音樂(lè)欣賞教學(xué)中的“規(guī)則”

吳曉霞

【摘要】音樂(lè)欣賞課是中小學(xué)音樂(lè)課中的常規(guī)課、基礎(chǔ)課，然而對(duì)欣賞課學(xué)生不太感興趣，音樂(lè)教師也覺(jué)得不知該如何教學(xué)，才能讓學(xué)生喜歡欣賞音樂(lè)。教學(xué)中能夠找到欣賞音樂(lè)的規(guī)律，知道從何處入手分析、掌握、理解音樂(lè)的話，老師和學(xué)生就不會(huì)那么不喜歡上欣賞課了。教師學(xué)會(huì)深入的了解音樂(lè)，找到音樂(lè)中的“趣點(diǎn)”“重點(diǎn)”“體驗(yàn)點(diǎn)”“相似點(diǎn)”，展開(kāi)想象等輕松、愉快的完成欣賞任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】規(guī)則 “趣點(diǎn)” 音樂(lè)要素

一、找到欣賞音樂(lè)中的“趣點(diǎn)”

教育界公認(rèn)的“興趣就是最好的老師”，讓學(xué)生滿懷著對(duì)音樂(lè)的期待去欣賞，是教師順利開(kāi)展欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。教師備課中一定會(huì)對(duì)教授的音樂(lè)做細(xì)致的分析，找到能夠吸引學(xué)生注意的或是引起興趣的內(nèi)容。教師對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)越深刻，就越能夠很好的把握音樂(lè)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)找到那個(gè)有價(jià)值的音樂(lè)趣點(diǎn)。比如，欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，教師可以設(shè)計(jì)這樣的趣點(diǎn)：電閃雷鳴的天氣和舞曲波爾卡會(huì)發(fā)生什么樣的碰撞？音樂(lè)中又是怎樣巧妙地體現(xiàn)了轟隆的雷鳴之聲？再如《獅王進(jìn)行曲》的趣點(diǎn)設(shè)計(jì)：作曲家用音樂(lè)表現(xiàn)獅王，大家想想這個(gè)獅王是什么形象的（聲音、動(dòng)作等）？別的小動(dòng)物又會(huì)怎樣？教師的趣點(diǎn)設(shè)計(jì)得當(dāng)，學(xué)生自然會(huì)在期待中去找尋這個(gè)引發(fā)興趣的音樂(lè)內(nèi)容。我在教學(xué)中有過(guò)不少這樣的體會(huì)，激發(fā)欣賞的愿望就要找到恰當(dāng)?shù)娜c(diǎn)，能夠較好的完成欣賞任務(wù)。學(xué)生在一段時(shí)間的訓(xùn)練中也發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，老師在教授欣賞課時(shí)，總有一個(gè)有趣的問(wèn)題在等著他們，自然學(xué)生也就不會(huì)討厭欣賞課了。

二、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)重點(diǎn)部分的分析與體驗(yàn)

一般情況下，老師不會(huì)忽視對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的分析，包括各個(gè)音樂(lè)要素的構(gòu)成，以及其特點(diǎn)的表現(xiàn)。可是要怎樣讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容有著簡(jiǎn)單而又深刻的認(rèn)識(shí)呢？反復(fù)地聆聽(tīng)、唱主題旋律、或是給主題音樂(lè)編上歌詞、跟隨音樂(lè)做動(dòng)作、設(shè)計(jì)表演情節(jié)、參與音樂(lè)的演奏等方法較多。老師就是要把這些方法交給學(xué)生，通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的積累、引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解、認(rèn)識(shí)音樂(lè)。在關(guān)鍵處、或是學(xué)生難以理解的音樂(lè)處，教師是一定要親自梳理的。巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，能夠向?qū)W生介紹音樂(lè)的組成是有生命的，能夠深刻理解作者表達(dá)的思想感情并把這些有效地傳遞給學(xué)生，也就算成功了。

三、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)中不同樂(lè)聲的認(rèn)識(shí)，展開(kāi)想象在頭腦中編織圖畫

音樂(lè)欣賞是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。美國(guó)音樂(lè)教育博士威廉·哈特孫說(shuō)：“音樂(lè)欣賞是一個(gè)人在音樂(lè)方面得到成長(zhǎng)的重要途徑。”通過(guò)音樂(lè)欣賞，我們能吸收前人的音樂(lè)，將其有價(jià)值的音樂(lè)變?yōu)樽约旱呢?cái)富，形成自己的音樂(lè)內(nèi)容。所以，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)中不同樂(lè)聲的認(rèn)識(shí)，用中小生學(xué)生能夠理解的方式——想象、圖畫、舞蹈等把音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。特別對(duì)于初學(xué)的孩子，把抽象的變?yōu)榫呦蟮木透菀桌斫饫病．?dāng)然，想象的世界是最美的，也是不能完全用具體的形式替代和表現(xiàn)的。如果學(xué)生的在頭腦中想象的很美，也能很好的表達(dá)，那就不一定畫出來(lái)。就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的樂(lè)聲，聽(tīng)它們組合在一起的效果等。想象是一種創(chuàng)造，是一種心理活動(dòng)，主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的旋律展開(kāi)豐富的想象力。想象在音樂(lè)欣賞中非常重要，如果沒(méi)有想象，那就是不會(huì)欣賞，腦子里、心里一點(diǎn)東西沒(méi)有。要想增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象力，要選擇適合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)的作品，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。描繪性的音樂(lè)本質(zhì)上是情景交融的，如曲目《牧歌》《百鳥(niǎo)朝鳳》《天鵝湖》等，這些曲子都伴隨著很多的場(chǎng)景，我們要把音樂(lè)想象成那個(gè)情景，是多么歡快與輕松，如果我們沒(méi)有想象，也就放棄了對(duì)音樂(lè)真正的理解。

四、劃分音樂(lè)結(jié)構(gòu)，尋找相似或相同的部分

不管短小的音樂(lè)還是結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜的音樂(lè)，理順音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，特別是尋找相似或相同的音樂(lè)部分，會(huì)使欣賞過(guò)程簡(jiǎn)單一些。音樂(lè)里反復(fù)出現(xiàn)相似或相同部分，學(xué)生會(huì)不會(huì)問(wèn)為什么，當(dāng)讓會(huì)，這種情況不要使學(xué)生認(rèn)為就是強(qiáng)調(diào)、就是好聽(tīng)，教師要結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容來(lái)闡述重復(fù)的作用，以加深認(rèn)識(shí)。

五、堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)

在欣賞中對(duì)特別的節(jié)奏、旋律、器樂(lè)等等要懂得積極的積累。日本音樂(lè)教育家高荻保治認(rèn)為音樂(lè)欣賞分為三個(gè)階段：一是初步感知音樂(lè)階段；二是把音樂(lè)表現(xiàn)力階段；三是真正理解音樂(lè)階段。這是一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是學(xué)習(xí)與積累的過(guò)程。建議教會(huì)孩子積累學(xué)過(guò)的音樂(lè)要素，是自己的音樂(lè)知識(shí)積淀更加豐厚，欣賞經(jīng)驗(yàn)豐實(shí)起來(lái)，我們自身的欣賞能力也就提高了。

六、欣賞中讓學(xué)生掌握全面的相關(guān)材料

對(duì)音樂(lè)作者、創(chuàng)作背景以及流傳口碑等這些必要的材料，結(jié)合學(xué)生的年齡可作靈活的要求。每位教師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，建議老師們能夠靈活使用，大一點(diǎn)的孩子可要求他們課前去查找音樂(lè)的作者以及背景資料。欣賞教學(xué)由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用變得越來(lái)越好上了，高質(zhì)量的音響，豐富的畫面大大的提高了欣賞的界面，教師也能利用這些技術(shù)做一些很好的相關(guān)內(nèi)容的延伸，使欣賞內(nèi)容更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷英.讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)[J].美與時(shí)代，2011.endprint