指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)博士生指導(dǎo)教師隊伍存在年齡普遍偏大、兼職導(dǎo)師管理體系不健全等問題。結(jié)合學(xué)校導(dǎo)師隊伍建設(shè)實際，對如何進一步加強博士研究生指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)提出了對策和建議：在博導(dǎo)遴選條件中，主要對課題級別做要求，新增副教授崗位申報博導(dǎo)的政策，提高博士生生源質(zhì)量，引進高頂尖人才擔(dān)任博導(dǎo)，為導(dǎo)師“招生審核”制度的完善鋪路。

【關(guān)鍵詞】 博士研究生指導(dǎo)教師；年齡結(jié)構(gòu)；在職博士生

目前我國實行的是三級學(xué)位制度，學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級，博士為最高學(xué)位等級。博士研究生指導(dǎo)教師（簡稱“博導(dǎo)”）是指導(dǎo)研究生攻讀博士學(xué)位的引路人，這個身份就決定了在攻讀最高學(xué)位期間導(dǎo)師所擔(dān)任的重要角色。而指導(dǎo)博士研究生首先需要取得博導(dǎo)資格。根據(jù)規(guī)定，只有具有一定能力的教授，才能指導(dǎo)博士研究生，博導(dǎo)比教授的層次相對更高一些。在遴選博士生指導(dǎo)教師條件方面，各高校和科研院所都按照國務(wù)院學(xué)位委員會1999年3月下發(fā)的《關(guān)于選聘博士生指導(dǎo)教師工作的幾點原則意見》（學(xué)位〔1999〕9號）進行，《意見》突出的是博士生指導(dǎo)教師現(xiàn)有科研水平和能力，對其教學(xué)指導(dǎo)能力和培養(yǎng)質(zhì)量卻沒有明確要求，也鮮有考量，將一些年輕有為的副教授排除在外，對扶持年輕的學(xué)術(shù)骨干未能起到突破作用。可見，在最初確保博士學(xué)位授予質(zhì)量方面起到了積極的作用，但是隨著招生規(guī)模的不斷擴大，行政審批權(quán)的進一步下放，《意見》在某些方面束縛了高校博士生指導(dǎo)教師隊伍的發(fā)展。

一、學(xué)校博士生指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

筆者所在高校是一所陜西省重點建設(shè)的高水平大學(xué)，是國家中西部高等教育振興計劃基礎(chǔ)能力建設(shè)高校，是我國首批獲得博士、碩士、學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的高校之一。學(xué)校現(xiàn)有10個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，41個博士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科。學(xué)校現(xiàn)有博士生導(dǎo)師142人（含兼職），全部具有教授職稱和博士學(xué)位。

目前學(xué)校每年集中組織一次博士生指導(dǎo)教師遴選，要求新聘任博士研究生指導(dǎo)教師應(yīng)具有博士學(xué)位，受聘教授崗位滿1年，科研成績顯著，作為第一負責(zé)人目前或曾經(jīng)主持與博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科研究領(lǐng)域相關(guān)的國家級科研項目，且近三年科研經(jīng)費數(shù)額有明確要求，分會評審?fù)ㄟ^后，由學(xué)校聘請校外專家組織通訊評議，通訊評議結(jié)果報校學(xué)位評定委員會，校學(xué)位評定委員審議、投票，決定是否具備博士生指導(dǎo)教師資格。

二、博士生指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)存在的問題

據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)校博士研究生指導(dǎo)教師的年齡峰值在53歲，平均年齡在52歲，年齡分布情況如圖1所示。就年齡結(jié)構(gòu)而言，有學(xué)者提出應(yīng)以正態(tài)分布為優(yōu)化目標(biāo)，年齡的峰值在40歲為最優(yōu)結(jié)構(gòu)。參照此優(yōu)化目標(biāo)，表明我校指導(dǎo)教師隊伍年齡整體偏大，擔(dān)任博士生指導(dǎo)教師時已經(jīng)錯過產(chǎn)出成果的黃金年齡。

學(xué)校每年招收博士研究生150余名，而每年能夠拿到學(xué)位的人數(shù)在100名左右。通過統(tǒng)計分析，2015年和2016年已經(jīng)達到最長學(xué)習(xí)年限（學(xué)校規(guī)定博士研究生最長學(xué)習(xí)年限為6年）、但達不到學(xué)位答辯要求而只做畢業(yè)答辯的學(xué)生共計60名，其中88%為在職攻讀博士研究生，統(tǒng)計結(jié)果如圖2所示。

目前國內(nèi)部分高校已經(jīng)明確要求不再招收在職博士研究生，而一般省屬院校受生源的影響，不能全部取消。筆者所在高校一直努力減少在職博士研究生的招生比例，最佳途徑是提高本校碩士研究生報考和碩博連讀生比例，但目前在實施過程中受到西安理工大學(xué)研究生院博士生指導(dǎo)教師遴選制度的阻礙。比如，在攻讀碩士學(xué)位期間碩士研究生與碩導(dǎo)建立了良好的關(guān)系，對碩導(dǎo)的研究課題也很感興趣，但碩導(dǎo)因職稱等原因不能指導(dǎo)博士研究生，本校碩士研究生想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位只能轉(zhuǎn)報其他老師或其他高校。

通過對西安理工大學(xué)研究生院博士研究生指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析，表明現(xiàn)有的博士生指導(dǎo)教師遴選制度需要進一步完善。如何完善博士生指導(dǎo)教師遴選制度，將年輕有為的青年教師納入博士生指導(dǎo)教師隊伍中是目前研究和破解的重點。在這一方面，其它高校已經(jīng)率先做出了改革。清華大學(xué)自2004年起，在博士生指導(dǎo)教師評聘中試行選拔學(xué)術(shù)思維活躍、創(chuàng)新能力突出、處于搞科研、教學(xué)黃金期的副教授擔(dān)任博士生指導(dǎo)教師。浙江大學(xué)試行以博士生招生資格審定替代博士生指導(dǎo)教師身份，淡化博士生指導(dǎo)教師身份意識，將改革的重點放到提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量上。國內(nèi)其他各高校也根據(jù)自身實際情況，不斷深化改革，積累了一定的經(jīng)驗，并取得了一定的成績，為筆者所在高校的導(dǎo)師隊伍建設(shè)提供了借鑒。

三、博士生指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)制度改進方向及初步解決對策

目前現(xiàn)行的《教師職務(wù)評審工作實施辦法》中，對晉升副教授、教授職稱條件做了明確規(guī)定。其中晉升教授職稱對科研和學(xué)術(shù)成果的要求為：①在科研經(jīng)費和學(xué)術(shù)成果方面要求主持并完成省部級以上政府部門下達的縱向科研課題，到款經(jīng)費20萬元以上（理科與管理類6萬元、文科2萬元），或主持國家級科研課題（國家自然科學(xué)基金或國家社會科學(xué)基金面上及以上項目，其他國家級課題經(jīng)費不少于60萬元）；或主持并完成相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化課題，到款經(jīng)費不少于300萬元（不含大進大出經(jīng)費）。②在學(xué)校認定的A、B類學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇以上，其中在學(xué)校認定的A類學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇以上（或在國際知名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文被SCI收錄4篇以上，或被SSCI收錄2篇以上，或被新華文摘全文轉(zhuǎn)載2篇以上）。

這些要求與西安理工大學(xué)研究生院現(xiàn)行的博士生指導(dǎo)教師遴選條件相當(dāng)，有些條款甚至高出博士生指導(dǎo)教師遴選要求，導(dǎo)致大部分副教授晉升教授的年齡在40歲以上，甚至50歲以上。按照以前的博士生指導(dǎo)教師遴選條件，晉升教授后才有資格申請博士生指導(dǎo)教師，這些教授擔(dān)任博士生指導(dǎo)教師后，由于年齡、身體、科研上難有突破等原因并不指導(dǎo)博士研究生，僅僅掛了虛名。基于以上因素，結(jié)合西安理工大學(xué)研究生院教師職務(wù)評審辦法，組織修訂，對博士生指導(dǎo)教師遴選辦法做了以下調(diào)整。endprint

1、在博士生指導(dǎo)教師遴選條件中，主要對課題級別做要求

對于指導(dǎo)博士研究生，國家級科研課題科技含金量更高，更能夠取得高水平的研究成果。同時學(xué)校要求博士研究生申請博士學(xué)位答辯時，理工學(xué)科至少有一篇以第一作者發(fā)表的學(xué)術(shù)論文被SCI收錄。縱向課題更加關(guān)注學(xué)科前沿，科研成果更容易被認可。取消科研經(jīng)費數(shù)額要求是因為職稱評定中科研經(jīng)費已做了明確規(guī)定，通過教授遴選要求的同時也達到了博士生指導(dǎo)教師遴選要求，因此，不再另外要求。

2、新增副教授崗位申報博士生指導(dǎo)教師的政策

即副教授崗位滿3年，目前主持2項國家自然科學(xué)基金或國家社會科學(xué)基金的教師也可申報博士生指導(dǎo)教師。近年來，學(xué)校副教授的研究水平越來越高，學(xué)術(shù)思維活躍、創(chuàng)新能力突出，其中很多優(yōu)秀的副教授已經(jīng)具備了指導(dǎo)博士研究生的能力。將副教授職稱的教師納入博士生指導(dǎo)教師隊伍中來，一方面可以優(yōu)化導(dǎo)師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)，使處于黃金發(fā)展期的青年教師能最大限度的發(fā)揮才智；另一方面為年輕導(dǎo)師提供人員支持，讓受到原來政策限制的副教授能夠盡快指導(dǎo)博士研究生，保證科研工作順利進行。

3、提高博士生生源質(zhì)量

切實減少在職博士研究生的招生數(shù)量，改善西安理工大學(xué)研究生院博士研究生招生制度，提高博士生生源質(zhì)量。在職博士研究生大多無法按期拿到學(xué)位，究其原因是在職研究生在攻讀博士學(xué)位期間，還在原工作單位承擔(dān)工作任務(wù)，科研學(xué)習(xí)投入時間難以保證，學(xué)習(xí)動力也略顯不足。將年輕的副教授加入導(dǎo)師隊伍，在招生時進行限制，只招收碩博連讀生或脫產(chǎn)博士生，這樣在招生規(guī)模不變的情況下，由于導(dǎo)師基數(shù)變大，勢必會減少在職研究生的招生數(shù)額，直至取消招收在職博士研究生。脫產(chǎn)博士在學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)精力上較在職博士高，更能專心搞研究，取得最佳的學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)成果。在現(xiàn)有招生規(guī)模下，還能為學(xué)校帶來更多科研成果和更大的社會效益。

4、引進高頂尖人才擔(dān)任博士生指導(dǎo)教師

學(xué)校一貫注重人才的引進，為此專門成立了高層次人才引進辦公室（簡稱高人辦），專門吸納海內(nèi)外高層次人才。今年通過高人辦引進的人才8人，均已經(jīng)獲得西安理工大學(xué)研究生院博士生指導(dǎo)教師資格。對于其中擔(dān)任兼職博士生指導(dǎo)教師的，學(xué)校為其配備1名校內(nèi)協(xié)助指導(dǎo)教師，對于協(xié)助指導(dǎo)教師而言，可以迅速的進入兼職博士生指導(dǎo)教師的科研團隊，探索科學(xué)前沿；另一方面可跟隨兼職博士生指導(dǎo)教師積累培養(yǎng)經(jīng)驗，為日后擔(dān)任博士生指導(dǎo)教師打下基礎(chǔ)。

5、為導(dǎo)師“招生審核”制度的完善鋪路

學(xué)校的博士生指導(dǎo)教師隊伍還不夠壯大，滿足不了目前招生需求，招生審核制度條件還不成熟，實施起來困難重重。待博士生導(dǎo)師隊伍壯大以后，就有條件完善導(dǎo)師“招生審核”制度。以后人人都可能會是博士生指導(dǎo)教師，指導(dǎo)了博士研究生就是博士生指導(dǎo)教師，不指導(dǎo)研究生了就不是博士生指導(dǎo)教師。這樣博士生指導(dǎo)教師在制度上就是一個工作崗位，而不是一個固定的榮譽稱號。

總之，研究生導(dǎo)師隊伍的建設(shè)與優(yōu)化是一個長期的、系統(tǒng)的過程。這個過程需要高校決策者和政府部門把握方向。學(xué)校要加強對博士生指導(dǎo)教師隊伍的管理，選拔科研、培養(yǎng)教育能力強的青年教師進入研究生指導(dǎo)隊伍中，不僅要對其進行考核，更多的是要給導(dǎo)師的發(fā)展提供平臺，通過校內(nèi)、校外兩種途徑促進其全面發(fā)展，例如提供更多的出國訪學(xué)機會或者校際間、校企間專家交流機會，幫助導(dǎo)師尤其是青年導(dǎo)師增強學(xué)術(shù)積累，為導(dǎo)師提供便利的科研環(huán)境，完善導(dǎo)師教育與培訓(xùn)的體制。對于一般地方高校而言，高層次人才的引進難度較大，因此，導(dǎo)師隊伍質(zhì)量的提高還須從培養(yǎng)自己的年輕教師開始。

【參考文獻】

[1] 陳恒. 博士生指導(dǎo)教師制度的發(fā)展演變及新趨勢[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊， 2013（7）52-55.

[2] 韓淑云. 研究生指導(dǎo)教師制度改革對策的探索與實踐——以浙江大學(xué)導(dǎo)師制度改革為例[J]. 教育教學(xué)論壇， 2012（24）183-184.

[3] 薛紅爭， 呂蕊芹， 田原暉. 研究生指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與分析——以XALG大學(xué)為例[J]. 教育教學(xué)論壇， 2017（8）23-24.endprint