多媒體運用于初中體育輔助教學的探討分析

閆振奎

（山東省威海市經濟技術開發區鳳林學校，山東 威海 264200）

多媒體運用于初中體育輔助教學的探討分析

閆振奎

（山東省威海市經濟技術開發區鳳林學校，山東 威海 264200）

現階段，隨著素質教育的深入推廣，在多媒體技術迅速發展的今天，傳統教學模式下的體育教學面臨著一定挑戰，體育教育與多媒體技術的融合，對教學情景的優化、學生學習積極性與主動性的激發有重要意義，可以達到事半功倍的教學效果。這就要求教師認清當前體育教學中多媒體應用現狀以及多媒體與教學質量之間的相關性，尋找體育教學中多媒體運用的有效途徑，使教學質量和效率得到提升。

1 初中體育教學中多媒體輔助教學現狀

伴隨新課程改革的深入推行，素質教育的地位逐漸突顯出來，在初中體育教學中也得到了重視。而現階段盡管學校和教師已經充分認識到體育素質對學生的重要性，但實際教學過程中，因體育訓練量比較重，教學手段相對單一，很多初中生對體育教學產生了一定的抵觸情緒。信息技術發展之后，很多初中體育教學中已經開始應用這一系列技術進行輔助教學，但因教師未完全掌握多媒體技術，特別是未能將初中體育教學特點與多媒體有效結合，使得初中體育教學中的多媒體應用仍然處于相對落后的狀態，在多媒體應用水平上仍有一定上升空間。

2 初中體育教育與多媒體輔助教學的相關性

據相關教學實踐研究顯示，初中體育教學中應用多媒體技術對教學質量提升有促進作用，其原因主要有：（1）多媒體技術帶有一定的交互性。與其他課程不同，對于初中體育課程而言，多媒體技術的應用可實現師生之間的交互，可以拉近學生與教師之間的關系，使學生作為教學主體的作用得到充分展現，同時體育教師的教學主導作用得到充分發揮，使學生更加積極、主動地學習體育知識。（2）多媒體技術帶有一定的可視性。在初中體育教學中，多媒體技術的應用可使課堂信息量增加，特別是為課堂教學提供可視性作用，使教學內容更加豐富，更具吸引力，通過多媒體技術可以使課堂效率得到提升，進而提升教學質量。（3）多媒體技術帶有一定的情景創設作用。在體育教學中，多媒體技術的應用可以有效突顯教學重點，通過教學情景的創設使教學質量提升。同時使學生的動手能力以及思維能力得到鍛煉，而且兼顧知識性和趣味性的知識易于學生接受和理解，促進了素質教育的落實。在初中體育教學中應合理應用多媒體技術，可有效提升教學質量。

3 初中體育教學中多媒體輔助教學的有效策略

3.1 利用多媒體技術激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。多媒體技術的應用可打破沉悶的課堂氛圍，使枯燥的教學內容更加形象、活潑、有趣、生動，給學生帶來獨特且新奇的學習體驗。在體育教學中，教師應對教學內容和要求明確掌握，與學生特點相結合，以此為前提設計教學課件，增加教學內容的知識性與趣味性以及典型性與科學性，達到提升教學質量的目的。例如，在武術課程教學過程中，教師可在課程開始之前，選取一段武術練習過程的視頻，在課上用多媒體技術向學生進行展示，激發學生學習興趣，然后再進行教學；教學過程中可將學生的練習過程用視頻的方式記錄下來，再播放給學生，讓學生評價哪位同學的動作更加到位、更加準確，提升學生學習熱情；同時利用多媒體技術的倒放、暫停、慢放等功能，學生可以找出自己動作的不足之處，進而有針對性地開展練習，如此一來，原本枯燥的課堂變得更加生動，體育教學也更加親切。多媒體技術在初中體育教學中的應用可以使課堂教學變得更加活靈活現，充滿趣味。

3.2 利用多媒體技術優化教學內容

多媒體技術具備圖文并存及聲情并茂等特點，可有效避免以往教學模式中照本宣科、機械式重復等問題，使枯燥、抽象的教學內容更加生動、形象，達到優化教學內容的效果。例如，在籃球一節課程教學過程中，教師可先將籃球運動相關的知識講解給學生，讓學生了解該項運動的起源和發展。若通過單純講解的方式進行教學，容易使課堂教學過程變得乏味，但若通過多媒體技術將籃球運動的發展史展示給學生，向學生們介紹姚明、科比、喬丹等籃球巨星，不僅能夠增加教學內容的趣味性，還可以提升課堂氛圍的活躍程度。體育比賽要求較高的技術含量，對運動員體能要求比較高，賽場上運動員需要通過各項技術性動作來取得成績。體育比賽開始之前，若教師僅通過板書演示的方式向學生講解各項技術戰術，則難以達到良好效果，若通過多媒體技術進行講解，則可以將運動員位置、賽程情況等戰術和技術向學生生動形象地展示出來，給學生留下深刻印象，促進比賽成績的提升。多媒體技術的應用可使體育教學內容得到優化，促進學生對體育知識的認識和理解，提升教學質量。

3.3 利用多媒體技術突破教學重點與難點

在初中體育課程中存在很多枯燥、復雜的技術性動作，這些內容的教學有一定困難，教師常采用反復講解、示范和練習等一系列教學措施，但部分學生仍無法完全掌握。在以往的體育教學過程中，為讓學生熟練掌握復雜繁瑣的技術性動作，教師除合理利用模型、掛圖等輔助教學工具之外，還要反復進行演示和示范等活動，仍難以達到預期的教學效果。而多媒體技術應用之后，可將技術性動作進行分解，形成精確、生動的慢動作，另外還可以利用多媒體放大、定格局部動作，并反復播放，使技術性動作的學習難度降低，同時可以使學生更加清晰、詳細地了解技術性動作，這可降低教師的工作強度，使教師在動作示范和技術性動作掌握能力的不足和缺陷得到彌補，突破重點和難點教學內容。例如，足球中鏟球與斷球技術、籃球中三步上籃與扣籃技術、排球中扣球技術等，這一系列要求一定技術的動作，教學難度比較大，示范和講解效果不佳，而多媒體技術應用之后，通過對難點動作和要領動作的反復播放可使學生直觀地認識技術性動作，對動作整體過程也會留下準確、清晰的印象。除此之外，一些技術性動作有復雜的動作結構，需要在短時間內完成一系列繁瑣復雜的動作，如撐竿跳、立定跳遠、俯臥式跳高等，需要教師指出這一系列動作中的重點和難點內容，并對學生錯誤的技術動作給予及時糾正。如在初中體育課程中前滾翻一節教學過程中，一節課程不足以讓學生掌握全部技術要領，需要通過反復觀察加深印象，以掌握動作，但在實際操作過程中，前滾翻動作連貫且迅速，難以通過分解進行教學，使得教學效果不佳，多媒體技術的應用則可打破以往教學模式的障礙，教師可通過圖片、視頻等方式向學生展示一連串動作，學生可通過反復觀看、自主練習的方式，逐漸掌握技術要領，使教學質量得到提升，達到預期教學效果。

4 結 語

體育作為一門基礎課程，在學生身體素質訓練中發揮著重要作用，特別是初中階段的學生，有效的體育鍛煉可促進學生健康成長。面對初中體育教學效果不佳的問題，可利用多媒體技術對教學結構進行優化，使教學資源得到有效整合，打破以往沉悶的課堂氛圍，達到提升教學質量的目的。在體育教學過程中，教師應注意多媒體技術僅作為輔助工具，是幫助教學目標實現的工具，教師應以教學內容為依據，與學生情況相結合，合理地應用多媒體技術，使多媒體技術的作用和功能得到充分發揮，為學生體育知識學習提供幫助。

G807.2

A

1674-151X（2017）04-094-02

2017-02-13

閆振奎（1982～），中教二級，本科。研究方向：中小學體育教學。