淺談如何營造有活力的課堂

王拉銳吉　云秀梅

【摘要】孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課前的互動(dòng)和課堂的和諧，能有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促使他們樂于學(xué)習(xí)語文，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而積極發(fā)揮語文課堂中學(xué)生的主體作用。教師努力做到課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和參與者，從而營造有活力的課堂氛圍，使學(xué)生愛上語文課堂，愛上語文。

【關(guān)鍵詞】活力課堂 課前互動(dòng) 課堂和諧新課程指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”所以輕松和諧的課堂氣氛能有效地提高課堂效率，能增近師生間的情感，達(dá)到寓教于樂的目的。

一、課前互動(dòng)增情感

上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做做操、猜猜謎、背背詩、唱唱歌，這樣，不僅能活躍課堂氛圍，還能集中學(xué)生的注意力，為課堂上專心聽課作好鋪墊。也可以和學(xué)生平和地聊聊天，如問學(xué)生“想和老師做朋友嗎？”“你早餐吃了什么？”“你的好朋友是誰？”等一些輕松愉快而簡單的話題，在極短時(shí)間內(nèi)可以拉近師生之間的距離，增強(qiáng)教師的親和力，為授新課作好情感鋪墊。如在一節(jié)公開課時(shí)，課前我與孩子們進(jìn)行了輕松的談話，“今天的課和以往的課有什么不同？”孩子們緊張的情緒逐漸穩(wěn)定下來，臉上有了笑容，左顧右盼后七嘴八舌地說道：“今天教室中老師很多！”“剛剛同學(xué)們都很安靜，做的特別端正！”我順勢引導(dǎo)孩子們認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，把自己最好的一面展現(xiàn)給大家。就這句“閑聊”，不僅消除了孩子們的緊張情緒，還形成了一種勤于思考，樂于發(fā)言的最佳心理狀態(tài)。

二、課堂和諧添生機(jī)

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營造平等、民主、和諧的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的交流者，要彼此信賴、互相尊重，在這樣的課堂中，學(xué)生才能輕松愉快的張揚(yáng)自己的個(gè)性，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文課堂，爆發(fā)出語文課堂獨(dú)有的魅力。

1.師退生進(jìn)。第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。”只有在師生平等、輕松愉快的氛圍中，學(xué)生才能勤于思考，積極發(fā)言。語文的課堂精彩紛呈的，語文的答案是五彩繽紛的，語文知識(shí)更是用之不盡，取之不竭。同一問題，由于學(xué)生的閱歷、經(jīng)歷、心理和素養(yǎng)的不同，得出的答案可能是異彩紛呈、千差萬別的，這也正是我們要用心激勵(lì)喚醒和鼓舞的。在學(xué)習(xí)《我最好的老師》一文時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生先對文中懷特森先生有一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)，然后把認(rèn)為懷特森先生是好老師的定為甲方，認(rèn)為懷特森先生不是一個(gè)好老師的定為乙方，最后甲乙雙方就圍繞文本進(jìn)行辯論，發(fā)現(xiàn)在辯論的過程中孩子們認(rèn)真找依據(jù)，在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，最后所有孩子明白，懷特森先生的確是一位好老師。學(xué)生如演員，教師如觀眾的教學(xué)模式正是“授之與漁”的有效途徑。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師做個(gè)主持人，把課堂這個(gè)知識(shí)的大舞臺(tái)放心的交給學(xué)生，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生做到學(xué)海無涯樂做舟。

2.誘發(fā)潛能。教育家陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”教師在課堂上要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和自由；尊重學(xué)生別出心裁的想法，鼓勵(lì)學(xué)生不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，不做班級(jí)中的濫竽充數(shù)者，不人云亦云，敢說“我認(rèn)為”，從而挖掘?qū)W生潛在智能，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限魅力。在學(xué)習(xí)《桃花心木》一文時(shí)，質(zhì)疑：（1）假如你是一棵桃花心木，你會(huì)對種樹人說些什么？（2）樹木的“不確定”指什么？人的“不確定”指什么？學(xué)生各抒己見、暢所欲言。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”所以我還有意讓經(jīng)常不愛發(fā)言的王紅發(fā)言，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，情不自禁報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲！這位同學(xué)也獲得了同學(xué)們的欣賞，體驗(yàn)到了發(fā)表自己觀點(diǎn)的喜悅，最后整堂課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束，學(xué)生也順理成章的理解了作者從種樹人的話里悟出的人生道理。

3.點(diǎn)燃激情。古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”教師嚴(yán)謹(jǐn)而幽默的課堂語言猶如黑夜中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，令學(xué)生喜愛，能點(diǎn)燃每位學(xué)生對知識(shí)的渴求之火。平時(shí)教師的語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，內(nèi)容要豐富多彩，“曉之以理，動(dòng)之以情”，再配上合適的肢體語言，能激起學(xué)生的感性共鳴和探求熱情，會(huì)使學(xué)生全身心的投入到課堂中來。

蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”總之，教師在教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建平等愉快的氛圍，做到關(guān)愛每一位學(xué)生。“親其師”才能“信其道。”創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣.金色年華.

[2]淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍.教育現(xiàn)代化.endprint