師資隊伍建設對民辦高校實施內涵式發展的影響研究

刁連成

【摘要】近年來，民辦高等院校在數量上逐漸增多，但其在教育教學質量上卻出現很多問題，影響了民辦高校的可持續發展。闡述了民辦高校內涵式發展模式的內容，具體包括充實教學理念、提升教學質量、重視人才培養。同時，優化師資隊伍建設是提高高校教學質量的重要途徑。目前，我國民辦高校師資隊伍建設存在結構失衡、青年教師職業倦怠等問題，優化師資隊伍建設，即立足教師選拔制度、強化人力資源配置、建立以教師為中心的管理體制，增加教師工作熱情，減少教師流動性，為民辦高校的長久發展奠定扎實的基礎。

【關鍵詞】師資隊伍 民辦高校 內涵式發展隨著我國經濟的發展以及高等院校不斷地擴招和普及，民辦高校逐漸興起。據調查我國近年來民辦高校的數量逐年增加，為更多受教育者提供接受高等教育的機會，以此提高國民文化素養，增強全民知識力量。但隨著民辦高校數量的膨脹產生了許多問題直接影響了民辦高校的可持續發展，其中包括民辦高校教師隊伍建設水平薄弱，影響教育質量的問題。實現民辦高校內涵式發展是企業發展的理想模式，能夠有效提高教育質量，使受教育者受益終身。

一、民辦高校內涵式發展模式具體內容

民辦高校內涵式發展是建立在規模擴張和外延式發展的基礎之后的最終結果。內涵式發展是指通過挖掘現有學校的潛力，優化教育結構，提高現有學校的內部效率和質量來推動高等教育發展的模式；內涵式發展是以質量為主導的發展。提高質量的思路就是進行辦學資質評估，增加優質師資的教學投入，推行新的學生評教制度。綜上而言，民辦高校內涵式發展是高校長久發展的必經之路，要求全面完善學校內部發展，即充實教學理念、重視人才培養、提升教學質量。

（一）充實教學理念

民辦高校內涵式發展的前提是要充實教學理念。我國高校的教學需要改變傳統的“以教師、課堂為中心”轉向“以學生為中心”的新視角。學生學習專業領域理論知識仍然是高校的教學目標，但其重點并不在知識的掌握而是學生的學習興趣，調動學生學習主動性，發揮學生主體作用。愛因斯坦曾說過：“興趣和愛好是最大的動力”。高校的專業理論課程原本就是枯燥無味的，如果學生失去學習興趣，一味的被動學習，就無法開拓學生思維，更降低學生學習質量。大學生在校期間沒有學習到系統的理論知識，那么就業時就無法在工作中脫穎而出，使得高校教育沒有發揮其存在意義。所以，充實民辦高校教學理念，學校發展才會經久不衰。

（二）提升教學質量

提升教學質量是民辦高校內涵式發展的核心任務?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》將“提高質量”確定為各級各類教育的發展主題，并明確指出“提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求”。教學質量的提高體現在四個方面，即教學目標、教學內容、教學方法和教學評價的優化和提升。

縱觀當下民辦高等院校，大多數的專業課程的教學方法老套、陳舊、死板等問題，導致學生學習興趣下降。所以，提高教學質量能夠有效促進學生學習積極性。其中促進教師教學發展是提高教學質量的有效途徑，如教師知識的更新、組織更多的學術交流、更新教學觀等。

二、民辦高校師資隊伍建設現狀

（一）師資隊伍結構失衡

目前，民辦高校的師資隊伍構成主要分為三個方面，第一是聘請公辦院校退休教師；第二是應屆畢業的大學生或研究生；第三是中青年兼職教師。另外，在教師年齡和學歷構成上出現不平衡的現象。例如，中青年師資力量較少，大部分教師年齡過大或過小；在學歷方面，博士、碩士學歷的教師僅占20%左右，大部分教師是本科或?？茖W歷。高校培養未來社會的復合型人才，要求理論與實踐知識的雙重修養。年紀大的教師雖然在實踐方面有深入的理解和體會，但面臨科技時代的發展，信息日益變更，需要年輕教師發掘專業前沿理論知識的變化并傳遞給學生。所以，中青年教師是教師隊伍的頂梁柱，既有一定的理論積累也有一定的實踐經驗。

（二）青年教師職業倦怠

在民辦高校中，青年教師的工作任務多，發展空間小，薪資待遇與實際付出不成比例，青年教師流動較強，隨之產生教師職業倦怠的問題。

民辦高校內涵式發展的初創階段就是發展學科建設。在學科建設過程中，學校一方面急于求成，一方面不信任自身學科知識薄弱的青年教師，所以，學校一般采用聘請高學歷成熟教師的方式，這不但縮小在職青年教師的發展空間，也降低了青年教師的工作熱情。其次，高校應屆畢業的年輕教師沒有工作經驗，辦事效率低；聘請的年紀大的教師只負責教學工作，這樣一來學校教學及教學以外的其他任務全都由青年教師承擔，青年教師工作任務繁多，薪資待遇不高，使其工作積極性降低，難以為學校創設優秀的教學環境和教學任務。

三、優化師資隊伍建設，促進民辦高校內涵式發展

優化師資隊伍建設是民辦高校內涵式發展的重要途徑。高校的教育目標是為社會培養有用人才，不僅承擔了教育責任，還要承擔專業學術責任、引領社會進步的責任。民辦高校是我國高校的重要組成部分，促進民辦高校內涵式發展保證了我國高校向前發展，其中優化師資隊伍是整個發展過程的關鍵因素。一些歷史悠久的民辦高校都著力建設自己的教師團隊，采取多種招聘形式引進高端人才。

（一）民辦高校師資隊伍建設具體要求

1.堅持博學與實踐的雙重標準

一般而言，我國民辦高校的人才培養目標即培養復合應用型人才。與此相對應的教師專業素養就要求教師不僅掌握科學的理論知識和學科前沿信息，還應積累一定的專業學科實踐經驗。教師擁有博學和實踐的雙重標準，再具備師者，即傳道授業解惑的職業道德素養，就可以為學校奉獻自己的能力，為社會培育更其需要的人才。

2.立足青年教師選拔制度

民辦高校師資隊伍建設一方面提高教師專業素養，另一方面要避免教師流動現象，為學校留住有能力的教師，就是為學校留住學科建設的“領頭人”。學校應立足青年教師選拔制度，給青年教師職業發展的機會，增強教師工作熱情。這樣一來，不僅促進教師專業發展，也能強化學校師資隊伍力量。

（二）強化師資隊伍人力資源配置

1.強化整體結構

強化整體結構是指在校師生比例以及不同工作崗位教師人員分配情況。學校應加強聘請優秀教師的經費投入，根據每個學科學生招收數量安排與其相適應的教師的數量。其次學校的科研人員、實驗人員、管理人員、行政人員也應根據具體工作量安排有能力勝任的教師。

2.強化年齡結構

由于民辦高校青年教師較少，退休教師和應屆畢業的年輕教師居多，所以應強化青年教師的在職培訓，讓青年教師在學校工作中保質保量地成長，為學校創新教學內容和教學方法，提升學校整體形象，使民辦高校立足于我國高校的長久發展中。

3.強化學歷結構

教育部于2005年提出，具有研究生學歷的教師在科研型高校應達到80%以上，其中具有博士學位教師的比例要達到30%以上；教學型本科高校，具有研究生學歷教師的比例應達到60%以上。目前，我國民辦高校的教師學歷遠不能達到上訴標準，所以，要重點引進高學歷教師，壯大教師隊伍。

參考文獻：

[1]楊雪梅，樊繼軒.關于民辦高校內涵式發展的思考[J].黃河科技大學學報，2008，（01）：16.

[2]劉明浚.大學教育環境論要[M].北京：航空工業出版社，1993.189.

課題項目：提升專業人才培養質量促進吉林省民辦高校內涵式發展的路徑研究，被批準確立為吉林省高等教育學會2016年度高教科研一般課題；課題編號：JGJX2016D170；立項時間：2016年8月29日。endprint