高中化學演示實驗的現狀和改進

本論文主要分為兩個部分，第一部分主要介紹目前高中化學演示實驗教學的現狀與不足。第二部分結合演示實驗教學現狀中的不足，提出具體的改進原則和改進方法。

1 高中化學演示實驗教學的現狀與不足

2003 年國家開始實行制定和新的教材和《普通高中化學課程標準》，將高中化學課程改革分為必修和選修兩個的部分，選修模塊中的選修6《化學實驗》將化學實驗設置成一本單獨的選修課本，說明了國家對化學實驗教學的重視。然而，在實際的高中化學教學過程中，由于主客觀的原因，有很多學校化學演示實驗教學開展情況不理想。有的老師課時任務重，沒時間，嫌實驗準備麻煩，有的是學校實驗儀器簡陋，缺乏相應的實驗的藥品。

2 高中化學演示實驗的改進原則和方法

針對高中化學演示實驗的不足，提出了相應實驗改進原則。并從操作安全角度和現象明顯角度，通過具體的實例，提出了對應的改進方法。

2．1 高中化學實驗教學的改進原則。對新課程中高中化學實驗的改進，要遵循一定的原則，要重視高中化學實驗方案的設計，重視對學生創新思維和能力的培養，并按著一定的原則，對化學實驗進行科學的改進和創新。新課程中高中化學實驗創新設計和改進的原則可分為以下幾點:

(1)實驗效果明顯原則。化學實驗是根據一定的目的，運用化學儀器、藥品等進行實踐操作，并觀察實驗中出現的化學現象，對現象進行思考并分析，最終得出實驗的結論，構建相關的化學知識。所以化學實驗現象是否明顯非常重要，明顯的化學實驗能更好的引領學生進入本節課的主題，明顯的化學實驗現象有利于加深學生對內容的理解和定義，相反，一些實驗效果不好或是不明顯的實驗，可能會將學生帶入思考誤區，給學生解題答疑帶來意想不到的麻煩。高中化學教材中，有些實驗現象不夠明顯，影響了教學效果，因此這就促使教師們多學習，多思考，多嘗試，對實驗效果不佳的演示實驗進行改進，達到更明顯、直觀的效果，以助于學生更快更好地掌握教學內容。。

(2)實驗安全、減少污染原則。安全性是化學實驗的前提，化學涉及一些易燃、易爆、有毒氣體逸出或腐蝕性強的藥品的實驗，這些不安全的因素，容易造成人身傷害，環境污染。實驗應盡量避免，具有危險性的操作，盡量避免與有毒有害的藥品接觸，實在無法避免，一定要采取安全措施。

2．2 高中化學演示實驗的改進方法

(1)從簡化裝置，增加實驗安全角度改進。《必修2》第一章第三節化學鍵“鈉與氯氣反應”的演示實驗如圖1，但是氯氣有毒，此實驗中又要事先制備氯氣，然后進行與鈉的反應，操作具有繁瑣性。并且氯氣有毒，然而此裝置中很難控制氯氣的量，極有可能氯氣過量，影響學生健康和造成環境污染，具有一定危險性。通過改進實驗的裝置(如圖2)，將氯氣的制備和氯氣在鈉中的燃燒放到一套裝賈進行，簡化了實驗裝置和實驗操作，增加簡易的尾氣處理裝置，不僅減少環境污染，而且提高了實驗的安全系數。

(2)從增強實驗效果角度改進。《必修1》“氫氧化亞鐵的制備”實驗中，氫氧化亞鐵白色沉淀基本觀察不到，只能觀察到灰綠色沉淀，并長時間內都是看到灰綠色物質，紅褐色物質也難看到。為了解決這個問題，很多的高中化學一線教師對其進行改進，這里面頁包括我校高中化學吳道強老師。其改進的方法是:往新制的氫氧化鈉溶液中滴加新制的硫酸亞鐵，反應之后，看到灰綠色沉淀，這是因為試管中還有溶液中還有氧氣，使氫氧化亞鐵氧化，但是通過上面的反應基本裝置內的氧氣已經消耗掉，再利用離心機，分離沉淀與溶液，最后再取溶液重新實驗，就可以長時間看到白色沉淀。其實驗的改進巧妙之處是:利用自身反應消耗氧氣的特點為下一步重復實驗營造無氧氛圍。吳道強老師的改進實驗教學案例已經在全省優質課上進行了展示，頗受好評。

3 總結

本論文對目前高中演示實驗教學的現狀進行分析，并根據化學演示實驗教學中操作，或操作起來現象不明顯等問題，提出了實驗改進的原則，同時從兩個角度，通過兩個案例，為化學演示實驗教學提供了改進方法。希望此論文能夠拓寬教師教學思路和學生學習思路，更好地適應新課程要求。為其他一線教師在高中化學實驗改進方面中提供借鑒。