小學信息技術主題活動任務的設計

徐士杰

【摘 要】“主題活動式”教學是小學信息教學中經常采取的教學模式，“主題活動式”教學離不開有效的活動任務設計。教學中，教師要關注學生的年齡特征、個性差異及實際情況設計趣味性、層次性、生活性的主題活動任務。

【關鍵詞】信息技術；主題活動任務；設計

小學信息技術這門課的活動性非常強，“主題活動”教學是基于信息化的大環境，利用組織主題教學活動來對現在信息技術課程進行改變的教學方法，這一教學模式是在教育不斷的發展過程中逐漸形成的，被廣泛的應用于現在的信息技術教學中。在開展“主題活動式”教學時，為了有效的實施課堂教學任務，保證教學任務的有效性，使學生的學習水平和效率得到提高，教師在對教學任務進行設計時就要考慮到學生的實際情況。那么，在小學信息技術課的教學中，教師應該如何為學生設計主題活動任務呢？

一、關注學生特征，主題活動要有趣味性

由于小學生年齡較小，他們所具有的一個特點是注意力不能夠長時間集中，而且學習意志堅定程度不夠。教師要通過一定的方式來使學生的學習興趣得到激發，能夠提高他們的學習熱情，進而使他們的學習熱情轉化為學習動力。在開展小學信息技術教學時，教師對主題活動任務的設計要考慮到學生的興趣。

例如，在對《初識畫圖》這一課的內容展開教學時，筆者為了讓學生能夠對畫圖軟件中的“用顏色填充”和“選擇”這兩個工具有一個清晰的理解，便在“主題活動”中給學生設計了趣味性非常強的學習任務：在美麗的海底世界將有一個晚會要舉辦，所以，金魚妹妹打算將自己最漂亮的紅色長裙穿上去赴會，筆者讓學生利用“用顏色填充”這一工具將金魚妹妹的長裙填充為紅色，然后利用“選擇”這一工具將金魚妹妹移動到海底的晚會“現場”。根據這一案例能夠發現，通過充滿趣味性的學習任務能夠讓小學生的興趣得到激發，并且能夠讓教學目標得以順利的實現。

以上案例中，利用充滿趣味性的主題活動任務，可以讓學生的學習熱情和興趣得到激發。在實際學習時，學生對知識點的理解可以更加深刻，能夠提高他們的操作能力，而且讓他們在學習中充滿興趣，學生會在歡快的氛圍中學習信息技術這門課程。在小學信息技術教材中，有很多的信息技術知識點都比較枯燥，在教學中如果教師只是“按部就班”，學生的學習興趣肯定低下，而基于學生的年齡特點為他們設計趣味性的主題活動任務就能夠有效地調動學生學習的積極性。

二、關注學生差異，主要活動要有層次性

教師要考慮到不同學生之間的差異，不同的學生基礎和知識水平是不同的，針對不同水平的學生要使用不同的教學方法，要做到因材施教，這一教學計劃是需要針對所有學生的，通過這樣的方式讓學生的參與度得到提高。因此，教師在對教學任務進行制訂時要考慮不同學生的實際情況，做到基于學生的需求來分層次設計。

例如，在對《復制與粘貼》這一課進行教學時，筆者為了讓學生能夠對畫圖軟件中的“復制”和“粘貼”這兩個功能有一個清晰的理解和認識，設計的主題活動任務分成了三個層次。第一層次，讓學生學會如何使用軟件來復制和粘貼指定圖形；第二層次，給出具體要求，讓學生基于具體要求來使用軟件進行復制和粘貼指定圖形；第三層次，讓學生通過這兩個功能來制作一般的圖畫。

通過對任務進行分層次的設計，可以讓不同水平學生的需求得到滿足，讓所有的學生都能在這一過程中學到東西。

三、關注學生實際，主題活動任務要有生活性

學習并不是一個單調的過程，而是多姿多彩的。學生所處階段不同會導致他們的關注焦點有所差異，所以在開展教學時，教師要對學習和學生的日常生活進行結合，通過這樣的方式讓單一枯燥的學習變為學生所喜愛的生活情境。教師在對活動任務進行設計時，要充分考慮到學生的生活環境，基于此設計出學生們感興趣的主題活動任務，從而提高學生的學習興趣，使教學質量得到提高。在開展小學信息技術教學時，其中所包含的很多知識都是能夠讓學生對其直接應用的。

例如，在完成“畫圖”這一知識的學習之后，教師便可以讓學生通過所學知識來繪畫，在完成“WPS文字”這一知識的學習之后，教師便可以讓學生通過它來對作文進行編寫；在完成“WPS演示”這一知識的學習之后，教師便可以讓學生通過它來對演示文稿進行制作；在完成“電子郵件”這一知識的學習之后，教師便可以讓學生通過它來申請郵箱賬號，同時利用它來發送郵件。通過這樣的方式，學生便可以切身體會到所學知識的用處，進而使學生的學習興致都變的非常高昂，學習效率也變的非常高。

實踐證明，設計的主題活動任務充滿生活性可以使學生的積極性得到調動，從而讓他們主動的去學習信息技術方面的知識，而且通過這一過程可以使他們的良好學習情感得到培養，對他們以后的學習是非常有利的。

總之，在開展信息技術教學時，教師要充分考慮到學生的實際情況，設計活動任務時要站在學生的角度去考慮事情，從而保證設計的活動任務能夠滿足不同學生的需要，同時在對活動任務進行落實時要認真仔細，定時對其及進行科學的評價，同時要及時的對遇到的問題進行分析和總結，如此才可以讓設計的活動任務更加適合學生的需要，讓信息技術課堂教學的質量獲得全面性的提高。endprint