士官院校聚焦實戰化教學的幾點思考

鐘艷

摘 要：本文論述了當前士官院校實戰化教學中存在的問題，從實戰化人才培養模式、抓好課程建設、強化實踐性教學等方面進行深入探討，為士官院校開展實戰化教學改革提供理論支撐。

關鍵詞：士官院校 實戰化 教學

隨著我國兵役制度和士官制度改革深入，士官隊伍已成為部隊新質戰斗力生成與提高的骨干力量。強軍先強人，強人必強院。作為培養士官隊伍的士官院校，必須準確把握士官教育的關鍵環節，正確認識士官教育的客觀規律，不斷深化士官院校教學改革，為部隊培養大批適應未來戰爭和軍隊現代化建設的集動手能力與管理能力于一體的技能型士官人才。

一、士官院校實戰化教學存在的問題

（一）實戰化教學理念尚未完全深入人心。當前士官院校的部分教學仍以傳統的學科專業作為載體，強調學科專業的系統與結構。這種“學科專業”的思維定勢，客觀上約束了實戰化教學理念的形成與發展，難以改變以往學科專業理論從定義到具體事例的教學模式，不易形成以士官工作實際、需求為導向的實戰化教學。與此同時，將實戰化引入教學，沒有即成的模式與范例，多數士官院校及廣大教員并不知道如何開展實戰化教學。

（二）教學與部隊實戰化結合不緊密。部隊裝備往往比院校的裝備新而全，導致院校不能實時跟蹤我軍新型裝備的發展，未能將新裝備知識、理論以及部隊裝備保障、管理和訓練中的新情況及時充實進課程，導致課程設置不夠科學、教學內容相對陳舊，課程內容的選擇缺乏前瞻性。部分士官院校教學仍存在理論教授多、實踐鍛煉少，封閉教學多、聯合培養少，沒有很好地與部隊靠攏，不利于發揮學員積極性和主觀能動性，尤其是當前軍隊改革重組后，士官院校對的部隊人才需求尚未吃透，造成培養的士官人才與部隊實際脫節。

（三）教員實戰化教學能力不足。目前大多士官院校的教員都來自地方國防生或者其它軍官學校，對于士官的身份定位和工作內容了解不深，缺乏開展實戰化教學的綜合能力，由此形成實戰化教學短板效應，不能有效將教學內容向實戰化轉變。

二、推進面向實戰化的士官人才培養模式

（一）強化專才教育模式，提升特殊急需人才培養能力。軍事的復雜性，決定了士官院校培養人才的特殊性。士官院?？刹捎枚唐谂嘤?、輪訓等方式，合理進行教學分科，筑牢基礎、突出重點，教學內容緊密結合實戰化需要，注重受訓學員實際工作能力培養，偏重應用、突出技能，著力培養士官學員“即插即用”的軍事技能。

（二）推開通才教育模式，全面提升士官學員素質能力培養。為適應聯合作戰需要，士官院校培養的人才隊伍，應具備較全面的軍事素養。應注重傳授知識的基礎性和經典性、內容的綜合性和廣泛性、教學形式的多樣性和靈活性等特征，充分開發士官學員的智力和創造力，構建完善的人格魅力，培養士官學員畢業后有能夠繼續發展的空間，能適應瞬息萬變的信息化作戰。

（三）聚力打造通專結合培養模式，創建培養一流士官人才的培訓高地。一是士官院校要著力強化師資隊伍主導作用和能力建設，培養一大批知識基礎寬厚、思維科學活躍的青年骨干教員隊伍，夯實培養新型士官人才隊伍的基礎。二是廣泛開展情境式學習，強調學習知識與真實任務相結合，采取問題式、探究式、協作式等新型教學模式，將學習融入士官學員全學程乃至終身實踐中。三是鼓勵學員自主學習和協作學習，充分利用當前多媒體、網絡等信息資源，深挖MOOC、網絡課程等遠程教學手段潛能，引導學員采取同目標、多任務的多學科協調方式去探索和研究，創造性地解決問題。

三、緊貼部隊需要抓好士官教學課程建設

（一）課程建設應適應部隊崗位任職需要。士官院校設置課程時，要將部隊工作崗位任務作為技術知識的載體，將崗位任職需要作為課程建設的邏輯主線。充分考慮部隊聯合作戰實際需要，具備前瞻性的視野，按計劃、按需求進行課程建設。

（二）課程建設應滿足人才培養目標要求。士官院校的課程建設，不僅要反映工作崗位任職需要，而且還要遵循人才職業成長和職業生涯發展規律。士官院校教學實際運用中，應把培養士官人才能力作為教學課程的設計路線，根據院校辦學條件、專業特點，結合部隊士官人才需要狀況和發展趨勢，準確定位，確定自己具體的人才培養目標，科學合理開展課程建設。

（三）課程建設應滿足學員自身發展需求。士官院校教學應堅持動機、過程、效果統一，不單純以結果為教學的最高追求，課程建設要高度重視學員學習過程中的心理體驗，深入研究學員思想特點，尊重學員個體的差異，體現學員意志，把滿足學員需求、促進學員自我發展作為課程目標來源加以考慮。只有準確把握學員需求，才能達到教學目的，實現教育的目標導向功能，滿足學員個性化發展需要。

四、強化士官院校實踐性教學建設

（一）合理整合教學內容。實踐性教學內容是實踐性教學目標的具體體現。士官院校教學內容體系建設應遵從：①任務引領，能力為本。要以軍事斗爭準備、遂行多樣化任務為牽引，貼近部隊實際、崗位需求，構建科學合理教學內容體系。②系統設置，有機整合。按照教學規律和教學內容之間邏輯關系，將實踐性教學內容合理配置到各個實踐性教學環節，循序漸進地安排實踐性教學程序。③緊跟發展，及時更新?？茖W技術的創新發展，要求士官院校教學緊跟形勢，掌握裝備技術水平，了解部隊建設發展趨勢，及時將新技術、新戰法、新理論吸收進教材。

（二）創新教學方式方法。教學方法是指為達到教學目的，完成教學任務，教員和學員在教學活動中，采取的相互聯系、相互作用的方式。創新教學方式應該：①推廣模擬訓練。加大模擬仿真和模擬實裝器材的開發力度，加速模擬器材的建設和使用，創建貼近實戰的教學環境。②完善參觀見學。選擇正面的典型，讓士官學員感受到積極、成功一面，注重心得交流，引導學員自我學習，實現理論升華。③加強輪流代職。讓士官學員利用代職這個平臺，強化思想政治、組織管理能力的培養，發揮士官院校教書育人的作用，搞好“第二課堂”活動，為學員提供更多、更大的實踐鍛煉機會。

（三）優化教學質量管理。教學質量管理是教學管理的重要內容，改進實踐性教學質量管理主要做法：①完善教學監控體系，對實踐性教學進行嚴格、科學的組織管理；完善實踐性教學體系，使各教學環節便于檢查和評估。②優化教學考評方式，制定與職業崗位能力要求相一致的考核標準和考核方式，按層次區分，實施單項崗位能力、綜合崗位能力和關鍵崗位能力考核。

（四）靈活培訓方式，提升培訓效益。送教服務可根據送教單位場地、硬件條件隨機組織專項訓練。①針對能力結構相對專一受訓人員，采取講授和答疑相結合的方式，有針對性的解決問題，注重交流思想和方法。②針對小規模的培訓，采取理論講述和技能訓練相結合的方式，逐人按規范要求訓練技能，教員逐人輔導。③采取正反面案例戰例剖析和實戰演練相結合的方式，開展針對性專業實戰演練。④采取教員與受訓業務骨干共同組訓的訓練方式，更好地調動參訓學員的積極性和主動性。

參考文獻

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