讓戲曲教育溫潤學生心靈

□胡文濤 曹 云

讓戲曲教育溫潤學生心靈

□胡文濤 曹 云

“青青丹江水，九曲漢江情，美麗大柴湖，那是咱家鄉。”

“綠樹掩映，書聲瑯瑯，我們的生活快樂陽光，琴笛悠揚，翰墨飄香，我們的智慧盡情流淌，啦…啦…啦…美麗的校園，藝術的殿堂，我們的理想在這里綻放人生從這里起航。”

“知禮誠信，啟智尚美，我們的心靈自由成長。開拓進取，傳承文明，我們的誓言豪邁激蕩，啦…啦…啦…美麗的校園，幸福的童年，我們的希望在這里芬芳志向從這里點亮。”

“啦…啦…啦…美麗的柴湖，可愛的校園，我們一起乘著歌聲的翅膀，飛向藍天，飛向遠方，我們一起乘著歌聲的翅膀，飛向藍天，飛向遠方。”

唱著這動人的歌聲，你的腦海是否勾勒出柴湖小學多彩的校園景觀和豐富的學生生活；聆聽著這美妙的旋律，你的內心一定能感受到柴湖小學深厚的文化底蘊和精彩的藝術魅力。

柴湖小學是一所典型的農村小學，如今也有壯觀實用的教學樓、秀美玲瓏的綠化帶、高速互聯的校園網、微機室、錄播室、音樂室、小提琴室、手風琴室、古箏室、戲曲訓練室等功能教室一應俱全。學校秉承“引領成長，塑造未來”的辦學宗旨，“知禮、誠信、尚美、啟智”的校訓，“愛國、創新、包容、厚德”的校風，“健康、誠實、自主、進取”的學風，最終形成了學校的“和美”文化體系，也正是這一體系根植了學校的“戲曲景觀”。

繼享譽荊楚的器樂演奏、氣勢宏大的千人豎笛、央視傳頌的舞蹈表演、成為美談的國學誦讀……之后，戲曲和龍獅文化表演也朝氣蓬勃地發展起來。如今走進柴湖小學的校園，一幅幅戲曲表演的畫卷映入眼簾，一曲曲字腔圓潤的戲歌沁人心脾，使人能快速感知到戲曲文化正在溫潤著學生的心田，激蕩著學生的心靈。

一、寓教于樂，“互聯網+戲曲”讓學生大開眼界

戲曲作為中國特有的文化藝術品類，始終與媒體傳播相伴而行。當下，我校在戲曲進校園中也自覺地向新媒體靠攏，依靠互聯網的巨大能量豐富著學生的戲曲知識，拓展戲曲傳播的途徑，深受學生們的喜愛。

1.讓墻壁說話，讓學生感悟戲曲。

為了配合戲曲進校園活動進展，學校利用互聯網資源，在校園甬道旁的院墻張貼著戲曲彩色宣傳畫，樓梯走道懸掛有豫劇、京劇、越劇、黃梅戲等戲曲名人的畫像、格言和名作，文化長廊間點綴著學生喜愛的戲曲歌謠、詩詞和圖畫，教室里的黑板報也增添了戲曲的色彩。這些設計典雅別致，文化十足，成為學校亮麗的風景，對學生起到了無聲的熏陶和感染作用。

2.讓校園唱歌，讓學生領悟戲曲。

校園廣播每周一歌，《花木蘭》、《朝陽溝》、《女駙馬》、《狀元打更》等，學生們人人皆知，個個唱曲有味。每天鍛煉一小時，增加了《戲曲廣播操》，學生們在旋律中既鍛煉了身體，也體悟了戲曲的神韻和精彩。早讀課中、音樂課前，3-5分鐘的戲曲欣賞，學生們跟著多媒體熒屏邊看邊學，邊學邊走戲步。借助情景劇、舞臺比賽等視頻再現，學生們很容易進入戲情體驗。

3.讓學生走進云端，讓學生頓悟戲曲。

音樂教育家卡爾·奧爾夫說：“對于音樂最終關注的不是音樂，而是精神的探討。”漫畫《孔子曰》實現了輕松講解儒家經典，《大魚海棠》成為了中國上古神話的“說明書”之一……從“云端”思維看待戲曲，一次次“戲曲網上沖浪”的實踐活動，一幅幅“喜愛的臉譜”的繪畫，一張張“戲曲知識知多少”的手抄報，學生們大開眼界，“高冷”的戲曲認知教育變成趣聞橫生的學生活動，戲曲的悠久歷史、獨特魅力和深度文化，很容易進入學生們的生活。

二、音樂課堂，“準課程+戲曲”讓學生快樂享受

課堂教學仍是師生互動的主陣地，更是學生學有所成的重要途徑之一。在音樂課上，我們有效實施了戲曲教學的一些嘗試，學生更容易體會到戲曲的藝術價值和人文精神，學生更容易的享受到戲曲的情緒美、氛圍美、生活美和古典美。

1.三個提高，讓師生活力增強。

提高教師的戲曲素養，集中和自學相結合，讓教師懂得戲曲知識，會唱戲曲片段，能彈戲曲曲譜，讓教師本身的戲曲修養和功底展示在課堂上來影響學生。提高學生的戲曲興趣，讓學生課前收集，課中輪流講述戲曲故事，展現戲情劇照，表演精彩唱段，讓學生在課堂上自然而然地被戲曲的雅致“俘虜”。提高戲歌的課堂分量，讓《蘇三說》《唱臉譜》《走四方》等在課堂上“同歌同唱，異調同唱，異歌同唱”，做到戲中有歌，歌中有戲，讓學生在戲歌演唱的同時不知不覺地接受戲曲藝術的共鳴。

2.三個結合，讓情景活靈活現。

欣賞與劇情結合，根據課堂情況運用媒體播放戲曲電視劇，如《梁山伯與祝英臺》《花木蘭參軍》，讓學生一邊欣賞一邊了解劇情一邊唱戲，這種直觀形象的教學方法，劇中的“色彩斑斕的服飾、秀麗多姿的臉譜、豐富多彩的道具”眼見為實，可讓學生做到景到深處情自來，不會唱腔會欣賞。學唱與表演結合，發揮學生智慧，倡導合作學習，以小組為單位讓學生創編戲曲動作，學生一邊唱戲一邊表演，可克服學生上課的枯燥情緒，可調動學生唱戲學戲演戲的積極性，可豐富學生對戲曲內容、唱腔的理解。戲曲表演與樂器演奏結合，做到課堂唱歌，課后吹豎笛，課間唱戲，課中拉二胡。讓神奇的樂器聲音和力量，調動學生更多感官參與學習，可增強學生的識譜和欣賞能力，能達到意想不到的效果。

3.三個實現，讓課堂有聲有色。

實現專家授課，讓戲曲表演家、劇團專業人士、戲曲票友、曲劇愛好者等進課堂與學生零接觸，用他們的專業知識和人生經歷影響學生，學生更折服，課堂更余味。實現地方戲進課堂，展現其地域性、方言性、易唱性等特點，讓學生唱一些耳熟能詳的經典唱段，學生學唱起來比較容易，學生的興趣也容易點燃。實現戲迷下移，根據學生的年齡特點及興趣愛好，分低中高確定戲曲教學內容體系，中高年級重點傾向欣賞和表演，低年段重則興趣與志向培養，“三歲看大，五歲至老”，戲曲從“萌娃”抓起是最好的通道。

三、特色活動，“多渠道+戲曲”讓學生身臨其境

法國著名演員老郭柯連曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人。”讓所有學生全身心地沉浸在傳統戲曲的優美世界里，我們必須要創造廣闊和開放的空間。通過開展豐富多彩的戲曲活動，搭建學生展示戲曲表演的舞臺，學生的興趣會更加濃厚，學生的創意會更有靈性，學生的情感會更趨真實。

1.開設戲曲班，激發更多學生潛能。

班級戲曲活動普及化，每天唱戲十五分鐘（早上5分鐘、中午5分鐘、下午活動課5分鐘），每周20分鐘（周三下午一節戲曲課，一節豎笛課），讓戲曲和學校的特長活動同步，達到“熟記唐詩三百首，不會作詩會吟詩”的效果。校級戲曲班活動常態化，選出一部分有戲曲愛好、特長潛力、發展前景，唱戲也唱得好的學生組建成提高班，有專人輔導，有專用教室，每天早上學習訓練一小時，提升學生的欣賞、表演、臺步、唱腔等功底，達到“大雁南飛，一鳥領先”的效果。

2.舉辦表演賽，張揚更多學生個性。

開展“我能行”戲曲打擂活動，創設校園“梨園春”，由學生自愿報名，少先大隊一月比賽一次公布一次擂主，讓學生們自信的學習和大膽的表演。舉行“六一”藝術節活動，增設戲曲專場時間，分集體演唱和個人表演賽兩類，為學生搭建展示的平臺，無形中開闊了學生戲曲藝術視野和增進了學生的戲曲表演能力。舉辦校際聯誼賽，邀請同區域學校一起開展聯誼活動，參加文化部門舉行的戲曲進校園比賽活動，組織學生報名參加河南電視臺“梨園春”擂臺賽的選拔賽等，讓學生的成就感成為學生學習戲曲的動力。

3.實施多途徑，鼓勵更多學生參與。

組織學生觀看“戲曲下鄉”演出，用真實的節目、真實的演員、真實的情境感悟學生。邀請老年大學戲曲班的專家、演員、戲曲愛好者、樂器彈奏師到校專場表演，組織學生觀看，選擇優秀節目同臺演出，用身邊的人和戲培養學生對戲曲的認同感。開展“戲曲月”實踐活動，一月至少同父母收看一次電視“空中劇院”“九州大戲臺”“梨園闖關我掛帥”等節目，即可用豐富的戲曲資源增強家庭的審美修養和人文素養，又可改變學生家長對戲曲的世俗偏見，贏得學生更多的學習時間和家庭的理解支持。

戲曲教育，肩負著培養學生高尚的道德情操，肩負著培養學生健康的身心、良好的審美情趣，肩負著使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野。但戲曲的精準教育還有待繼續深思、探索、研究和融合，相信只要我們堅持，戲曲這朵藝術奇葩會在孩子們心中生根、發芽、開花，成為校園一支健康的主旋律。

（作者單位：胡文濤，鐘祥市柴湖鎮小學；曹云，荊門市實驗小學）