初中信息技術的教學策略

曾燕聰

【摘 要】信息技術課程是培養(yǎng)學生應用信息技術解決實際問題的能力。學生進行信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創(chuàng)新以及如何用所學的信息技術知識來解決學習和生活中的各種問題。

【關鍵詞】信息技術；教學策略

信息技術的發(fā)展和應用，逐漸成為基礎教育其它學科的有機組成部分。學習信息技術的目的是學以致用，真正做到在學習和日常生活中應用信息技術，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，利用信息技術解決問題的過程，它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且通過這種不斷的訓練，學生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。下面談談我多年來從事信息技術教學的一些嘗試的體會與心得。

一、創(chuàng)設氛圍激發(fā)興趣

課前能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課效果，每節(jié)課我都力求采用同學們最感興趣事物來引導他們，比如學習從網(wǎng)絡上下載軟件，教材上只說明了下載的方法，我認為，這些內(nèi)容并不能引起同學們的注意，更不要說產(chǎn)生好奇心了，我進行了以下設計：學生通常對音樂、歌曲感興趣，對用計算機欣賞歌曲更懷這巨大的好奇和興奮，所以當他們走進教室時，我就用REAL PLAYER 播放一首很流行、很受他們歡迎的歌曲，這一著立竿見影，他們馬上被吸引過來，我趁機向他們簡單講述用REAL PLAYER聽歌的方法，但是學生機上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦呢，我們到網(wǎng)上下載一個！課題就這樣悄悄引入了，同學們聽得全神貫注，做得專心致志，他們不僅學會了下載軟件，還學會了安裝軟件，興趣也大大提高，下課很久了還不肯離去。

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。學會使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學會發(fā)送電子郵件，就能和朋友們相互聯(lián)絡；會發(fā)帖子，就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友相互切磋、相互交流，學習結果立竿見影。學以致用是任何一門學科所追求的一個目標。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發(fā)學生學習信息技術的興趣，形成一個良性循環(huán)。作為一種工具，學習信息技術不必過分強調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個應用模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點，如學會WORD的使用，就可以用WORD編輯文稿。

二、選擇適當?shù)慕虒W模式

根據(jù)信息技術學科的基本特點，我在教學過程中堅持以教師為主導，學生為主體，采用了多種教學模式。雖然在一些小學已開設信息技術課程，但對學生來說，還是一門新興的、新穎的課程，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現(xiàn)場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結構的模型，這樣學生就能對教材中基礎知識部分很輕松地掌握了。

課堂教學要以課本為基礎，將每個單元學生需要完成的教學內(nèi)容設計成一個或很多個具體的學習任務，布置學生做作業(yè)以促使學生進行計算機操作，使學生產(chǎn)生學習的緊迫感，從而，在學習過程中學習計算機理論知識，提高操作能力的教學方法。采用這種方法教學有利于將學生學到的理論知識轉化為實踐。例如，在講解word的文本框、圖片、圖文框這一內(nèi)容時，首先，教師可以通過計算機把事先做好的新年賀卡給學生看，讓學生對賀卡產(chǎn)生一個最初的印象。

然后，教師通過分析賀卡的組成部分，例如，哪部分是文本框與圖文框，哪些又是自選圖形等，通過結構的拆解，學生能夠更直觀地知道文本框、圖片、圖文框等概念。接著，教師再講解圖片的插入、賀卡的美化等具體的操作方法。最后，布置作業(yè)，要求學生按照這樣的形式，發(fā)揮自己的想象為家人、朋友或老師制作一張賀卡，但是在制作時不需要完全按照老師的模板，學生可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力。通過任務驅動法，學生更加能掌握教師講解的內(nèi)容。

三、開展豐富的信息技術課外活動

許多學生是計算機愛好者甚至是某方面的“小專家”，對計算機的許多知識表現(xiàn)出深厚的興趣。對于這樣的學生要給予培養(yǎng)和正確的引導，尤其是一些學生對電子游戲非常感興趣，甚至達到著迷的程度，這就需要教師加以正確引導，將其興趣轉移到正規(guī)的學習中來。這些僅僅通過上課時間是遠遠不夠的，所以，教師需要抓住課外這一主陣地，通過課外活動，對基礎好興趣濃的學生給予培養(yǎng)和正確引導，使一些基礎差的學生在課外活動中得到彌補，使不同特點的學生都能夠得到充分發(fā)揮。

新課程標準對初中信息技術教學的任務提出了更高的要求，這給初中信息技術教學帶來了一定難度。信息技術課需要我們不斷研究改進，以練促學，學練結合，在教學中，要使學生有創(chuàng)造性地發(fā)揮，舉一反三，教學模式的靈活性、創(chuàng)新性和開放性更強，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，進而提高初中信息技術教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多的信息技術專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]鞠琦.淺析游戲教學法在初中信息技術教學中的具體應用[J]《科技資訊》2012endprint