初中英語核心素養教學方法談

牟文海

【摘要】核心素養是學生在接受教育的過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。初中英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。

【關鍵詞】初中英語 核心素養 教學方法在初中英語學科教學過程中，教師不僅要重視學生對于基礎知識的掌握，更要注重對學生核心素養的培養，以適應社會發展對于高素質人才的要求。

一、在英語教學中滲透情感態度教育

在初中英語教學中，學生的核心素養是非常重要的，在英語教學的學習過程中，學生能夠獲得與英語相關的技能、觀念、基礎知識以及情感、品質等。為了避免學生的英語學習受到情感態度的影響，就需要英語教師在教學過程中不斷的滲透情感態度。英語知識技能、情感態度與價值觀、過程與方法等都是基于中學生核心素養的英語教學目標，三者相互聯系。知識技能、過程與方法目標的實現需要情感態度價值觀進行推動與催化，學生的自信、興趣、意志、注意力以及學習動機等都屬于情感態度價值觀。英語教師在教學過程中應該重點培養學生的學習興趣，讓學生敢于進行英語的練習與學習，同時英語教師還應該對學生的健康個性心理進行訓練、培養，讓學生做到敢于與他人進行英語的溝通、交流。

在初中英語教學中，英語教師應該為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生能夠在輕松、愉快的課堂中進行英語的學習。學生在輕松愉快的課堂中學習時，其情感態度會發生積極的變化，有利于學生英語的學習與核心素養的培養。例如，在進行英語的對話討論環節時，英語教師可以為學生創造一個相應的情境：“It is raining cat and dog. I think we have to postpone our picnic.”讓學生根據這個情況進行合理的對話，通過對話尋找有效的解決方法。學生在對話中能夠得出不同的回答，如“Yes，I think so. it's heavy rain.”“Yes， we can make indoor dinner party”“No， we can have a picnic in tents”。在情感態度的教學中，教師應該尊重每一位學生的想法，給予學生相同的關愛，讓學生找到自信，從而積極主動的進行英語的學習。學生在這樣的學習環境中能夠恢復“Yes，I can”的自信。

二、在英語教學中培養學生跨文化的適應能力

在中學生核心素養的基礎上開展初中英語教學時，需要英語教師對學生的跨文化適應能力進行培養。在多元化發展的社會中，學生想要得到更好的發展，就需要進行跨文化教育，不斷的提高自身的跨文化適應能力。英語教師的文化意識比較強，并且其自身的文化素養也很高，英語教師可以通過自身的品質對學生進行影響。在英語教學中，英語教師可以利用英語廣播、英語新聞以及各種英語讀物對學生進行教育，豐富學生的課余生活，讓學生在英語知識的學習過程中不斷的提高自身的文化素養。此外，跨文化的語言環境是英語教師為學生所必須營造的，在跨文化的語言環境中能夠利于學生核心素養的培養。英語教師需要為學生創設相應的語境，并制造英語情境。學生在英語情境中能夠感受到英語的重要性，并且在情境中能夠學習英語，及時的將學習的英語知識應用到實際中來。

例如，在學習“be bad for”這個短語的運用時，教師可以為學生創設這樣的語境“Reading books in the sun is bad for your eyes”。在學習“be helpful to sb”時，教師可以通過“Exercising is helpful to your body.”“Reading aloud is helpful to you.”進行引導。英語教師還應該適當的拓寬學生的視野。英語教師在教學過程中可以為學生選擇一些精美的英語作品，讓學生通過閱讀積累大量的知識、文化背景以及社會風俗等。這些英語知識的學習對學生的核心素養的培養有著促進作用。

三、在英語教學中培養學生的英語思維能力

學生的英語思維能力對學生熟練的使用英語進行交流有著直接的影響，英語教師在教學中應該引導學生善于發現、理解英語知識以及英語詞語間的聯系，采用引“思”環節、導“思”環節與啟“思”環節對學生進行教育、培養，從而提高學生的思維能力。學生英語思維能力的培養是初中英語教學中非常重要的一項任務，英語教師可以通過學生“說英語”的訓練對學生進行教育，提高學生的思維能力。基于中學生核心素養的初中英語教學，需要英語教師采用先進的教學手段進行教學，利用多媒體等教育技術手段為學生構建一個有效的學習環境。英語教師應該將先進的教學手段與傳統的教學手段結合在一起，既能通過生動形象的聲音、畫面對學生進行教育，又能夠通過簡潔的板書為學生進行講解。教師還應該加強學生英語知識的操練，通過點撥、指導等方式對學生進行訓練，讓學生能夠在短時間內熟練的掌握英語知識。因此，在初中英語教學中應該重視學生的英語思維能力的培養。

綜上所述，在初中英語教學中，英語教師應該在學生核心素養的基礎上進行英語課堂活動的設計，使得教學設計符合教學的需求與學生的實際學習水平。學生的核心素養對其學習與發展有著很大的影響，在教學過程中應該重視學生核心素養的培養，采用有效的手段進行英語教學。

參考文獻：

[1]羅佳.淺談初中英語核心素養的培養[J].新教育時代電子雜志，2016，（46）.endprint