國學經典誦讀在小學語文教學中的實踐分析

過倩窈

【摘 要】本文分析了國學經典誦讀在小學語文教學中開展的重要意義，并探究了開展國學經典誦讀活動的實踐策略，對于實現語文教育的創新發展具有積極的意義。

【關鍵詞】國學經典誦讀；小學語文教學；意義；實踐

國學經典，人類文明的積淀，是我國傳統文化的精華部門。誦讀國學經典對于一個人的健康成長和完善發展具有積極的促進作用，通過誦讀國學經典，可以有效地豐富人的知識，滋潤人的心靈，同時指導人們養成良好的行為習慣，發展優秀的道德情操。在小學語文教育中，引導孩子誦讀經典，能夠促進孩子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，發展孩子的道德情操，提升孩子的文化素養，開展誦讀經典教育對于小學生的全面發展是一種促進。

一、在小學語文教學中開展經典誦讀教育的重要意義

在小學語文教育中，引導學生誦讀經典，能夠有效豐富學生的識字量，提升學生的記憶能力，作為教師是要能夠積極引導學生進行國學經典的誦讀，能夠積極引導學生誦讀《三字經》《弟子規》《論語》《道德經》《大學》《中庸》等國學經典。這些經典都是非常優秀的，是文質兼美的，這些經典韻律齊整，平仄有序，讀起來朗朗上口，富有韻律，能夠得到學生的喜愛。通過誦讀經典，能夠很好開發學生的記憶潛能。即使在當時，學生對這些經典內容不甚了解，但隨著年齡增長，隨著誦讀經典活動的不斷深入，他們對經典的理解也會不斷地加深，經典中的優秀品德和精神，會對學生的一生產生積極的影響。通過誦讀經典活動，學生能夠認識到中國傳統文化的魅力，能夠產生對閱讀的興趣，其領域能力可以得到提升，隨著學生誦讀量的不斷增加，學生會感受到閱讀中的快樂。同時，學生也會自然輕松的認識很多漢字，學生的識字量，領悟能力會得到提升，學生的人生品味和格調也能夠在誦讀實踐中得到發展。

在小學語文教學中，開展國學經典誦讀活動能夠有效提高學生的文化素養，在互聯網時代，很多外來文化、網絡文化等所謂的“流行文化”充斥在社會的角角落落中，這些文化中有精華，也有糟粕，這些糟粕文化對小學生的負面影響是很大的。在一些不良文化的影響下，很多小學生難以抵御其誘惑，出現了一些不良的行為，學生也表現出了不同程度的浮躁、自私、任性、粗暴等不良品質。通過誦讀經典教育活動，能夠使學生真正接收到優秀的文化，通過這種優秀文化的熏陶，學生可以修身養性，學生能夠從中學到很多為人處世的方法，懂得做人的道理，學到很多古人的智慧，這對于提升學生的文化素養，培養學生遠大的理想抱負，培養健康發展的人才都是一種促進。

實踐證明，在小學語文教育中，開展誦讀經典教育，能夠顯著提升師生的文化素養和個人品質，能夠極大地豐富小學語文教育的內容，創新教育形式，能夠使師生之間的關系更為融洽，使師生之間的交流更為頻繁，這對于提升小學語文教育質量與效果，對于促進學生的完善發展都是一種促進。因此，作為小學教師要能夠在語文教育實踐中，積極引導學生誦讀經典，為學生提供最有價值的經典作品，使學生能夠在中國傳統經典文化的誦讀過程中，不斷汲取精華，提升品質和認識，這是新的歷史時期賦予小學語文教師的使命和責任。作為小學教師要認識到國學經典誦讀的重要性，能夠積極行動起來，使誦讀經典成為語文教學的重要環節，形成一種教學常態，真正使學生能夠在經典中吸收營養，受到教化，健康快樂地成長、成才。

二、國學經典誦讀在小學語文教學中的實踐策略

1.營造良好的經典誦讀環境

在小學語文教學中，需要能夠積極營造誦讀經典環境，這樣才能更好地弘揚博大精深的國學文化，提升學生誦讀經典的積極性。營造良好的國學誦讀氛圍，教師可以在教室后面的黑板上設置“國學知識園地”，在教師墻面上，張貼了經典名言，還可以設計古典詩詞、《弟子規》、《三字經》、古代名人的小故事等宣傳圖片，在教室內單獨開辟一片地方，放置這些經典宣傳冊子圖片，這樣，就可以營造出濃烈的國學氛圍，能夠激發學生誦讀經典，了解傳統文化的強烈愿望。

2.做好學生的經典誦讀的指導工作

在小學語文的經典誦讀教育中，要保障誦讀的效果，教師必須要做好經典誦讀的指導工作。具體而言，教師需要指導學生通過以下方式進行誦讀實踐：第一，反復讀。所謂的通讀，就是指導學生進行通篇閱讀，在這個過程中，學生反復地讀相同的內容，每周都要反復地讀相同的內容，通過反復通讀的方式是學生能夠學會讀經典國學。

第二，精讀。在反復讀的基礎上，教師要能夠指導學生進行精讀，讓學生能夠抓住一本國學經典，反復讀，并結合相關注釋，進行釋義。

通過反復讀和精讀，達到“書讀百遍，其義自現”的效果。在精讀過程中，教師要對學生進行必要的引導，使學生能夠準確把握經典語言的意思，并能夠對相關思想進行深入的研究體會，通過精讀，使學生能夠深入把握某一本國學經典的精髓。

第三，快樂誦讀。如何在誦讀國學經典的過程中，使學生體驗到快樂，這是非常重要的，只有學生認為誦讀過程是一種快樂的過程，學生才會有強烈的誦讀興趣，學生的積極性才能得到提升，這種活動學生也才能堅持下去，因此，加強快樂誦讀指導是非常重要的。快樂誦讀，可以引導學生在誦讀過程中加入一定的肢體動作，比如，讓學生能夠像古人一樣，搖頭晃腦的讀，通過這種方式使學生完全放松身心，或者可以讓學生擊桌打拍，根據一定的誦讀節奏進行誦讀，這種方式也能夠使學生感到非常有趣，通過快樂誦讀要能夠使學生愛上國學經典誦讀活動，同時使學生能夠在快樂的學習中，真正地讀出健康，讀出智慧。

3.教師要做好誦讀示范工作

在小學生的心中，老師都是自己的偶像，小學生尤其喜歡模仿老師言行舉止，因此，作為教師要能夠認識到小學生的這種特點，做好國學經典的誦讀示范工作，通過這種示范，引導學生正確的誦讀國學經典的行為。另外，國學經典是以古文形式呈現的，在誦讀過程中，需要讀準音，斷好句，還需要能夠讀出感情，讀出一定的境界，而對于小學生而言，他們的能力水平有限，如果教師不做好示范誦讀工作，學生就不知道如何開口，更無法實現誦讀的效果。因此，教師的在組織每一次誦讀國學經典的活動中，都需要做好示范工作，要能夠先了解好文本內容，意義，要能夠讀出經典作品的韻味來，這樣，才能更好地指導引導學生的誦讀經典活動。

4.適當利用游戲法調動學生誦讀興趣

對小學生而言，游戲法是最能激發他們積極學習的一種方法，小學生都喜歡游戲，都喜歡參與游戲。因此，在小學語文國學經典誦讀實踐中，教師可以適當利用游戲方法調動學生誦讀的興趣。在誦讀實踐活動開展一段時間之后，教師可以針對誦讀內容，引導學生開展角色扮演游戲，這種游戲的開展，需要學生對誦讀內容進行充分的了解，對人物形象進行有效的把握，適合情節性強的誦讀內容。通過這種角色扮演游戲，可以促使學生對誦讀內容進行深入的了解。不僅如此，教師還可以組織開展誦讀積分游戲，比賽那些學生在誦讀過程中所獲得的積分多，并給予優勝者以一定的獎勵，通過這種方式也能夠顯著提升學生的誦讀經典的積極性。

總之，在小學語文教學中，誦讀經典實踐活動是非常重要的，這對于豐富學生的知識，提升學生的修養和文化品位都是極大的促進。作為小學教師要重視組織學生開展國學經典誦讀活動，通過這種活動，促進語文教育的發展，促進學生的完善發展。

參考文獻：

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