淺談班主任的管理工作

劉小寶

班主任是學校對學生實施教育管理的重要角色，是溝通學校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是班級工作的領導者和組織者，是班級各項工作的協調者。因此，做好班主任工作到關重要。做好班主任工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我也會去教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯后，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。如果班主任工作沒到位，那么整個學校的教育工作就將落空。作為教育主體之一的班主任，其主要職責就是做好德育工作，培養學生良好的行為習慣和高尚的道德情操，使學生成為適應現代社會發展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務工作做好，從而使之落到實處呢？我認為要做好以下幾點：

一、樹立班主任的威信

班主任必須具備崇高的職業道德和無私的敬業精神、淵博的專業知識和科學的教育理論、現代教育觀念和開拓創新精神等良好的素質，班主任威信的樹立，與蠻橫、嚴厲沒有必然聯系，在很大程度上是取決于他的學識水平、工作能力、生活作風、個人品德以及教育方法等。既要做學生的“經師”，又要做學生的“人師”即教學生做人的道理。教師要言傳身教，而身教重于言傳。只有這樣，班主任才能樹立威信，并贏得學生的尊重和依賴。

二、培養學生集體榮譽感

一個班集體如果是一盤散沙，那么無論是學習還是其它方面，都不可能有所成就。只有每個同學都團結協作，才能把事情做好。班級的每一個學生，都是班級的主人。有了這種主人翁意識，他們自然就形成了強烈的集體責任感和榮譽感。參與班級活動才能更加主動，而不是班主任的命令之下被迫消極地去做。

三、嚴字當頭管好自己

班主任要以“嚴”字為突破口。嚴于律己，以身作則，嚴格要求學生，嚴而有“度”，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。事實上，學生有“向師”、“度德而師之”的心理，這其實很利于老師作學生的思想工作。比如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響，就站在教室門口，日久天長，學生自然也就不會遲到了。所以說榜樣的力量是無窮的。

四、建立一支強有力的班干部隊伍

“火車開得快，全靠車頭帶”。一個班集體，就是一列火車，車頭的作用至關重要。而班集體中的車頭就是班干部。班干部是班主任的左右手，是班集體建設工作的積極參與者。因而必須要有一支團結務實的班干部隊伍，才能使班集體中的各項工作得以有條不紊的展開。

在班干部的選拔上，班主任要充分發揚民主，尊重學生意愿，確定干部人選，然后積極培養班干部，引導他們大膽工作。這樣既減輕了班主任的工作壓力，又鍛煉了班干部的工作能力，還實現了學生當家作主的愿望。

在班干部的管理上，班主任要盡量作好他們的保護傘，樹立他們在同學中的威信。特別是當班干部批評學生，而被批評學生同班干部產生對立情緒時，班主任應及時找被批評的學生做思想工作，指出班干部批評他不是對他有成見，而是為他好，為了讓他有更大的進步，為了整個班級集體。

五、營造一種良好的班級輿論導向

我們知道，輿論的力量是無窮的。同時，作為學生，他最不愿意的就是自己在同學心目中的形象受到損害。從這兩點出發，我認為營造一種良好的輿論導向在班級中就尤為重要。

要營造一種良好的班級輿論導向，教師在教育、教學及各項班級活動中，必須根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并要給予表揚和獎勵；該否定的就否定，并根據班規給予一定的處罰（但決不是體罰或變相體罰）。只有這樣，才能在班集體中形成一種敢于同不正之風作斗爭的正氣。

六、學會寬容與克制

“人非圣賢，孰能無過”。作為班主任，對那些犯錯誤的同學，不能一棍子打“死”，要多一分寬容，耐心疏導，允許他們改正錯誤，讓每個學生都能抬起頭來走路，這樣既教育了學生，又保護了學生的自尊心。另外，從嚴治班固然不錯，但如果事事非要弄個清清楚楚明明白白，學生會認為你斤斤計較，進而導致逆反心理，使你的德育工作無處落實。對學生的寬容也是對學生的尊重，這樣才能贏得學生對你的尊重。

七、樹立師生平等的觀念

在傳統的教育觀念中，班主任是真理的化身，是權威，是班級的主宰者，學生是知識和道理的容器，是唯唯諾諾的仆人。在這樣的班級氛圍中，學生怎能有健全的人格？隨著社會的進步，現代的青少年獨立性、自主性明顯地增強，對人格自由發展充滿渴望，充滿熱情。因此，我們的班主任不應以唯我獨尊的姿態俯視學生，操縱班級的一切活動，而應從“指揮者”變為“引導者”，以激勵取代訓斥，扶持取代包辦、民主取代操縱。要尊重學生的人格和自尊心，要平等地對待每一個學生，這樣才能使得學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環境里人的潛能、智力才能得到充分的發展。在平時教育學生時，應以平等的態度對待他們，以他們朋友的身份與他們談心，動之以情，曉之以理，導之以行，這樣他們往往能夠愉快地接受老師的觀點，積極配合老師的工作。

八、善于發現每一個學生的閃光點

要給學生以成功的體驗，讓學生發現自己的價值。過去班主任往往比較注重發現學生的缺點，然后去糾正它們。我們應當把注意力放在發現學生的優點上，去激勵他們繼續向優點方面發展，激勵他們前進。要給學生以成功的體驗，這樣學生就相信自己的能力，他接著會追求下一個成功。

九、對待學生公平公正、一視同仁

“公生正，廉生威”。要讓學生信服，班主任處理事情一定要公正合理，不能感情用事。不可歧視差生，偏袒優生。批評或表揚學生，一定要實事求是。不能因某同學學習成績好就一俊遮百丑，某同學平時表現差就做好事也無名。對于犯錯誤的學生，不能因學生的家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式。“學高為人師，身正為人范”，班主任應求真善美而不求名和利，還學校教育一片凈土，不能讓世俗氣污染了德育教育這塊陣地。只有這樣，學生才會樹立正氣，堅持正義。

十、協調學校、家庭和社會各種教育力量的關系

班主任教育工作的重點既要放在日常的班級管理中，又要負起協調好各種教育力量的責任。只有充分調動校內外各方面的力量，相互協作，才能使學生在各方面的協同和關懷下健康成長。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，情況也千變萬化，但我相信，只要我們全身心投入，熱愛這份事業，并在實踐中不斷總結行之有效的方法和經驗，那么，班主任定會發揮其應有的積極作用，班級管理工作也一定能躍上新臺階。作為班主任，我們應該不斷加強教育理論學習，不斷探索班主任的新過程，全身心地投入到班主任工作中去，好把學生培養成為有理想、有道德、有紀律、有文化的一代新人做出積極的努力。endprint