拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

李華猛

（嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)坊上小學(xué)，山東 棗莊 277300）

拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

李華猛

（嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)坊上小學(xué)，山東 棗莊 277300）

拓展訓(xùn)練起源于西方，在二戰(zhàn)中盟軍戰(zhàn)艦屢屢遭到德軍戰(zhàn)艦的襲擊，在襲擊中盟軍損失慘重，為了最大限度地減少盟軍在襲擊中的損失，盟軍決定成立訓(xùn)練隊，主要目的是為了提高軍隊成員在受到襲擊之后的應(yīng)變能力，減少損傷，經(jīng)過培訓(xùn)之后的軍隊在受到襲擊之后的成活率果然高了很多。二戰(zhàn)結(jié)束之后經(jīng)濟不景氣，很多人對于自己的前景和未來產(chǎn)生了困惑和焦慮，但是當(dāng)時人們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)員大部分較為自信，并且在社會上大多小有成就，因此人們發(fā)現(xiàn)拓展訓(xùn)練不僅僅在戰(zhàn)爭中有作用，在和平年代的作用也較為巨大，于是培訓(xùn)機構(gòu)開始對公司的員工進行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)取得了良好的效果，企業(yè)在之后發(fā)展中遇到困難的時候員工的抗壓能力較強，能夠較為合理地處理出現(xiàn)的問題。

1995年拓展訓(xùn)練進入我國，起初在大型企業(yè)中對新員工進行培訓(xùn)，隨著拓展的發(fā)展和人們對拓展的認(rèn)識，拓展訓(xùn)練逐漸在高校以及部分中小學(xué)中開展起來。拓展訓(xùn)練由于它特有的性質(zhì)能夠與體育課堂完美地融合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生在體育課堂中的活躍性，有利于體育教學(xué)的進行。

1 拓展課程的特點

1.1 學(xué)校拓展訓(xùn)練課程與傳統(tǒng)體育課的區(qū)別與聯(lián)系

隨著社會的發(fā)展尤其是對體育學(xué)科的不斷研究，人們對體育的認(rèn)識越來越深入，體育課程除了教授學(xué)生體育技能外，更重要的是教會學(xué)生如何與其他人進行交流，共同解決在體育課堂上遇到的問題，促進人與人之間的交往。新的教學(xué)大綱要求不斷改革教學(xué)方法與教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進身心的健康發(fā)展，拓展課程與傳統(tǒng)體育課堂的區(qū)別在于拓展課程是體驗式的課程，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中不是被動地學(xué)習(xí)，而是在體驗課堂的教學(xué)過程中通過自己積極思考去解決問題，遇到困難的時候與同伴進行交流。拓展訓(xùn)練實現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在拓展訓(xùn)練中體能的訓(xùn)練不再是枯燥的，因為拓展訓(xùn)練課程具有大量的素材，趣味性較高，學(xué)生在進行拓展體育課堂的過程中能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中。拓展訓(xùn)練能夠使學(xué)生在不知不覺中達(dá)到體育鍛煉的效果，運動的強度適中，較為適合現(xiàn)階段的小學(xué)生。

1.2 學(xué)校拓展課程與體育游戲的區(qū)別與聯(lián)系

體育游戲在體育課堂中使用較為廣泛，尤其是在小學(xué)低年級階段中，體育游戲能夠使學(xué)生在歡樂的氣氛中進行體育課堂的學(xué)習(xí)，在這個過程中學(xué)生的心理壓力較小，能夠在較為輕松的環(huán)境中進行體育學(xué)習(xí)，拓展課程與體育游戲有一定的相似性，但是也存在很大的不同，相同點是體育游戲與拓展課程在一定程度上都具有娛樂性，學(xué)生能夠在較為輕松的環(huán)境中進行體育鍛煉；不同點在于拓展課程是在學(xué)生積極思考不斷轉(zhuǎn)變思維的前提下進行的，拓展訓(xùn)練由于獨有的特性，教師在進行拓展訓(xùn)練的過程中在同一個項目的訓(xùn)練中變換規(guī)則，學(xué)生在進行活動的過程中就需要轉(zhuǎn)變思維，不斷適應(yīng)變化的規(guī)則，拓展訓(xùn)練同一個訓(xùn)練項目在不同的環(huán)境中進行的過程中具有不同的解決方法，學(xué)生要想在拓展訓(xùn)練中取得良好的成績就需要與同學(xué)之間進行溝通交流，適應(yīng)不斷變換的規(guī)則，以便在拓展訓(xùn)練中取得好的成績。在拓展訓(xùn)練之后學(xué)生之間進行心得體會的分享，找出本團隊在本次比賽中存在的問題，這種分享既加強了學(xué)生之間的交流，也避免了學(xué)生在之后面對同樣的問題時再次出現(xiàn)錯誤，對學(xué)生的反思能力較為有效，能夠提升學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗的能力。

1.3 學(xué)校拓展訓(xùn)練與戶外運動的區(qū)別與聯(lián)系

拓展訓(xùn)練早期起源于海軍培訓(xùn)，在訓(xùn)練中主要是強調(diào)人們在艱難的環(huán)境中的求生技能和培養(yǎng)隊員的求生意志。現(xiàn)階段的小學(xué)教育中安全是重中之重，學(xué)校開展拓展訓(xùn)練與戶外拓展訓(xùn)練有一定的相似性，但也存在不同，他們在思想上是一致的，主要是鍛煉學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和在困難的環(huán)境中解決問題的能力。但是現(xiàn)階段的小學(xué)階段中由于設(shè)施不夠齊全，因此在進行拓展訓(xùn)練中只能夠模擬艱難的環(huán)境，很多較為危險的項目在進行拓展訓(xùn)練的過程中只能夠想其他辦法進行訓(xùn)練。例如，攀巖的訓(xùn)練過程中，教師可以將攀巖設(shè)置在地面上，通過在地面上進行模擬垂直攀巖，使學(xué)生掌握攀巖的技能和技巧。高空項目的訓(xùn)練可以通過降低高空的高度，并在地面設(shè)置防護墊來進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中尤其要加強學(xué)生的安全意識和自我防護的能力。拓展訓(xùn)練在一定程度上也是加強學(xué)生對危險的預(yù)見能力，并通過自己的思考去解決這些問題，避免出現(xiàn)危險，即使出現(xiàn)危險的隱患也能夠不畏懼，面對困難的時候能夠臨危不懼，通過自己與同伴的合作去戰(zhàn)勝困難，在一定程度上拓展訓(xùn)練也是對學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉。

1.4 學(xué)校拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)目標(biāo)

李秉德等人指出：教育的目的是學(xué)校中一切教育、教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，它指導(dǎo)和制約著學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動。教育的總目的是國家為整個學(xué)校系統(tǒng)制定的，對各種形式的教育和教學(xué)活動都有指導(dǎo)和制約作用。在教育總目的的指導(dǎo)下各級各類教育又需確定更為具體的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校拓展訓(xùn)練的目標(biāo)和體育課程目標(biāo)在一定程度上是相似的，甚至在一定程度上是對體育課程的進一步提升，拓展訓(xùn)練課程完善和發(fā)展了體育課程中存在的不足，能夠使學(xué)生在體育課堂中在完成身體鍛煉之余提高溝通交流的能力，促進了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課程的教學(xué)目標(biāo)雖然也是多方面的，但是缺乏拓展訓(xùn)練這樣的自身體驗式的，與傳統(tǒng)的體育課堂的教學(xué)目標(biāo)相比這種教學(xué)目標(biāo)更加明確。

2 現(xiàn)階段小學(xué)階段拓展訓(xùn)練中存在的問題

2.1 教師對拓展訓(xùn)練的認(rèn)識不足

拓展訓(xùn)練雖然在我國開展得較好，但是主要在大城市以及企業(yè)中，很多中小學(xué)教師對拓展訓(xùn)練的認(rèn)識不足，甚至不知道拓展訓(xùn)練為何物，在這樣的狀況下拓展訓(xùn)練在課堂中開展的效果肯定不會很樂觀。體育教師要不斷地進行拓展訓(xùn)練方面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，上級主管部門應(yīng)定期對體育教師進行拓展方面的培訓(xùn)，使體育教師不斷提升對拓展訓(xùn)練的認(rèn)識，不斷增強教師的業(yè)務(wù)能力，使拓展訓(xùn)練真正成為體育課堂中強有力的助手，提升體育課程教學(xué)的效率。

2.2 認(rèn)為拓展訓(xùn)練存在一定的危險性

拓展訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的求生技能和技巧，有人就認(rèn)為拓展訓(xùn)練存在很大的危險性，于是很多領(lǐng)導(dǎo)出于對學(xué)生安全性的考慮，不支持進行拓展訓(xùn)練，使拓展訓(xùn)練在學(xué)校的開展出現(xiàn)一定困難。在小學(xué)階段的拓展訓(xùn)練中主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在很多場景中拓展訓(xùn)練是在模擬危險情況下進行的，因此在訓(xùn)練的過程中安全性是相當(dāng)高的。在小學(xué)階段的拓展訓(xùn)練中通過降低高空項目的高度，并在設(shè)施下面放置保護墊進行保護，對學(xué)生進行雙重的保護，提高了拓展訓(xùn)練的安全性能。體育教師在進行拓展訓(xùn)練的過程中很有必要對拓展訓(xùn)練的安全性進行宣傳，讓領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生甚至家長明白拓展訓(xùn)練的重要意義，消除他們對拓展訓(xùn)練安全性的不正確的認(rèn)識。

2.3 設(shè)施設(shè)備缺乏

拓展訓(xùn)練需要一定的設(shè)施和設(shè)備，在很多小學(xué)中沒有專門的設(shè)備，需要學(xué)校購買，很多學(xué)校財政資金較為緊張，在這種情況下學(xué)校對于設(shè)施設(shè)備的購買捉襟見肘，并不支持，寧愿把資金投入到其他設(shè)施設(shè)備的購買。這時體育教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，對現(xiàn)有的體育設(shè)施進行改造，如高空項目的訓(xùn)練可以通過單杠進行，防護墊利用體操墊，這樣既能夠充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施，又能夠進行拓展訓(xùn)練，一舉兩用。有些項目確實沒有設(shè)施的可以對規(guī)則進行改進，使學(xué)生在現(xiàn)有的體育設(shè)施的基礎(chǔ)上進行拓展訓(xùn)練，盡量保證學(xué)生能夠進行拓展訓(xùn)練。

2.4 體育教師在拓展訓(xùn)練方面的業(yè)務(wù)能力不夠

拓展訓(xùn)練是一門學(xué)科，很多體育專業(yè)的學(xué)生對拓展這門學(xué)科的了解不多，在這種情況下，對體育教師進行拓展方面的培訓(xùn)就顯得尤為重要。現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)較為發(fā)達(dá)，通過互聯(lián)網(wǎng)體育教師能夠從網(wǎng)上找到自己想要的資料，并進行整理匯總，通過本學(xué)校教師之間進行相互交流，相互聽課，不斷進行拓展訓(xùn)練方面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)仄刚堓^為專業(yè)的拓展培訓(xùn)師對體育教師進行培訓(xùn)，提升體育教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，以便體育教師在課堂中進行拓展訓(xùn)練的組織與教學(xué)，提升學(xué)生的總體素質(zhì)。

3 結(jié) 語

拓展課程與傳統(tǒng)的體育課堂的區(qū)別在于拓展課程是體驗式的課程，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中是主動的，在體驗課堂的教學(xué)過程中進行思考并探尋解決問題的方法。學(xué)校拓展訓(xùn)主要是鍛煉學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和在困難的環(huán)境中解決問題的能力。小學(xué)階段引入拓展訓(xùn)練完善和發(fā)展了體育課程中存在的不足，提升了學(xué)生溝通交流能力，促進了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

建議體育教師不斷進行拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，不斷增強教師的業(yè)務(wù)能力，提升體育課程教學(xué)的效率。通過降低高空項目的高度并在設(shè)施下面放置保護墊進行保護，對學(xué)生進行雙重的保護，提高拓展訓(xùn)練的安全性能。體育教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育設(shè)施進行改造。

[ 1 ]張劍峰，高緒秀.大學(xué)拓展訓(xùn)練課程教學(xué)過程管理模式初探探[ J ].天津工程師范學(xué)院學(xué)報，2014（1）.

[ 2 ]顧久賢，李躍.常州高職院校開展拓展式體育課的可行性分析[ J ].體育世界：學(xué)術(shù)版，2009（11）.

[ 3 ]楊曉黎.關(guān)于在小學(xué)體育課開展拓展訓(xùn)練的建議[ J ].教育教學(xué)論壇，2013（12）.

G807.2

A

1674-151X（2017）04-098-03

2017-02-18

李華猛（1976～），小教高級，本科。研究方向：體育教學(xué)。