現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下德育課教學(xué)模式改革的研究

邱同洲

摘 要：隨著新課改理念在德育課程中的不斷滲透，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)參與德育課教學(xué)模式改革，不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，而且還能提高德育資源利用率，實現(xiàn)德育現(xiàn)代化教學(xué)目的。本文在介紹現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)德育課教學(xué)模式改革的表現(xiàn)，并探究具體措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 德育課程 教學(xué)模式

前 言

現(xiàn)如今，信息技術(shù)以較快速度發(fā)展，滲透現(xiàn)代教育技術(shù)于德育課程，能夠集中學(xué)生在課程中的注意力，同時，還能深化教學(xué)模式改革，大大提高課程教學(xué)效率，這對現(xiàn)代教育技術(shù)大范圍推廣有積極意義。由此可見，該論題探究的現(xiàn)實意義和教育意義較顯著。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)基本介紹

現(xiàn)代教育技術(shù)指的是，借助現(xiàn)代教育理論以及先進(jìn)技術(shù)制作教與學(xué)課件、開發(fā)教與學(xué)資源，并對教與學(xué)效果客觀評價。現(xiàn)代教育技術(shù)在滿足交叉學(xué)科教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，又能為理論教學(xué)提供實踐機(jī)會，通過創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，取得良好的課程教學(xué)效果。下文具體介紹德育課程運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)，希望能為德育教師在教學(xué)模式創(chuàng)新方面提供借鑒[1]。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下德育課教學(xué)模式改革的表現(xiàn)

（一）學(xué)生角色轉(zhuǎn)變

以往德育課程教學(xué)中，德育教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動接受德育知識灌輸，這不僅會限制學(xué)生發(fā)展空間，而且還會為理論知識實踐增加阻力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)后，學(xué)生主體地位明顯提升，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)興趣選擇相應(yīng)的練習(xí)題，并利用人機(jī)交互優(yōu)勢主動與教師、同學(xué)溝通。從某種程度上來講，現(xiàn)代教育技術(shù)遵循因材施教原則，能夠滿足學(xué)生主動學(xué)習(xí)、組間學(xué)習(xí)需要，最終能夠提高學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)及時完成。

（二）教師角色轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于德育課，教師的引導(dǎo)作用和參與作用逐漸突顯，教師集中精力組織教學(xué)活動、設(shè)計德育課程，學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)者。這要求德育教師具備專業(yè)知識，以及綜合素養(yǎng)，同時，教師還應(yīng)提高現(xiàn)代教育技術(shù)操作水平，以此縮短德育教學(xué)資料獲取時間，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)作用，確保德育教學(xué)目標(biāo)及時實現(xiàn)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下德育課教學(xué)模式改革的措施

（一）準(zhǔn)備電子教案

德育課程活動開展前，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)編寫教案，即借助WORD文檔完成教案編寫任務(wù)，教案編寫期間，利用批注功能和修改功能完善教案內(nèi)容，并且編寫者能夠共同參與電子教案審閱，針對性提出審閱意見。對比于傳統(tǒng)教案編寫方式，能夠大大提高工作效率，充實教案內(nèi)容，并且目錄功能能夠有條理的展示教案內(nèi)容，方便教案查閱，同時，能為課堂教學(xué)提供有效指導(dǎo)。

（二）制作教學(xué)課件

電子教案編寫后，德育教師制作教學(xué)課件，以此驗證電子教案可行性，為學(xué)生提供德育知識學(xué)習(xí)資料。教師利用PPT軟件填充德育知識點，演示文稿符合圖文并茂制作要求，必要知識點處插圖鏈接以及視頻資料，以此豐富學(xué)生德育知識學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這對高效德育課堂打造有積極意義，有利于營造濃厚的課堂氛圍。教師制作PPT時，應(yīng)注意相關(guān)事項，首先根據(jù)課程內(nèi)容選擇適合的字體、顏色，確保前后座位的同學(xué)能夠清晰瀏覽幻燈片的文字；然后教師適當(dāng)控制幻燈片播放速度，使其與學(xué)生筆跡記錄速度相一致；最后重點標(biāo)記課件重點內(nèi)容，以此引起學(xué)生注意力。現(xiàn)代教育技術(shù)對比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，具有良好的教學(xué)優(yōu)勢，課后教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)課件制作的學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅能夠鞏固德育知識，而且還能為學(xué)生提供與現(xiàn)代教育技術(shù)直接接觸的機(jī)會，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）開展第二課堂

現(xiàn)代教育技術(shù)除了為德育教育課堂提供便利外，還能滿足師生課下交流需要，為課后德育問題探討提供平臺，簡言之，現(xiàn)代教育技術(shù)打破了時間和空間限制。第二課堂開展的過程中，師生關(guān)系、生生關(guān)系會逐漸拉近，真正實現(xiàn)平等教學(xué)目的，能夠取得良好的德育教育效果。畢竟德育課堂教學(xué)時間有限，再加上，德育法律知識內(nèi)容較抽象，為了使學(xué)生能夠全面理解法律內(nèi)容，開展第二課堂是極為必要的。例如，教師下載與德育知識緊密相連的素材，利用《今日說法》相關(guān)視頻解釋德育法律課程內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑問題，針對已有問題討論、深思，以此強(qiáng)化學(xué)生法律意識，確保德育教學(xué)目標(biāo)及時完成。

（四）布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)

為鞏固德育理論知識，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生布置課后作業(yè)，如寫下觀看《新聞聯(lián)播》節(jié)目的收獲，或者寫下相關(guān)德育教育節(jié)目的感受，這不僅能夠解決以往作業(yè)抄襲問題，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師審閱學(xué)生作業(yè)時，堅持鼓勵性評價原則，長此以往，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維審視德育教育節(jié)目，并正確認(rèn)識德育教育工作，在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極主動的配合德育教師，不斷提高自我德育素養(yǎng)。

除此之外，教師與學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行課后反思，針對現(xiàn)代教育技術(shù)使用情況客觀評價。課后反思環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)實際，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與德育知識學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合的技巧，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科知識學(xué)習(xí)中的應(yīng)用優(yōu)勢。教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從整體提高自身德育教育素養(yǎng)以及專業(yè)能力，這對德育課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用價值彰顯有重要意義[2]。

結(jié) 論

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于德育課教學(xué)工作，這符合當(dāng)前新課改需要，有利于優(yōu)化德育課教學(xué)效果，確保德育課教學(xué)目標(biāo)及時實現(xiàn)。通過準(zhǔn)備電子教案、制作教學(xué)課件、開展第二課堂、布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等措施提高現(xiàn)代教育技術(shù)利用率，有利于從整體上提高學(xué)生德育素養(yǎng)，這對我國德育教學(xué)工作改革、德育人才培養(yǎng)有積極作用。因此，德育教師實際教學(xué)中，應(yīng)以此為參考，探索現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的有效技巧，

參考文獻(xiàn)

[1] 肖莉. 微課在中職學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京理工大學(xué)，2015.

[2] 徐媛媛.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用探究——以高職德育課程為例[J].遼寧教育，2012（12）：30-31.