輔導員家訪活動實效性探究

梁洪瑞　舒冠鳳

【摘 要】高校思想政治教育工作是一項復雜的工程，它關系到學校、家庭、社會等多個方面，輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，要善于整合多方力量，積極開展家訪，提高思想政治教育工作的實效性。

【關鍵詞】高校；輔導員；家訪；思想政治教育

家訪是高校思想政治教育工作的重要內容，是高校踐行黨的群眾路線的重要實踐，是貫徹國家教育方針的客觀要求。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能造就全面發展的人[1]。因此，在大學生思想政治教育中，高校應切實發揮家庭教育的作用，通過開展家訪，促進學校教育與家庭教育的和諧統一，建立一種科學有效的思想政治教育長效機制，促進大學生健康成長。

一、豐富家訪內客，促進家訪工作內涵式發展

家訪的目的在于加深學校與家長的聯系，了解學生的家庭情況，繼而提高思想政治教育工作的針對性和實效性。開展輔導員家訪應始終堅持“立德樹人”，把家訪與提升輔導員的工作能力、做好特殊群體學生的思想教育、促進大學生就業與創業、加強優良學風建設相結合，不斷提升家訪內涵。

1.通過家訪，提升輔導員的工作能力

輔導員是家訪話動的策劃者、組織者和參與者，輔導員的工作能力直接影響家訪的質量和效果，家訪工作需要有過硬的應變能力和全面的素質，這樣有利于提高工作的實效性。家訪不是一次簡單溝通情況的寒暄，而是在這個過程中，讓輔導員切實感受到學生工作的重要性，不斷促使輔導員完善自己的職業道德、工作能力和文化修養，轉變育人觀念，激發輔導員工作的積極性和責任感，從而促進輔導員自身建設。

2.通過家訪，做好特殊群體學生的思想教育

輔導員家訪的對象要重點選擇心理障礙型、經濟困難型、家庭突發重大事故型等學生群體，通過走進學生家庭，全面了解目前大學生存在的自卑、網癮、抑郁、學習困難等突出問題，積極引導學生樹立正確的觀念，保持樂觀的心態，擺脫各種束縛，營造學校、家庭共同育人的良好氛圍，從而在思想政治教育的過程中，做到切中要害，有的放矢。

3.通過家訪，促進大學生就業與創業

在家訪過程中，輔導員為學生家長介紹目前就業形勢和政策，分析學生所學專業的就業前景，引導家長轉變就業觀念，自覺參與到學生的就業指導和教育中，最終促進學生能夠順利就業。同時，輔導員可以利用家訪的機會，積極走訪用人單位，關懷學生實習、工作情況的同時進一步拓寬畢業生就業市場，為學生提供更多就業、創業機會，提高學校畢業生就業質量。

4.通過家訪，加強優良學風建設

優良學風離不開家庭與社會大壞境，是學校、家庭、社會全方位育人的共同結果，因此，要深入探索建立與大學生家庭的溝通機制，通過實地家訪、寄送學生在校情況報告單、召開家長座談會、電話等途徑，讓家長了解學生的在校表現，充分發揮家庭教育的優勢，為大學生順利完成學業和成長成才提供助推力。

二、創新家訪模式，擴大家訪工作的覆蓋面

目前，高校多數是面向全國招生，生源地分散、學生眾多，但家訪人員有限，實地面訪可能性不大，可根據學生的不同情況，堅持靈活多樣的原則，創新家訪模式[2]。

1.進行定期的實地家訪

實地家訪是輔導員親自到學生家中走訪，作為家訪的傳統形式，它的特點是與家長面對面交流，拉近彼此間的心理距離，便于全面了解學生，從而共同做好學生的教育工作，但實地家訪受到時間、距離等因素的影響，受訪人數非常有限。

2.利用現代信息化平臺，拓寬家校溝通的渠道

為突破時間和地域限制，輔導員可以充分利用現代通訊工具十分發達的優勢，采用電話、信件、網絡等形式，建立學校與家庭直接溝通的紐帶。

電話家訪可以隨時把學生在校表現情況反饋給家長，便于輔導員和家長及時溝通信息，取得家長的意見，在學生的教育方面達成共識。信訪不僅可以使家長對學校、對子女的情況有所了解，而且字里行間可以流溢出輔導員那種對學生的關愛情懷，使家長感到輔導員對學生的負責精神[3]。以網絡為基礎的高校家校互動平臺，例如，Email、微信、QQ、微博等，開辟了更為便捷的家訪途徑，利于靈活多樣地開展家訪工作，增強家訪的生命力。

3.選擇合適的時機召開家長會

學校可以利用新生入學、畢業典禮等重要契機，召開家長懇談會，讓學生家長了解學校概況、辦學特色等，共同引導學生明確在校期間的奮斗目標。學校也可以定期舉辦校園開放日活動，把家長“請進來”，家長可以進課堂聽課、進校園參觀等讓家長充分了解學校的教學、管理及學生的在校狀況。家長會應避免成為“報告會”，要多給學生家長發言和交流的機會，實現家校之間真正互動。

三、完善家訪實施過程，確保家訪工作的實效性

輔導員要遵循大學生思想政治教育的規律，積極探索家庭教育與學校教育相結合的著力點，家訪前認真做好準備工作，家訪中和家長的談話要有目的性、針對性，家訪后及時做好總結。

1.家訪前認真“備課”

在進行家訪前，學校要對輔導員家訪工作進行專題培訓，明確家訪的目標和內容，輔導員也要認真“備課”，精心篩選家訪對象，設計好家訪路線，掌握被訪學生家庭情況，對不同學生家庭的交流內容、問題設計等方面做好規劃。

2.家訪中真誠交流

家訪是一個雙向交流信息的過程，因此輔導員和家長要互相配合，真誠交流，才能到達預期的目標。家訪過程中，一方面介紹學校的教學管理模式、學生在校期間表現等，另一方面，聽取家長對學生情況的反饋，以及對學校的意見和建議等，通過交流，獲取研究與分析特殊學生群體的成因和癥結，得出最佳的教育方案。在家訪中，要注意增強家校雙向教育的責任意識，輔導員要認識到實現大學生全面發展，僅僅依靠學校單一的教育是不夠完善的。需要主動尋找家庭、社會等力量參與其中，同時還要讓學生家長認識到家庭教育對大學生成長成才的重要作用，建立協同作戰的家校聯合育人模式。

3.家訪后做好總結

家訪結束后，輔導員要認真總結家訪過程中出現的問題，對同類同學的特點進行歸納總結，及時撰寫家訪日志，積累第一手的工作案例和教育資料，以便于有針對性的開展思想政治教育工作。針對受訪學生的實際困難，輔導員要采取有效措施給予幫助，同時，要多關注受訪學生的心理和思想變化，及時給與指導，并做好跟蹤服務，以鞏固家訪成果。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。作為高校輔導員，要用真心、細心、耐心了解學生，幫助學生，做學生的知心朋友，不斷將家訪工作日常化、規范化、制度化，使家訪工作真正成為溝通學校與家長之間的紐帶和橋梁，充分發揮輔導員家訪在大學生思想政治教育中的重要作用。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基（蘇）.怎樣培養真正的人[M].北京：教育科學出版社，1999.

[2]宋瓊.高校輔導員家訪創新模式研究和探索[J].遼寧科技學院學報，2013，15（2）.

[3]曲建斌.識讀大學——一個老輔導員的心聲[M].北京：人民出版社，2006.

作者簡介：

梁洪瑞（1988.11～ ），男，山東煙臺人，漢族，本科生，研究方向：數字媒體藝術設計。endprint