淺析德育教育在高中體育教學中的運用

趙曰敏

【摘要】伴隨著社會的發(fā)展和學校教育研究的不斷深入，德育教育在學校教學中得到了大力的開展，而且是作為學校素質(zhì)教育的重要部分。同時，作為素質(zhì)教育中的重點，學校體育教育中也出現(xiàn)了德育教育，目的是為了在提高學生身體素質(zhì)的同時，使其體育道德和綜合素質(zhì)得到提升。以體育教學中的德育教學為研究對象，對德育教學的重要性、具體實施途徑及存在的問題進行分析，意在為學校體育教學中學生的德育教學提供相應(yīng)的理論參考。

【關(guān)鍵詞】高中 體育教學 德育教育《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》一文中指出：“在實施素質(zhì)教育的過程中，必須把德育、智育、體育、美育有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。”但是，相關(guān)資料表明，高中學生由于學習壓力較大，學校方面更加注重對學生科學文化知識的教育，而忽略了對學生的德育教育。近幾年，校園暴力事件已屢見不鮮，更有甚者與教師發(fā)生沖突。可見，學校將德育教育融入到體育教學中是非常重要的。

一、高中生身心發(fā)展的特點

1.高中生身心發(fā)展的不平衡性。高中時期是個體在生物性和社會性的發(fā)展上走向成熟的時期。在這一時期，學生生理發(fā)展迅速走向成熟，而心里的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在理智、情感、社交和道德等方面，都還沒有達到成熟的指標，還處在人格化的過程中。

2.高中生身心發(fā)展的動蕩性。高中生生理和心理發(fā)展的不平衡性，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或者其他社會意識發(fā)展之間的不平衡性。一方面，創(chuàng)造了個性發(fā)展以及道德和社會意識發(fā)展的條件。另一方面，也造成里高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性。

3.高中生身心發(fā)展的自主性。隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識明顯增強，獨立思考和處世能力逐漸發(fā)展，在心理和行為上表現(xiàn)強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理。他們對許多事物都敢于發(fā)表自己的看法，并經(jīng)常為堅持自己的觀點而爭論不休。

總之，這時候的孩子是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，具有很強的可塑性。

二、將德育教育融入到高中體育教學中的重要性分析

1.有助于學生競爭意識的提高。學生在進行體育教學內(nèi)容的學習時，其爭強好勝的心理是非常重的，這時候往往會出現(xiàn)心理浮躁的情緒，通過對學生進行相應(yīng)的德育教育，可以有效的降低學生的浮躁情緒，而轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的壓力，從而轉(zhuǎn)變成更多的動力，不斷促使學生提高自己的體育成績，增強自身的競爭意識。

2.有助于學生意志力的提高。從付出的體力來說，體育教育和學習是一種吃苦的教育，學生在接受體育教育的時候，要憑借更強的意志力來完成相應(yīng)的學習，這個過程中最容易出現(xiàn)的問題就是學生因承受不了相應(yīng)的壓力而選擇退出。德育教育在體育教育的基礎(chǔ)上，對學生曉以大義，然學生明白長期接受體育教育的益處，從而使學生堅持不懈的學習體育知識，鍛煉自身的意志力。

三、現(xiàn)階段學校體育教學中德育教育的現(xiàn)狀分析

1.對于高中體育教學中的德育教育重視度不夠。在我國現(xiàn)階段的體育教學中，部分教師和學校領(lǐng)導仍然在努力抓學生的文化課專業(yè)成績而忽略了相應(yīng)的德育教育，雖然黨的十八大已經(jīng)對學校的體育教學和德育教學做了相關(guān)的規(guī)定，但是時間較短，部分學校的領(lǐng)導和教師對于體育教學中的德育教育重視度依然不夠。

2.體育教學中德育教育的目標不夠明確。在當前學校的體育教學中，雖然大部分學校都了解和實施了體育教學中的德育教育，但是僅僅是以提高學生的體育素質(zhì)為目標，忽略了德育教育是以提高學生的綜合素質(zhì)為目標的教育，這對于學生以后的發(fā)展是非常不利的。

四、體育教學中融入德育教育的具體實施途徑分析

1.通過相關(guān)教材進行德育教育。在體育教學中的德育教育，首先要考慮的就是以相關(guān)的教材為參考依據(jù)，通過教材中的內(nèi)容制定相應(yīng)的德育教學計劃，在進行體育教學的同時加入相應(yīng)的德育教育，使學生對于兩者的學習同步進行，從而保證德育教育的實施效果。

2.通過教師進行德育教育。教師是教學的主體，也是實施德育教育的榜樣。教師在進行體育教學的同時，不僅要有準備的加入相應(yīng)的德育教學，更要以自身為榜樣，讓學生體會到德育教育的外在表現(xiàn)，產(chǎn)生對教師的敬佩之意，從而發(fā)自內(nèi)心的向教師學習相應(yīng)的德育思想及行為，“潤物細無聲”是德育的最高境界。

五、結(jié)語

在學校的體育教學中，每一名學生的身心特點都不相同，其外在的表現(xiàn)自然也就不同，這就需要在體育教學中加入同步的德育教育，引導學生對體育教學有更加清醒的認識，減少和避免學生因身體素質(zhì)提高而出現(xiàn)的相關(guān)問題，讓學生在體育專業(yè)知識技能得以提高的同時，綜合素質(zhì)也得到提高，從而可以向著更遠的目標發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱國東.德育教育在體育教學中的重要作用[J].現(xiàn)代閱讀，2012，（10）：3-5.

[2]陳凱.在學校體育教學中德育如何與教學相互滲透[J].時代教育，2011，（05）.endprint