淺談多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在小學語文閱讀教學中的優(yōu)勢

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在教學中不斷地被靈活運用，這不僅豐富了教學手段，增加了教學信息的傳遞方式，還提高了教育教學的效率，推動了教育教學改革的不斷深入和發(fā)展。尤其是在農(nóng)村小學，多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在教學上的運用，極大地改變了傳統(tǒng)的教育教學模式和人們的思想觀念。就小學語文閱讀教學而言，多媒體技術(shù)在這一教學中的成熟運用更是起到了巨大的作用。如何利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮好多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在小學語文閱讀教學中的作用，是對小學語文教學的新挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文教學；優(yōu)勢

隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，各級政府加大了對教育的投入。現(xiàn)在，小學基本上普及了多媒體網(wǎng)絡技術(shù)教學，廣大教師也非常重視使用多媒體輔助教學。然而，仍有許多像筆者一樣有著幾十年教齡的教師在運用多媒體教學中顯得比較吃力，對多媒體輔助教學的作用認識不夠，不能恰當?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學手段來為教學服務。但作為一名教師，必須樹立終身學習，與時俱進的觀念，因此，筆者通過不斷地摸索、學習，從小學語文閱讀教學這個角度，淺談多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在小學語文閱讀教學中的優(yōu)勢。

一、創(chuàng)設直觀情境，提高學生的感知效果

在語文閱讀教學中，文字性的描述是抽象的、靜態(tài)的，小學階段學生的思維還是以形象思維為主的。因此，對小學生來說，把書面語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言，困難很大。具體、形象、直觀的教學內(nèi)容會激發(fā)小學生的學習積極性。而多媒體輔助教學則能根據(jù)小學生易感知形象事物的這一特點，通過多媒體特有的聲音、圖像、動畫、視頻等來為小學生創(chuàng)設出所學知識的相關(guān)背景資料，用以幫助其理解所學內(nèi)容，從而提高學生對文章的感知度。如學習《狼牙山五壯士》一課時，生活在和平時代的小學生對戰(zhàn)爭雖然有所耳聞，卻很難理解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難以及戰(zhàn)爭下戰(zhàn)士們的大無畏精神，他們對戰(zhàn)爭只能憑空想象，似懂非懂。因此，在教學時，教師就需要運用多種手段，利用多媒體技術(shù)盡可能地進行情景再現(xiàn)，利用真實可信的音像資料在課堂教學中播放，調(diào)動學生的情感，從而提高學生對課文的感知效果。

二、展現(xiàn)教學過程，解決重點、難點

傳統(tǒng)的語文課堂中，教師機械地講解、生搬硬套地描述只會讓學生失去學習的興趣和動力，對所學內(nèi)容持有一種抵觸情緒，很難解決教學中的重難點。而在語文教學中，借助多媒體技術(shù)，可以圖文并茂地化解重點、難點，使課堂在輕松愉快的教學氛圍中進行。如在教學《兩個鐵球同時著地》一文時，利用多媒體屏幕，呈現(xiàn)課文插圖和文中描寫人們對伽利略態(tài)度的句子，化繁為簡地展現(xiàn)教學的重難點，從而令學生理解伽利略不迷信權(quán)威、認真、求實的科學精神。又如《爬山虎的腳》一文中，作者通過“觸”、“變”、“巴”、“拉”、“緊貼”這些動作詞語來描寫爬山虎的“腳”，如果僅從這些詞語來理解植物的“腳”是非常抽象的。為了解決這一重點，就可以充分利用多媒體網(wǎng)絡信息技術(shù)來制作出具體、形象、直觀的課件來演示這一過程。

三、豐富課堂內(nèi)容，提高教學效率

多媒體網(wǎng)絡信息技術(shù)具有操作方便快捷、用屏幕呈現(xiàn)的特點，這為語文課堂節(jié)省大量的有效教學時間，既豐富了課堂的內(nèi)容，又提高了教學的效率。

語文學科是基礎(chǔ)性學科，在語文的教學中常常會涉及其它學科的知識，要想讓學生清楚、深刻地理解所學知識，教師需要進行相關(guān)的介紹。如果單憑教師的講解，這是不夠的，但使用多媒體網(wǎng)絡信息技術(shù)就能在很短時間內(nèi)幫助小學生理解所學的知識，提高學習的效率，豐富學習的內(nèi)容。如在教學《海上日出》一課時，課文通過描寫海上日出的不同景象，表達了作者對奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。但要想挖掘出文本更深一層的思想情感，就必須先了解作者寫作本文時所處的時代背景以及作者的遭遇，學生才能了解到，文本不僅僅表達了作者對大自然壯觀現(xiàn)象的贊嘆，還表達了作者對光明的向往。而這些背景資料僅通過教師來講述是很費時的，也不夠全面的。如果通過多媒體網(wǎng)絡技術(shù)來輔助，就能豐富課堂內(nèi)容的同時又提高了教學效率。

四、開拓學生視野，增長學生知識

多媒體網(wǎng)絡有大量的信息和形式多樣的信息載體，這些都可以為小學語文的教學提供大量、豐富的教學資源，改變傳統(tǒng)語文教學中“語文教科書是唯一的教學資源”的弊端。一方面，語文教師可根據(jù)教學目標和教學條件以及學生的實際情況來篩選出有價值的、對學生的學習有幫助的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。另一方面，教師也可以指導小學生利用多媒體網(wǎng)絡來豐富自己的知識，做好課前預習工作。如在教學《奇異的琥珀》一課時，因為學生的科普知識有限，并且平時沒有收集和整理這方面知識的意識，導致學生雖然對這類科普性的文章感到很有興趣，學起來卻很陌生。所以，筆者在教學前，便布置學生利用網(wǎng)絡多了解關(guān)于“琥珀”的相關(guān)知識，并在課堂上通過多媒體技術(shù)分享大家所搜集的信息，教師再進行相應的補充。因此，借助多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，讓學生增加了與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，學生學得愉快、有興趣，老師教得也輕松、愉快。

語文新課程標準已將利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容納入其中，多媒體網(wǎng)絡技術(shù)參與小學語文的教學使語文教學變得更加活潑、有效、多姿多彩。我們既要充分地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的優(yōu)勢，又要盡可能地避免和改進其不足，積極地吸取和總結(jié)經(jīng)驗教訓，使它更好地為小學語文教學服務。

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作者簡介：

陳依娣，女，廣東和平人，和平縣陽明鎮(zhèn)第三小學教師，大專學歷，研究方向：小學教育。endprint