信息技術教學四步走

范俊東

【摘 要】深入推進“高效課堂”，徹底轉變教和學的方式。作者結合教學設計和課堂實錄具體闡述了信息技術課程如何在電子教室環境下貫徹“導學·共學·釋疑·達標”的教學策略。

【關鍵詞】信息技術；導學共學；釋疑達標

一、八字理念主導下進行教學設計

為了深入推進“高效課堂”課題實驗工作，徹底轉變教學方式，并更好地帶動學生學習方式的轉變，真正體現教師導學、學生“自主、合作、探究”學習的新型教學理念。我校針對教學教研實際，同時結合縣教育局“高效課堂”課題實驗研究工作的開展情況，提出了“導學·共學·釋疑·達標”課堂教學策略研究，旨在進一步培養學生綜合學習能力，提高課堂教學效率。我們稱“導學·共學·釋疑·達標”為八字理念。

我在《信息技術》課程教學設計時以教學輔助工具——“傳奇電子教室”為抓手，充分發揮電子教室各項功能的作用。“傳奇電子教室”教師端“教學演示”教學策略是在課堂教學中必須秉承的現代教學理念；追求的核心是“學生的參與”，課堂上不是老師教給學生什么，重要的是教師怎樣引導學生學習；其基本目標是以教師教學方式、策略的改變促使學生學習方式的改變，促進學生的有效學習，從而引起學生學習結果的改變。“四步走”是指課堂教學中為了完成教學內容、達成教學目標所采取有效教學環節。“四步走”：創境導入，引出學習——預習檢查，確立目標——多維互動，探究釋疑——達標檢驗，總結拓展。正是在對“四步走”教學策略的深刻理解的基礎上，我精心地進行了教學設，為接下來的課堂教學架設了成功的橋梁。

本課教學過程設計分四大步驟，依次是：導入新課——新知教學——課堂小結——練習鞏固，拓展延伸。設計中，先以讀書節活動為背景創設情境，緊扣具體學習內容采取最簡潔、有效的方式“導入新課”，迅速自然地引出學習話題，激發學生學習興趣，接著出示教學目標，讓學生明白這節課要完成什么任務，怎么學的問題。

二、“四步走”走進課堂

1.“電子教室”為“四步走”伴舞

在教學過程中，我創設組合照片做相冊封面的教學情境，引入學習，通過展示圖片，激發興趣，導入新課。我通過利用“傳奇電子教室”教師端“教學演示”程序，讓每位同學都能通過自己的電腦看到教師電腦屏幕，向學生展示用不同的模板做成的“組合照片”，一下子調動了學生的學習熱情，學生的求知欲望空前高漲。

在“新知教學”環節中“電子教室”也幫了大忙。學生自主學習“組合照片”后，我又用“傳奇電子教室”教師端“教學演示”程序依次演示“組合照片”的具體步驟，強調重點，和同學們一起學習，幫助學生解決學習過程中遇到的難題，解除疑慮，消除疑問。比如，學生找不到“多圖邊框”工具，不會用Ctrl鍵選擇不連續的照片，通過“教學演示”功能，介紹的一目了然，事半功倍。“組合照片”的難點是合理地調整照片的大小，我通過“教學演示”讓學生很清楚地看到了具體的操作過程，輕松地突破了教學難點，如果沒有“電子教室”的“教學演示”，老師即使說得口干舌苦也不會有這么好的效果，因為無法想象離開了具體的操作步驟，用嘴巴去說操作性很強的信息技術課會有怎樣的結果。利用“教學演示”更輕松、更徹底地解決了學生的疑難問題。教學中，我還用“傳奇電子教室”教師端“教師講評”程序，展示了學生的組合照片，讓每個同學都能通過自己的電腦同時看到展示的照片，直觀地視覺沖擊，引起了陣陣贊嘆聲，既檢查了學生的學習成果，又增強了學生的學習興趣和學習信心。

2.努力讓“四步走”走得更精彩

本節課主要通過光影魔術手軟件，利用多圖邊框工具，選擇適合的模板制作照片封面，通過選擇模板、調整顯示區域達到學生對“光影魔術手”這一軟件的進一步的應用和熟悉。鍛煉學生的審美能力。整個教學過程充分體現了“導學·共學·釋疑·達標”八字理念“四步走”教學策略。教學中，我采用任務驅動，加強信息技術學科與美術學科教學的整合意識，讓學生真正懂得信息技術就是一種幫助自己學習的工具；優化教學過程，充分給學生探索、協同學習，自我評價的機會，發揮了學生的主動性，同時也讓學生掌握了新的學習方法和新的學習形式，讓學生真正成為學習的主人。

通過本節課的教學，發現自己還有許多不足的地方，比如說教學環節的設計可以更加完善。在學生操作過程中，應該更注重學生間的互幫互助，給學生多留一些自我探究的時間等。教學相長，在不斷地學習中，不斷地改進中，我會努力讓“四步走”走得更精彩！

“導學·共學·釋疑·達標”打造高效課堂，更重要的是轉變學生的學習方式。我國的教學體制存在著不少缺點：重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足，這嚴重影響了學生的思維發展和主動學習能力的發展。“導學·共學·釋疑·達標”八字理念“四步走”教學策略以學生為主體，注重學習的自主性，培養學生的創新意識，鼓勵學生的積極參與，使其各方面能力都得到良好的發展。作為一名信息技術老師，我的理想就是：堅持下去！讓“導學·共學·釋疑·達標”扎根于信息技術課堂。在信息技術學科中培養學生主動學習的習慣，從而不斷地提升自我，超越自我，必將是學生成長之福！

參考文獻：

[1]鐘明輝.《小學信息技術教學中如何培養學生主動學習的習慣》，江西教師網endprint