歷史微故事在初中歷史教學中的運用

陶珍珍+張志新

【摘 要】新課程改革背景下，初中歷史教學正在進行著積極的改革，不僅是教學理念的更新，更是對教學方式的創新。傳統照本宣科式的歷史教學模式，不僅學生學習興趣不高，而且教學效果也不盡人意。所以，本篇文章主要結合現階段初中歷史教學的現狀，談談如何將微故事運用到歷史教學中去，提高歷史教學的實效性。

【關鍵詞】初中歷史；微故事；教學方式；學習興趣

歷史微故事在初中歷史教學的運用，主要是指以一種更加簡潔、有趣的口吻，去介紹、講述歷史相關知識，這樣的教學方式能夠改變以往歷史教學枯燥乏味的困境，增加歷史學習的趣味性，學生學習歷史的興趣會大大提高，所以教學效果也會相應得到提升。但是在運用歷史微故事的過程中，要嚴格遵循微故事的選擇的原則以及運用的時間，充分發揮微故事在歷史教學中的教學作用。

一、選擇合適的歷史微故事

在初中歷史教學中，教師如果想要通過微故事來提高學生的歷史學習興趣和教學效果，那么故事的選擇必須慎重。歷史是尊重史實的，所以真實性是微故事選擇的首要前提。歷史課堂上運用的歷史故事不能是妄自推論的或者是隨意虛構的，而是經過教師認真的查閱資料或者是請教他人之后，確定是準確無誤的，切勿為了應付教學，而相學生講授虛假的歷史故事。例如，在學習秦始皇兵馬俑的時候，教師可以將最新的一些考古發現分享給學生，讓學生能夠豐富對其的認識，拉近學生和歷史的距離，讓他們覺得歷史不再是很遙遠的事情，是可以接近的。其次，教師海奧帶著一定的目標去選擇微故事。初中歷史教學有明確的教學目標和教學任務，指導一切教學活動。另外，歷史微故事要新穎、有趣，這樣才能夠對學生產生吸引力，激發他們的學習興趣。例如，在學習半坡遺址的相關知識時，可以介紹一下母系氏族時的社會形態，這是一個和現代社會有著很多不同的一個時期，所以學生會非常的感興趣。

二、采用豐富的微故事講授方式

雖然歷史微故事相比歷史教材來說，具有一定的趣味性和新穎性，但是如果教師敘述故事的方式方法一沉不變，長此以往，對學生的吸引力也會大大減弱。因此，在初中歷史教學中運用歷史微故事，需要教師能夠將微故事和學習的內容緊密的結合起來，巧妙的運用微故事來輔助學生的歷史學習。比如，微故事的內容比較多的時候且趣味性不是很高的時候，學生容易走神、開小差，影響教學效果。因此。教師在進行歷史教學的時候，可以充分的借住多媒體來進行微故事的講授，在微故事當中融入聲音、圖片、動畫、視頻等，這樣使得微故事更加的生動形象，更加符合學生的發展特點，能夠很快的讓學生進入到特定的歷史情境當中，對相關歷史的掌握會更加的深刻。例如，在學習三國鼎立的相關知識時，教師可以分享一些《三國演義》中的小故事，讓學生以另外一種形式去了解這段歷史。同時，教師可以通過多媒體，以動畫的形式，給學生展示一下魏蜀吳這三個國家的勢力范圍變化的過程，這樣能夠幫助學生直觀的梳理一下這段歷史，使得歷史知識的學習更加的生動。在條件許可的情況下，教師還可以組織學生參觀學校周邊的歷史博物館，在參觀的過程中進行微故事的講解，實地參觀和故事講解進行搭配，學生的參與熱情會非常的高漲，歷史學習興趣也會大大提升，從而初中歷史教學效果也會得到質的提升。

三、注重導入微故事的時機

教師在初中歷史教學的過程，如果能夠在上課的開始，就能夠迅速、準確吸引學生的注意力、激發他們的好奇心，那么這堂課就成功了一半。因此，歷史課堂教學的開始，教師可以巧妙的運用一些歷史微故事進行課程導入，這樣能夠快速的集中學生的注意力，將學生帶入到特定的歷史教學情境中去，讓他們在好奇心的驅使下主動的去學習。例如，在學習安史之亂的時候，教師可以從學生比較熟悉的楊貴妃的故事開始講起，設置相關的懸念，激發學生去思考，這樣比灌輸式的教學有效得多。同時，歷史又是一門有趣又復雜的學科，復雜主要是無論哪一個歷史人物或者歷史事件，都沒有辦法用簡單的幾句話來介紹。而且在歷史課堂教學時間非常有限的情況下，要想將歷史講全、講細，非常的困難。因此，在歷史教學的過程，教師還需要將微故事穿插在教學的過程中，不僅可以加深學生對歷史的理解，還能夠引導學生去探究歷史。例如，在學習鴻門宴的時候，教師可以穿插的介紹劉邦和項羽的一些小故事，讓學生更好的認識這個歷史事件，這段歷史。另外，教師也可以用微故事來收尾，結束一節歷史教學課，會讓學生有一種意猶未盡的感覺，使得他們對下次的歷史課堂教學充滿期待。

四、結語

綜上所述，歷史微故事在初中歷史教學中的運用，能夠營造一個良好的歷史教學氛圍，增加歷史學習的生動性和趣味性，激發學生的學習熱情，學生學習的積極性也會得到提高。所以，教師要慎重的選擇微故事，做到真實、新穎、有趣，還要和教學的內容緊密相關，靈活的把握微故事導入的時間，注重微故事講授的方式方法，使得初中歷史的教學更加滿足學生的需要，切實促進初中歷史教學質量的提升。

參考文獻：

[1]何國盛.歷史微故事在初中歷史教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（06）：122.

[2]李艷.淺談歷史故事在初中歷史教學中的運用[J].成功（教育），2013，（07）：123.