會計專業職業素質養成教育模式探索

羅曦

【摘要】社會和經濟的快速發展，為各行各業的全面發展創造了有利的發展環境，各行各業對于會計專業人才的要求不斷提高。在這樣的情況之下，會計專業想要不斷的提升會計專業學生的綜合水平和職業能力，綜合的培養學生的職業素質，就必須要采取有效的措施對傳統的教學方法進行一系列的改革創新。首先分析了會計專業職業素質養成教育過程當中存在的主要問題，然后進一步的分析了全面進行會計專業職業素質養成教育模式改革的有效措施，希望能對會計專業職業素質養成教育模式的相關研究有所助益。

【關鍵詞】會計專業 職業素質 教育模式在實際的會計專業教育過程當中，相關的教師不僅要采取有效的措施，不斷地培養會計專業學生的綜合管理水平和會計工作能力，同時還要與時俱進的為會計專業學生提供一系列專業的教育。還要結合實際的教學需求和社會經濟的發展情況，綜合的引進先進的教學方法和教學觀念，正確地引導會計專業學生養成較為良好的職業素質。通過這樣的方式，不僅能夠顯著提升會計專業學生的成功就業率，同時還能為會計專業學生在會計工作過程中出色的完成各項任務提供有效的保障。

一、會計專業職業素質養成教育過程當中存在的主要問題

就現階段的實際情況而言，我國的會計專業職業素質養成教育存在問題，主要包括如下兩點：

（一）教育的重視程度不夠

在實際的會計專業的教學過程當中，有部分的教師對于會計專業的職業素質教育并不重視，因此，沒有采取有效的方法全面地加強職業素質教育。受到傳統教學觀念和教學思維的影響，使大部分的專業學生認為只要能夠顯著地提升自身的專業成績，就能夠顯著地提升整體專業水平和職業能力，因此對于職業素質的養成抱持漠不關心的態度。由于教師不能夠客觀的認識職業素質養成以及學生的全面發展和會計專業教學的有效展開的重要性，從而使得會計專業教學存在的一系列的問題。除此之外，會計專業教師不能夠及時地把握教學的機會，有效地在教育的過程當中融入職業素質教育，從而使得教學的水平和質量大幅度下降。部分的會計專業受到有限的教學資金和教學經歷的影響，沒有安排專業的會計專業職業素質養成課程，從而使得會計專業教學缺乏系統性和科學性，不能夠很好地提升會計專業學生的綜合素質和職業能力。

（二）教學模式缺乏系統性

對于會計專業的學生而言，想要全面的培養職業素質，并非一朝一夕就能夠完成。因此，會計專業教師在實際的教學過程當中需要充分的考慮這一問題，然后綜合的制定長期性、系統性、完整性的教學方案，并嚴格地按照科學、規范的教學方案有針對性地開展每一個階段的職業素質教育課程。然而，在實際的教學過程當中，部分的會計專業教師，雖然能夠結合社會的發展和學生的實際情況展開職業素質教育，但卻沒有為學生提供充足的理論實踐機會，從而使得會計專業學生的職業素質教育難以有效地達到固化和內化的教學要求。另外，部份的會計專業教材在設計之初。并沒有考慮職業素質養成問題，使得教材缺乏職業素質養成的教育內容。有的教師雖然根據相關的要求增加了一部分的職業素質養成教育內容，但教育的形式化較為嚴重，不能夠達到系統、長期的培養會計專業學生職業素質的目的。

二、全面進行會計專業職業素質養成教育模式改革的有效措施

（一）全面提高專業素質養成教育職業道德培養

會計教師在有效地開展職業素質教育的過程當中，需要全面地加強對道德教育的重視。綜合考慮各方面因素之后，采取一系列有效的方法和手段，不斷的提升會計專業學生的道德水平和職業修養，這樣能夠確保會計專業學生在后期的工作過程當中能夠盡職盡責地完成各項會計相關的工作。由于會計專業學生的培養情況受到社會發展和經濟發展的影響，因此，在開展職業道德教育的過程當中，教師必須要全面的關注會計專業社會發展前沿的相關信息和資訊，然后結合崗位對于專業人員的要求，不斷地加強會計專業學生的嚴謹誠信、遵紀守法、愛崗敬業的道德培養。教師還可以引進一些會計專業相關的道德培養案例，使學生能夠深刻的認識到職業道德對于學生全面發展以及有效實現職業生涯規劃和個人價值的重要性。為了顯著地提升職業道德片的效果，會計專業教師還必須要有效地引導專業學生的主動性和自覺性，不斷的提升專業學生的自我成長、自我管理、自我約束能力。

（二）全面地提高會計專業學生的綜合職業能力

在市場和企業對會計專業學生的綜合素質和職業能力要求不斷提升的當下，想要能夠為會計專業的學生創造更好的就業優勢，為會計專業學生提供更多能夠全面地發揮個人價值的就業機會。會計專業教師就必須要在完成了基礎理論教學之余，綜合的思考會計專業教學問題，以通過對傳統教學模式和教學內容進行一系列的優化創新為途徑，不斷地加強會計專業學生的綜合職業能力教學。在此過程當中，會計專業教師要全面的提升會計專業學生的專業知識水平，然后利用一系列的社會實踐活動，全面地對會計專業學生的創新、應用、學習、合作、交流等能力進行綜合的培養，從而為會計專業學生的全面發展創造良好的條件。另外，受到先進的科學技術發展的影響，各行各業都引進了先進的技術和相關的設備進行會計管理。因此，會計專業教師也需要在原有的基礎上為會計專業學生提供一系列的先進計算機設備操作學習機會和實踐機會，不斷地提高會計專業學生利用專業知識解決實際問題的能力。

（三）全面地加強會計專業學生的心理素質教育

在會計專業學生學習和求職的過程當中將會遇到各種的問題，這些問題如果不能夠及時的得到有效的解決，將會對會計專業學生的心理產生嚴重的影響。因此，為了能夠顯著地提升會計專業學生的心理素質水平，相關的會計專業教師就必須要全面地加強對學生實際情況的調查分析，盡可能的采取學生易于接受的方法，不斷地加強學生的心理素質教育。另外，學校還可以安排專業的心理輔導教師為會計專業學生提供相關的心理素質問題咨詢，在充分考慮學生各方面情況的前提之下，對會計專業學生進行正確的引導和指導。當然，會計專業教師也可以將與會計專業學生心理健康有關的課程設置為必修課，例如，溝通課程、心理課程、輔導課程等，還可以利用先進的互聯網絡為學生提供網上咨詢和心理指導的服務，進而有效地提升會計專業心理素質教育的整體教學效率和教學質量。

三、結束語

想要培養會計專業職業素質養成教育的質量，會計專業的教師必須要結合社會發展的實際情況，綜合考慮傳統的會計專業教學模式，有效地對其進行一系列的優化創新。除此之外，在全面的培養會計專業學生職業素質的過程中，會計專業教師還必須要充分地考慮學生的個性特點和職業特長，有目的性地引導學生客觀、公正地認識會計專業的相關工作。并且在實際的教育過程當中有目的性的增加專業學生的心理素質教育，引導會計專業學生養成良好的職業道德，進而為會計專業職業素質養成教育模式的創新、改革奠定良好的基礎。

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