走進(jìn)孩子的心靈深處

馬志虎??

摘要：在教育改革的今天，努力作學(xué)者型教師是時(shí)代賦予我們教師的特殊使命，是時(shí)代的呼喚，只有這樣，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。五育當(dāng)中德育為首，“德育工作”是我們的重中之重，我們要出色地完成社會(huì)賦予我們的使命，就要重視“溝通感情、塑造靈魂”。

關(guān)鍵詞：教育改革；德育工作；溝通

給孩子博大的愛(ài)，是我們教師的天職，是人類靈魂的工程師面臨的艱巨任務(wù)。我自從走上工作崗位的第一天，就下定決心做一名合格的教師，做真正的人類靈魂的工程師，我覺(jué)得人類靈魂的工程師是偉大的，他能鑄就人類的靈魂，使人博學(xué)、高尚，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，以至推動(dòng)社會(huì)的更快進(jìn)步。

去年秋季入學(xué)，我接管了一個(gè)新的班級(jí)。一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)課間孩子們都在操場(chǎng)上無(wú)拘無(wú)束地嬉戲玩耍，一個(gè)女孩緊皺雙眉，在自己的座位上一言不發(fā)。我走過(guò)去與她交談，她不敢抬頭，更不敢與我對(duì)視，那可憐兮兮的樣子真讓人心痛。她為什么會(huì)把自己心靈的大門緊鎖？我一定要設(shè)法打開(kāi)這扇門。我首先去家訪了解情況。她媽媽告訴我：這孩子可懂事了，比如當(dāng)我和媽媽（婆婆）發(fā)生口角時(shí)，她的話就來(lái)了：“媽，我奶奶很疼你的，你看你上班回來(lái)晚了，奶奶去大門口接你，她老了，你別和她計(jì)較了。”還有，她有時(shí)對(duì)自己感興趣的話題還能說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。聽(tīng)到這里我產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么孩子在家和在學(xué)校簡(jiǎn)直是兩個(gè)人呢？當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)的一席話使我驚訝，也使我興奮。我在這個(gè)沉默寡言的孩子身上看到了一線光明，在她身上顯露的淳樸天性打動(dòng)了我，我決心繼續(xù)走進(jìn)她的心靈深處。

家訪回來(lái)，我給孩子寫了封信，大概意思是：玲玲，聽(tīng)媽媽說(shuō)你善良懂事，對(duì)自己感興趣的話題還能談個(gè)滔滔不絕，我真是又激動(dòng)又興奮，我開(kāi)始喜歡你了，覺(jué)得你有一種內(nèi)在的美―那就是你的內(nèi)心深處有一種美的東西，老師真心想和你交個(gè)朋友，做個(gè)無(wú)話不說(shuō)、無(wú)話不談的朋友，你同意嗎？后來(lái)，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們歧視她，只要老師一問(wèn)誰(shuí)沒(méi)完成作業(yè)，班里學(xué)生一定說(shuō)“玲玲”！不管事實(shí)是不是這樣，學(xué)生都把矛頭指向她。課前我和同學(xué)們?cè)谝黄鹆奶欤弥郧八膊粣?ài)完成作業(yè)，老師要班長(zhǎng)管理班級(jí)時(shí)，一次班長(zhǎng)把她的腿打青了。從孩子的一席話中我明白了玲玲為什么不愛(ài)說(shuō)、不愛(ài)笑，膽小甚至不敢和小朋友們一起玩。老師不得當(dāng)?shù)墓芾硪彩窃斐伤裉爝@個(gè)樣子的原因之一，學(xué)生的歧視給孩子造成的心理障礙。“心病還需心藥治，解鈴還需系鈴人；愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)是教育的階梯，愛(ài)是教師的靈魂。”學(xué)生都渴望得到愛(ài)，希望教師能注意到自己，哪怕是瞬間熱情的注視，學(xué)生都感到這是珍貴的、幸福的，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的向上心理。我要用我的滿腔熱情與愛(ài)心去與孩子溝通，去喚醒那顆本不該沉默孤寂的心。我首先利用課余時(shí)間輔導(dǎo)她，耐心細(xì)致地為她講評(píng)作業(yè)，由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)地慢慢培養(yǎng)她的自信心，引導(dǎo)她也要關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)，表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步，糾正她的不足，重塑她積極向上的形象。我在課上組織同學(xué)們開(kāi)展了“誰(shuí)愿幫助她”的主題班會(huì)，經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這次活動(dòng)收到了很好的效果，慢慢地，同學(xué)們接納了她，同學(xué)們明白了他人有了困難要伸出援助之手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。

在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我這位大朋友也經(jīng)常和同學(xué)們一起參加課間活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)我特意和玲玲一組，看到老師對(duì)玲玲同學(xué)的喜歡、關(guān)心、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，同學(xué)們就都行動(dòng)起來(lái)了。他們真正懂得了要做真誠(chéng)的朋友，互相幫助、互相團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)師生的溝通，我又一次去了玲玲的家，我剛一進(jìn)門，玲玲就高興地、親切地喊著“老師”，同時(shí)與我握手，此時(shí)我感受到了這孩子是多么地需要我、信任我、依靠我、感謝我。我也非常激動(dòng)，因?yàn)槲規(guī)椭⒆哟蜷_(kāi)了那扇緊鎖的大門，我實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，我感到很欣慰。通過(guò)溝通感情我們師生間互相信任，生與生間互相幫助，提高了全體學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到了人文教育的目的。這一切都需要經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期的培養(yǎng)、感化、引導(dǎo)。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我看到了玲玲對(duì)我的回報(bào)，她不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣改了；她的作業(yè)清楚了、認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高了；操場(chǎng)上，無(wú)拘無(wú)束玩耍的孩子中有了玲玲。學(xué)生的轉(zhuǎn)變是老師的愛(ài)心起了重要作用，是一次次地溝通感情塑造了學(xué)生的靈魂。現(xiàn)在她已恢復(fù)了她應(yīng)有的天性，看著蕩漾在她臉上的天真的笑容，聽(tīng)著她滔滔不絕的發(fā)言，我再一次意識(shí)到老師的重要性、人類靈魂工程師的偉大，因?yàn)槔蠋煹难孕猩钊肓撕⒆拥膬?nèi)心，扎根于孩子的心底，甚至?xí)绊懰囊簧?/p>

我期盼著這只曾受過(guò)傷害的小鳥(niǎo)早日成長(zhǎng)為展翅翱翔的雄鷹，我也希望人類靈魂的工程師走進(jìn)孩子的心里，注重學(xué)生的情感教育，合理安排一些實(shí)踐活動(dòng)，以行育情，讓學(xué)生在道德實(shí)踐中加深情感的體驗(yàn)，鞏固認(rèn)識(shí)，完善行為。化教育為無(wú)形，施博愛(ài)于全體學(xué)生，讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光。只要我們把知識(shí)教給學(xué)生，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，為他們提供膳食，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，塑造他們的靈魂，他們就會(huì)健康、茁壯成長(zhǎng)。最后我想說(shuō)：孩子是幼苗，離不開(kāi)泥土的營(yíng)養(yǎng)；孩子是花朵，離不開(kāi)雨露的澆灌；孩子是璞玉，更離不開(kāi)工匠的精心雕琢！

作者簡(jiǎn)介：

馬志虎，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，紅羊鄉(xiāng)中心小學(xué)。endprint