新形勢(shì)下中學(xué)教師師德建設(shè)探討

徐后勇　黃成軍

【摘 要】在新形勢(shì)之下，我國(guó)依然需要根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況，想方設(shè)法地持續(xù)提高中學(xué)教師師德建設(shè)水平，為我國(guó)中學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展源源不斷的輸送優(yōu)秀的教師人才。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；中學(xué)教師；師德建設(shè)

梁?jiǎn)⒊壬?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年的發(fā)展與成長(zhǎng)唯有良好的教育，人才的成長(zhǎng)要有良好的教育。”教育是一國(guó)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教師則是一份偉大的職業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)教育發(fā)展水平不斷提高，國(guó)家及家長(zhǎng)對(duì)教育質(zhì)量要求越來(lái)越高。在這種新形勢(shì)之下，中學(xué)教師如何提高師德水平，做到“身正為范，學(xué)高為師”仍是一個(gè)研究的課題。

一、中學(xué)教師師德建設(shè)的要求

早在2008年之時(shí)，我國(guó)就對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了修訂，明確指出中小學(xué)教師師德應(yīng)當(dāng)滿足以下幾個(gè)方面的要求：

一是愛(ài)國(guó)守法。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)很少遭受來(lái)自國(guó)外的和平演變，但是鼓吹西方民主，詆毀我國(guó)社會(huì)主義制度的事情卻時(shí)有發(fā)生。一些不明就里的中學(xué)教師利用教師的身份，公開(kāi)在課堂上向?qū)W生宣揚(yáng)反黨反社會(huì)主義的政治主張，嚴(yán)重違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，無(wú)論是西方式的民主，還是中國(guó)式的民主，都是一種民主形式，都是一種凝聚著本國(guó)民族精神的民主形式。

二是愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是作為教師的一項(xiàng)基本職業(yè)操守，但是顯然有些教師完全把教師當(dāng)著一種謀生的手段，而且是一種不賺錢(qián)的謀生手段。所以，一些中小學(xué)教師通過(guò)開(kāi)辦輔導(dǎo)班等方式來(lái)賺取學(xué)生的費(fèi)用。可以說(shuō)，中小學(xué)教師不愛(ài)崗敬業(yè)已經(jīng)不是一種個(gè)別現(xiàn)象，而是一種較為普遍的現(xiàn)象。這需要引起我們每一位中學(xué)教師深刻反思。

三是關(guān)愛(ài)學(xué)生。“教師應(yīng)當(dāng)遵循‘愛(ài)在細(xì)微中，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處的教育方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。”[1]也就是說(shuō)，教師要做到對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，需要處理好“愛(ài)”與“嚴(yán)”的關(guān)系。不能因?yàn)閻?ài)，而一味的去愛(ài)，繼而滑向溺愛(ài)的邊緣。也不能因?yàn)閻?ài)，而失去嚴(yán)，或者過(guò)分的嚴(yán)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難以接受的，也是不符合教育規(guī)律的。

四是教書(shū)育人。“傳道授業(yè)解惑”是教師的重要職責(zé)。對(duì)于中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何履行好教書(shū)育人應(yīng)是其主要的工作。正如有的教師所說(shuō)：“教好書(shū)是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵。”[2]

五是為人師表。“其身正，不令而行。”教師要始終牢記教師的身份，要明白教師的一言一行都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響。所以，教師在教學(xué)場(chǎng)合需要時(shí)時(shí)刻刻處處注意自身的行為規(guī)范，給學(xué)生以好的引導(dǎo)。

六是終身學(xué)習(xí)。知識(shí)是不斷更新的，教育理念是不斷更新的，教育需求是不斷更新的。所以，教師培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是基本要求。此外，中學(xué)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師如果自己都沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又如何讓學(xué)生去終身學(xué)習(xí)呢？

二、中學(xué)教師師德建設(shè)的意義

一是師德建設(shè)關(guān)乎教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)道德是人們從事一種職業(yè)的基本要求。法官有法官職業(yè)道德規(guī)范、檢察官有檢察官職業(yè)道德規(guī)范、律師有律師職業(yè)道德規(guī)范。所以，教師隊(duì)伍一定擁有屬于自己的職業(yè)道德規(guī)范。因?yàn)榻處熽?duì)伍的發(fā)展建設(shè)，也離開(kāi)不職業(yè)道德規(guī)范的指引。

二是師德建設(shè)影響教育整體質(zhì)量。百年大計(jì)，教育為本。在國(guó)家的整個(gè)教育事業(yè)之中，教師隊(duì)伍無(wú)疑發(fā)揮著中流砥柱的關(guān)鍵作用。龐大的中學(xué)教師隊(duì)伍，如果是一只素質(zhì)過(guò)硬、師德崇高的隊(duì)伍，那么我國(guó)的教育質(zhì)量一定不會(huì)差到哪里去。相反，如果我國(guó)在中學(xué)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)上出現(xiàn)了問(wèn)題，那么這些身體正在發(fā)育、心理正在成熟、人格正在健全的中學(xué)生們，難免不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，很可能形成不了的正確的“三觀”，甚至可能會(huì)走向違法犯罪的道路。也就是說(shuō)，中學(xué)教師師德建設(shè)直接影響到教育整體質(zhì)量。

三是師德建設(shè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化。當(dāng)今的世界是一個(gè)發(fā)展變化的世界，尤其在互聯(lián)網(wǎng)等科技手段的助推之下，這種發(fā)展變化速度超出了前幾次工業(yè)革命所帶來(lái)的速度。不但如此，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都發(fā)生了翻天覆地的變化，我國(guó)在國(guó)際社會(huì)上所承擔(dān)的國(guó)際義務(wù)越來(lái)越多，所參與的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多，所扮演的國(guó)際角色越來(lái)越重要，這一系列的發(fā)展變化，都對(duì)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提出了新的要求，且這種要求也是在不斷變化之中的。可以說(shuō)，面對(duì)這種持續(xù)變化中的變化，對(duì)中學(xué)教師提出持續(xù)的師德建設(shè)要求是必須的。

三、中學(xué)教師師德建設(shè)的措施

中學(xué)教師師德建設(shè)的方式方法有多種，但主要的有以下幾種：

一是注重師德教育。有教師認(rèn)為：“為了充分發(fā)揮師德建設(shè)的作用，提高教師的職業(yè)道德。在教師培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)置中將師德教育劃入其中，并作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列入崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)中。”[3]本文認(rèn)為，在中學(xué)教師師德教育上還需要注意以下幾點(diǎn)：第一，師德教育應(yīng)當(dāng)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以各個(gè)中學(xué)的實(shí)際情況為立足點(diǎn)。第二，師德教育在在職培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常的、持續(xù)的。每位在職中學(xué)每年都需要至少參加一次各種形式的師德培訓(xùn)。第三，師德教育的方式是多樣的，專家講座、座談會(huì)、視頻學(xué)習(xí)、教育基地學(xué)習(xí)等方式都是可以選擇的。

二是優(yōu)化教師考核結(jié)構(gòu)。在對(duì)教師考核結(jié)構(gòu)中，可以適當(dāng)增加或引入師德考核指標(biāo)，優(yōu)化整體教師考核結(jié)構(gòu)。具體來(lái)說(shuō)，主要需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，將師德指標(biāo)納入到教師工作績(jī)效考核中，以將師德與教師薪酬緊密聯(lián)系在一起。第二，將師德指標(biāo)納入到教師評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)考核中，以將師德與教師評(píng)先緊密聯(lián)系在一起。第三，將師德指標(biāo)納入到教師職業(yè)升遷中，以將師德與教師職業(yè)規(guī)劃緊密聯(lián)系在一起。

三是樹(shù)立師德形象。有時(shí)候一種純理論的宣傳教育會(huì)顯得空洞無(wú)力，缺乏足夠的說(shuō)服力。為了克服這種問(wèn)題，各個(gè)地方的教育主管部門(mén)可以在本地區(qū)樹(shù)立一兩個(gè)師德形象標(biāo)兵，讓每一個(gè)教師都能夠感受師德建設(shè)是一件具體的工作，是一件有跡可循的工作，是一件自身有著緊密的工作。

綜上所述，在新形勢(shì)之下，中學(xué)教師師德建設(shè)是一項(xiàng)必須加以堅(jiān)持的工作，且需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化而進(jìn)行相應(yīng)的變化，以保證中學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)水平及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]白冰.中學(xué)教師師德建設(shè)與培養(yǎng)探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2013（25）.

[2]韓麗華.謅議中學(xué)教師師德建設(shè)[J].人力資源開(kāi)發(fā).2010（3）.

[3]歐運(yùn)江.加強(qiáng)師德建設(shè)在當(dāng)前中學(xué)教育中的重要性和緊迫性[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2014（11）.endprint