從“提筆忘字”現象看信息化時代漢語言教育的作用

鄭敏華

從“提筆忘字”現象看信息化時代漢語言教育的作用

鄭敏華

由于網絡技術的不斷發展，人們日常的交流工作變得更為簡單，尤其是輸入法的革新進一步減少了人們對于字詞的記憶工作。然而，這也導致人們往往忽視了對于文字的記憶，經常會出現“提筆忘字”的情況。本篇文章將對于人們在新時代背景下，“提筆忘字”對于人們的日常生活所造成的影響進行闡述，并分析其起到的相關作用，以及對于后期改進提出一些有效的解決方案。

“提筆忘字”現象 信息化時代 漢語言教育

現階段很多人由于受到信息化時代的影響，出現了“提筆忘字”的情況。究其原因主要是人們忽略了文字的記憶，同時由于輸入法的特點讓人們忽視了“錯別字”的嚴重性。久而久之，人們對于文字的理解與記憶能力便會下降。因此，對于此類問題必須提高重視。

一、信息化時代下所產生的“提筆忘字”現象

伴隨信息時代的高速發展，人們“提筆忘字”的情況越發嚴重。造成這一問題有著多方面的原因，其中信息化是對其影響最大的因素。所以，現階段我們必須對于當前的文化狀況進行審視，分析其應有的作用。

二、漢語言教育的作用及意義

(一)提升學生的知識文化水平

漢語言的學習是所有中國人從幼兒園階段開始就必須接受的教育內容，甚至家長在孩子進入幼兒園之前，就需要對于其自身的語感進行培養，從而為之后的語言學習工作打好堅實的基礎。中國的漢語言文化源遠流長，包含豐富的知識內涵。隨著年齡的增長，語言教育的難度和復雜程度也會隨之上升，在后期的學習中，學生們將會脫離基本的字詞句段的學習，從而進入語法內容的學習。伴隨學生的文化水平增長，“提筆忘字”的問題也會逐漸消失[1]。

(二)提升人民的文化認同感

漢語言是一個中華民族的重要特征，隨著數千年的沉淀，逐漸也有了全新的發展。漢語言是全世界公認最難學的一門語言，其復雜程度完全超乎人們的想象。因此作為一個中國人，我們要為漢語言文化感到無比的自豪，為其所承載的歷史文化精神而感到驕傲。漢語言文化的教育能夠提升人們的民族認同感，使其對于能夠使用漢語而感到驕傲。

(三)加強文化繼承和傳播

漢語言是全世界使用人數最多，應用范圍最廣的一門語言，發展至今已經超過了五千年的時間[2]。因此，對每一個中國人而言，漢語言是對于中國博大精深的文化進行傳承的最重要的方式。所以現階段每一個學生都需要提高對于漢語言的重視程度，以此提升自身的文化素養。同時，國家也需要普及漢語言的重要性，讓人們能夠意識到漢語言的價值和意義，從而能夠進一步將其進行傳承并發揚光大。

三、教育建設的方案

(一)加強漢語言教育的投入

進入信息化時代，我們國家的漢語言學習的基礎非常薄弱，因此為了改善這一情況[3]。政府便需要加大資金的投入，不但需要將現有的教育設施進行改善，而且還需要提升師資水平。同時還需要鼓勵更多的學生們加入漢語言的學習中。此外，還需要利用信息技術將漢語言的學習內容做成一種可以進行分享的資源，同時不斷對其進行更新，并且補充最新的教學內容。如此能夠促使學生們隨時隨地完成漢語言的學習，并接受最新的文化知識熏陶，其自身的文化素養必然會隨之上升。

(二)提升管理水平

盡管現階段信息技術發展十分迅速，但是我們國家并沒有將其與漢語言的學習教育有機結合。同時，由于整體管理體系也存在諸多缺陷，因此管理工作方面也出現了許多問題，進而降低了漢語言教育的質量。因此，現今必須將當前的管理體系繼續完善。在信息時代的背景下，如果想進一步提升漢語言教育的質量，就必須為其提供一個合理的環境。在這個環境中，學生和教師能夠更好地投入漢語言的學習活動中。由此能夠看出，改善現有的管理體系，提升當前的管理水平，對于教育質量而言，能夠對其提供巨大的幫助。

(三)加強各年齡段的教育

一般而言，漢語言的教育并不只能僅僅依靠學校教育，社會教育以及家庭教育也對于學生的學習起著至關重要的作用[4]。而且，“提筆忘字”的情況并不僅僅涉及學生，它已經是當前我們國家各個年齡以及各個階層都不可回避的一項重要難題。所以，利用學校進行漢語言教育已經不能滿足當前的發展需求。因此，現階段各個年齡層次的人都需要提高漢語言教育的重視程度，通過信息化的方式，使其在生活中以及工作中完成漢語言文化的學習工作。

四、結語

綜上所述，信息化時代改變了傳統的書寫方式，人們便忽視了文字記憶的重要性。然而，文字代表著漢語言文化，漢語言文化又是我們國家民族的象征，因此，漢語言的學習對于我們所有中國人都有著巨大的價值和意義。現階段我們必須分析當前的教育狀況，通過提升管理以及加大投入，從而提高漢語言教育的水平。

[1]弓亞紅,李麗.信息化時代漢語言教學存在的問題及對策分析[J].中國校外教育旬刊,2016(13):74.

[2]陸啟翰.信息化時代漢語言教學存在的問題及對策分析[J].當代教研論叢,2015(2):18.

[3]彭志瓊.提筆忘字現象的心理研究[J].四川文理學院學報,2016,26(5):66～68.

[4]田歡,尹華玲.信息化時代語言文字規范化與素質教育的思考[J].科學咨詢:教育科研,2016(33):51.

張家口學院文法學院)

鄭敏華(1986-)女，本科，助教，研究方向：中國語言文學教學。