導學案在高中數學教學中存在的問題及解決策略探析

高燕玲

【摘要】目前，在高中數學教學中引入了一種新的教學方法——導學案。就導學案在高中數學教學應用的過程中存在的一些問題進行分析，并闡述了解決問題的幾點策略。

【關鍵詞】導學案 高中數學 問題 策略導學案是由教師集體進行研究并根據新課程的標準制定出來的教學方案，集中了許多教師的智慧，最終由各自的老師單獨編寫教案，完成之后教師集體再進行討論，不斷的進行完善。這種教學模式的主要目的是對學生起一個引導學生學習、積極參與課堂互動、學生之間互相合作討論學習的作用。更深層次地說，導學案這種教學方法是想要培養學生的學習能力，這對學生來說將會終身受益。但是，理想與現實之間總是有差異的，在導學案具體的應用過程中出現了各種各樣的問題，還需要我們進一步去解決，使導學案的教學方法更加完善。

一、導學案在高中數學應用過程中出現的問題

1.在導學案編制過程中存在的問題

導學案的編制問題主要體現在編制的水平和編制的質量兩方面，這兩方面不僅僅體現了教師編寫教案的能力，同時還會影響課堂的教學質量。現如今我國高中數學導學案的編制主要存在以下幾個方面的問題：

（1）教師過分的依賴于數學教材。有些教師缺乏編制導學案的能力，也有一些只是膚淺的應付差事，不進行深入的思考研究，只是將課本的內容直接搬到導學案中，這樣做使得導學案這種教學方法成為了形式，沒有任何作用。

（2）教師集體討論研究的效果太差。導學案采取這種教師集體研究教學方案就是為了取長補短，通過討論使得教學方案更加完美，但是許多教師抱著直接忽視的態度，也不評價別的教學方案有什么優缺點，也不會通過別人想到自身，使導學案在討論這一環節的完成情況很差勁，不能夠完成既定的目標。

（3）導學案內容結構不平衡。導學案不僅僅是教師客觀的進行知識講解，最主要的學生可以自主探究的題目增加，目前高中數學教師雖然也應用了導學案這種教學方法，但是卻將以往的觀念加入到導學案中，依然是以灌輸知識為主，而另外一部分學生自主探究的題目不斷減少，但這部分是非常重要的，它能夠激發學生自主探究學習的激情，可以直接檢驗自身上課聽課的效果，加深理解，因此，導學案的效果并不顯著。

（4）教師在編制導學案時存在主觀主義。教師對于自己所上的高中數學課程自是非常熟悉，也因此沒有準確的把握課本中的重難點，不能夠從適合普通學生的水平去編制導學案，導致導學案在應用中感覺不切實際，也給學生帶來了不好的影響。教師在教授數學知識的時候，應該注意數學前后知識之間的聯系，不能只是單純的講解單獨的一節課的內容，前后知識要進行竄連；教師在學生自主探究這一環節，要盡量避免選擇數學課本上的例子，以免學生因為學習任務太多，從而直接抄襲課本上的答案而不思考，這樣的練習就會變得毫無意義。

2.在導學案使用過程中存在的問題

目前，我國的高中雖然使用了導學案這種教學方法，但是效果并不理想，主要原因體現在一下幾個方面：

（1）導學案這種教學方法使用需要學生全力配合，首先課前應該做好預習，但是，學生長此以往的習慣很難改變，即便是教師明確的給出了學生應該預習的內容，也很少會有學生去完成，同時，學生在預習的過程中碰到不理解的、難以解決的問題，也不會和別的同學進行討論，更不會去請教老師。導學案的基礎的第一步都難以完成，后續的內容很難繼續下去。

（2）學生自律性較差，對于作業抱著應付差事的態度。學生從小到大的教育都是灌輸式的，學生已經習慣了這種方式的學習，再遇到學習問題的時候，不喜歡自己去思考、去解決，也不會主動找老師去解惑，而是等著老師的講解，老師的講解不可能面面俱到，只能是針對大多數人，這樣就使學生的學習處于被動的狀態，慢慢的就會越落越遠，最后對數學的學習徹底失去信心。

（3）課堂教學過程中兩極化現象嚴重。導學案的教學方法適用于自主學習的學生，而學習較好的學生對于教師的安排會認認真真的做好，跟隨著教師的思路走，但是，差學生則不會自主學習，這就造成了導學案教學好像是給好學生設計的，忽略了差生的存在，走向了這種思想誤區。

（4）課堂組織管理較差。導學案在課堂中有一部分內容設計的是讓學生進行分組討論，但是目前的課堂小組討論存在許多問題，教師管理疏散，許多學生不參與課堂討論，討論的結果差強人意，既浪費時間又沒有達到理想的效果，嚴重影響了導學案的教學效果。

二、對于導學案應用中出現的問題的相應解決策略

1.提高導學案編制的水平和質量

導學案在編制之前要首先考慮其施行的效果，因此，高中數學教師在編制數學導學案之前要對課本進行充分的了解，并且進行深入的研究，找出學生在學這些數學知識時的難點在哪兒，還有應該掌握的重點知識是什么，從而為學生設計出適合大部分學生的有層次、有重難點的導學案。首先，教師要根據所要教授的知識點，找生活中的例子或者是古詩句中蘊含的數學問題進行導入，用來激發學生對于數學的學習興趣，同時教師在教授數學知識的時候，不要只局限于教材，應該跳出教材的束縛，然后將相關的知識進行總結性的講解，有利于學生將所學知識串連起來，形成有序的知識網。其次，教師應該積極的參與教師的集體討論，前面已經敘述過集體討論研究所帶來的好處，所以，數學教師們要積極參與集體討論，吸取別的教師在導學案中的閃光點，看到別的教師所犯的錯誤及時反思，避免自己犯同樣的錯誤，長此以往定能夠提高數學教師們編制導學案的能力。最后，高中的數學難度和知識量都比較大，在實際應用導學案的過程中，應該靈活的應用，根據學生的具體學習情況，及時的調整知識的講解與學生練習之間的時間分配，使學生的學習效果最大化，更好地將所學的理論知識與實際練習完美的結合起來。

2.優化導學案在高中數學教學中的應用

（1）教師應該引導學生形成課前預習的習慣。導學案的教學方法中預習是非常重要的，教師要明確的告訴學生導學案在應用的時候預習所占的比重，讓學生重視課前預習，做好課前預習，同時向學生講解導學案的合理使用方法，提高學生使用導學案的學習效率。

（2）面對不同的學生群體適當的調整導學案的內容。導學案在具體教學中的應用中，要根據使用對象的不同而做出相應的調整，使得導學案更加適合新的使用對象，提高它們之間的配合程度。

（3）及時的對導學案的使用進行評價。教師在導學案使用之后，要及時的做出評價，教師們也應該互相聽別的老師的課，并做出真實的評價，以檢測導學案在課堂中的應用效率，然后不斷的完善導學案。

（4）加強課堂小組討論管理。課堂討論在導學案中是十分重要的，教師要加強小組討論的監督，確定每個小組的討論的成員、目的、方法、具體方案、流程等，并且在討論的過程中，教師要進行監督，適當的參與其中，指正學生的討論方向，端正學生的學習態度，提高討論的效果，同時使得學生形成團隊合作的意識。

三、結束語

總之，高中數學的學習難度很大，許多學生由初中進入高中都會不適應，在學習數學的過程中會遇到各種各樣的難題，而導學案則是研究了高中數學的潛在的難題，并且符合現代高中數學教學的規律，專門針對現在的教學改革而制定的教學方法，因此，導學案的合理應用并且不斷地進行完善和推廣，對我國目前的高中教育有著重要的意義。

參考文獻：

[1]邢大春.導學案在高中數學教學中存在的問題及解決策略分析[J].課程教育研究，2016，（3）：162-163.

[2]吳彩虹.導學案在高中數學教學中存在的問題及解決對策探討[J].高考，2016，（27）.endprint