大學生為什么要軍訓

大學生為什么要軍訓

在我國，作為學校新生必修課的軍訓，看起來是一種象征性的舉措。實際上，軍訓的真實目的在于通過軍事訓練，使學生掌握必要的軍事理論和軍事技能，增強國家安全意識和國防觀念。歷史的經驗告誡我們，“國無防不立，民無兵不安”。

軍訓是誰規(guī)定的？

大學生必修的軍訓活動并非現(xiàn)代原創(chuàng)，這種半軍事化的組織模式可以追溯到很久遠的歷史上。

追溯至夏商時期的奴隸社會，以后各朝代都有過對學生實施軍訓的記載。據(jù)記載，在商代，由于諸侯間戰(zhàn)爭增多，統(tǒng)治者對軍事訓練日益重視，除了對正規(guī)軍隊進行訓練外，還通過學校對各級貴族進行軍事教育。

西周時期的“大學”以“六藝”為標準課程，“禮、樂、射、御、書、數(shù)”成為學生需要掌握的六種基本才能，其中的射、御，即為古代的軍訓，教師一般直接由軍官擔任。這是我國最早對學生軍訓的記載。

東周時期，諸侯并起，各國都在努力壯大自己的兵力，希望能有朝一日一統(tǒng)天下。這時候全民軍事訓練就顯得尤為重要了，各國都在定時定點地舉行全民軍訓。

直到漢武帝時期，由于“罷黜百家，獨尊儒術”的思想在中原迅速傳播開來。學校軍訓開始走下坡路，軍訓的職能弱化為一種禮儀程式。

宋朝時，“重文輕武”思想進一步加重，武將地位已不及文臣，軍訓當然也就變成了等而下之的活動形式，逐漸式微了。

清王朝以武功開國而得天下，開國之初舉辦教育是文武并重。針對八旗子弟的學校的課程多數(shù)是文武兼?zhèn)洌奸_設騎射課。文科考試先試騎射擊，八旗子弟武功不及格者不得考文場。

這個規(guī)定極大地促進了學校軍訓的開展。風氣所及，民間也競相效仿。但歷史進程難以改變，此時已進入熱兵器時代，傳統(tǒng)的“軍訓”已難以適應時代大潮。

西周時期的“大學”以“六藝”為標準課程，“禮、樂、射、御、書、數(shù)”成為學生需要掌握的六種基本才能，其中的射、御，即為古代的軍訓，教師一般直接由軍官擔任，這是我國最早對學生軍訓的記載，圖為“六藝”之御

1894年，由于甲午海戰(zhàn)的慘敗，中國人意識到了舉行“新軍訓”的重要性。

1902年，蔡鍔在《新民叢報》發(fā)表《軍國民篇》，倡導實行“軍國民主義”，對國民進行軍事訓練。

1906年，清政府正式頒布《教育要旨》，把尚武教育列入教育宗旨，正式頒布學校軍訓的辦法。

直到1929年，日本對中國的虎視眈眈讓民國政府重啟了暫停十年之久的《軍訓法》：“凡大學、高級中學及專門學校、大學預科并其它高等以上學校，除女生外均應以軍事教育為必修科目。”

抗戰(zhàn)開始，軍訓再次中斷。1955年我國頒布第一部《兵役法》，第一次從法律上作出了在大學生、高級中學學生中進行軍事訓練的規(guī)定。同年冬季起，陸續(xù)有學校開始進行軍訓，目前已擴展到了全國所有的高校及大部分高級中學。

外國也要軍訓嗎

對于軍方而言，大學生軍訓的要求不到位、沒有戰(zhàn)備學習等缺點，也讓軍訓的價值大打折扣……這時候很多同學或家長們就想到了“對比”，拿外國的軍訓和中國的軍訓進行比較。

當今世界，無論是和平環(huán)境相對穩(wěn)定還是戰(zhàn)火不斷的國家和地區(qū)，都十分重視對學生的國防教育和軍事訓練。

首先，我們來看看美國。

美國的學生軍訓，主要是由后備軍官訓練團（簡稱后訓團）負責。美國在地方大專院校中設有各類后訓團其目的是使青年學生在完成規(guī)定學業(yè)的同時，接受必要的軍事訓練，達到少尉軍官的任職要求。

據(jù)統(tǒng)計，在美國現(xiàn)役部隊中，有30%的將軍和40%的校、尉級軍官來自后訓團畢業(yè)的大學生。

與此同時，美國政府還在許多中、小學開設了“核戰(zhàn)常識”課程，邀請核專家、物理教授和國際問題專家主持“核戰(zhàn)爭”講座。各州舉辦夏令營時，還組織兒童過軍事生活，學習航海、航空航天知識，使青少年一代系統(tǒng)全面地了解現(xiàn)代軍事科學技術知識。

美國的軍訓體制可見已經相當完善，為了鼓勵軍訓甚至不惜斥巨資，可見美國對軍事預備隊的重視程度。

接著來看看英國。

英國對學生軍訓一直都是非常重視的，尤其是王室更是幾乎所有男子都要在軍隊服役。英國國防部預備役局在英國11所大學設立陸軍軍官訓練團、海軍訓練中心和空軍飛行中隊，對自愿參加的學生進行軍事訓練。

其中部分參訓學生已與國防部簽訂參軍合同。根據(jù)合同，學生學習期間由國防部支付學費，并發(fā)給生活費，畢業(yè)后參軍。如違約，學生將如數(shù)退還所有學費和生活費。

不難看出，英國對軍事的重視。

大學生為什么要軍訓

歷史的經驗告誡我們“國無防不立，民無兵不安”，故而，加強全民國防教育十分必要。

如今，大多數(shù)高校將軍訓作為新生入學的一項必修課程來完成。教師和領導只是以完成任務為任務，以學生積極參練為目標；部分教官在訓練過程中，由于受訓對象是學生就有意降低訓練的要求和標準，以完成訓練任務為目的；部分學生在訓練時以獲得學分為目的，并且存在頻繁請假現(xiàn)象，對軍訓的目的認識不足。實際上，軍訓的真實目的在于通過軍事訓練，使學生掌握必要的軍事理論和軍事技能，增強國家安全意識和國防觀念，增強學生的紀律性和組織性。

為改善大學軍訓質量，減輕軍訓誤區(qū)帶來的負面影響，首先應該正確定位大學軍訓的目標和理論。軍訓中應該減少單純的任務型訓練，以增強大學生的國防觀念，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，同時要向學生積極灌輸先進科學的軍事理論，幫助學生正確認識軍訓，提高學生的綜合素質。

（《教育界·下旬》2017年08期等）