新課改背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的路徑研究

【摘 要】新課程改革是我國教育發(fā)展的一個必然趨勢。新課改的提出，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了莫大的積極轉(zhuǎn)變，但目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一定問題。為此，我們必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時努力營造寬松的課堂氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高

數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸不能滿足“素質(zhì)教育”的教學(xué)要求，如何找到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，大力提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要廣大數(shù)學(xué)教師不斷研究和摸索。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

1.教師授課方面

目前，中學(xué)數(shù)學(xué)教師常選用的教學(xué)方法，一般是以講解式教學(xué)法為主，自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法為補(bǔ)充。雖然在新課改的大背景下，隨著新一輪教學(xué)改革的不斷推行，教師的教學(xué)方法由傳統(tǒng)的純講解式，發(fā)展到了目前的教學(xué)方式多樣化，但這僅僅是表面上的多樣化，整體初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂仍然以教師為主，老師直接灌輸知識的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。對于新的教學(xué)方法，很多教師并沒有真正理解其內(nèi)涵，只是按照學(xué)校要求應(yīng)付檢查，或者盲目使用。而研究式教學(xué)法和交流互動式教學(xué)法等更加新穎的方法，使用者就更少了，即便使用，也常常是機(jī)械地使用，或者流于形式了。

受新課程改革的影響，大部分教師都可以理解并接受新的教學(xué)理念，但在實際教學(xué)過程中，教師要改變教學(xué)理念，試驗新的理論和方法，卻往往會受到種種外部環(huán)境的強(qiáng)烈制約，無法真正落實，因此大部分教師仍然在課堂中保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，整個數(shù)學(xué)課堂以老師講授為主，教師控制著整個課堂教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率低下，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前的中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，大多都是采用死記硬背的方式，被動接受教師灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識，很少有同學(xué)愿意主動歸納總結(jié)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，這也是造成一部分中學(xué)生感覺數(shù)學(xué)非常吃力，始終無法有效自己提高數(shù)學(xué)能力的原因之一。學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)科目存在一定難度，部分學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力和意志，對自己缺乏信心，認(rèn)為自己天生不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“料”，因此，每次遇到數(shù)學(xué)困難時，往往總是缺乏解題信心，甚至還沒有盡力嘗試就認(rèn)為自己肯定不會做，從而慢慢對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦、畏懼的心理。

3.數(shù)學(xué)觀念方面

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，總是認(rèn)為數(shù)學(xué)是無可質(zhì)疑的，總是將數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容看作一個絕對真理或法則，認(rèn)為數(shù)學(xué)是“不接地氣的”，很少有學(xué)生在解完一道題后回過頭來對它進(jìn)行反思，大部分學(xué)生也幾乎不會對某個數(shù)學(xué)問題提出質(zhì)疑。學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是做題，解題，求出正確答案的過程。缺乏對某一學(xué)科的自我思考，往往也會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)識的狹隘。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的路徑

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，知識量大，需要理解和記憶的東西很多，因此整個教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)他們自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的欲望。

1.借助數(shù)學(xué)文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為新課改的重點內(nèi)容，學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念直接或間接地影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。數(shù)學(xué)文化的引入可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的思考，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀念，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)意識，以及增強(qiáng)創(chuàng)新能力和探究能力，都具有重大的意義。一是從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗出發(fā)，在日常教學(xué)過程中，適時、適當(dāng)、適量地穿插部分生動的數(shù)學(xué)故事，講解有趣的數(shù)學(xué)史，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，同時可以寓教于樂地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的非智力因素。二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)獨特之美。比如數(shù)學(xué)中的定理、公式、幾何圖形等都可以展現(xiàn)數(shù)學(xué)的形態(tài)之美，而貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)思想等所表現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的神秘美，這些數(shù)學(xué)之美比比皆是，只是學(xué)生和老師以往都未加重視而已。三是端正學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的態(tài)度，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非只是應(yīng)付考試，數(shù)學(xué)知識在我們的日常生活中有著非常廣泛和十分重要的作用，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識和能動性等。

2.加強(qiáng)啟發(fā)性教學(xué)

新課改背景下，數(shù)學(xué)老師應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行反思和改進(jìn)，將新的適合學(xué)生的教學(xué)理念引入到課堂實踐中，以學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)逐漸改變成對學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)。由于教育大環(huán)境的影響，啟發(fā)式教學(xué)的推行需要一定時間，不可一蹴而就，但可以循序漸進(jìn)地采用多種教學(xué)方法。一是采取小組競賽的學(xué)習(xí)方式。將學(xué)生們分成若干學(xué)習(xí)小組，由老師根據(jù)某個知識點出題，各小組成員可以相互探討、自由溝通，共同完善，并通過小組競賽的方式進(jìn)行回答，獲勝小組獲得一定獎勵。通過這樣的方式，可以促進(jìn)更多學(xué)生自主思考，同時也可以增加同學(xué)間的溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力。二是采用設(shè)疑的教學(xué)模式。教師針對某個知識點提出相關(guān)問題，學(xué)生進(jìn)行獨立分析、解決，在此過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的答題思路，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭睿鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)逐漸過渡為主動學(xué)習(xí)。三是采用實物講解的教學(xué)方法。關(guān)于某個具體問題，老師可設(shè)計學(xué)生進(jìn)行親身操作，例如學(xué)習(xí)立體幾何中的長方體時，可帶領(lǐng)學(xué)生自己制作出一個長方體實物，通過實物對相關(guān)知識點進(jìn)行講解，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感知。

3.創(chuàng)新性使用多媒體教學(xué)方法

新課改背景下，提高課堂效率是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的重要要求。目前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，雖然大部分老師依然采用傳統(tǒng)的講解式教學(xué)法，但與此同時，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)法也開始逐漸盛行，越來越多的中學(xué)開始在數(shù)學(xué)課堂中綜合性地使用多媒體教學(xué)，在日常的板書之外，還通過圖像、音頻、視頻等方式更直觀、更形象地對課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，通過對學(xué)生聽覺、視覺等感官的刺激，為數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了條件。多媒體教學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引入，讓原本抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變得更加具體，利用科技手段創(chuàng)新教學(xué)方法，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.加強(qiáng)課外知識補(bǔ)充

除了教材中的知識外，老師還應(yīng)對授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的多樣化?？梢砸霐?shù)學(xué)發(fā)展的歷程、經(jīng)典題目的證明過程、數(shù)學(xué)家的有趣故事，可以引入體育、繪畫、音樂、建筑等與數(shù)學(xué)相關(guān)的人文藝術(shù)，可以引入生活中常見的各種現(xiàn)象，可以引入時下的熱點話題，從這些角度來闡述數(shù)學(xué)知識和原理，不僅能夠開拓學(xué)生們的視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用價值，促使學(xué)生自發(fā)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

新課改推行至今，已取得一定成績，但總的來說，目前的新課程改革并不深入，由于教育體制、教學(xué)評價體系、社會觀念等因素影響，教師總不能釋放所有壓力去大膽嘗試改革創(chuàng)新。因此，新課程改革不能只靠教育者改革，教育體制、教學(xué)評價體系、社會觀念等這些因素不改變，教師在教學(xué)方法上是無法做到真正改革的。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬希民，顧光輝.設(shè)計適合學(xué)生的高效率數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2005，14（3）.

[2]陳鈺.讓“數(shù)學(xué)文化”走進(jìn)課堂[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[3]陳海娃.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

作者簡介：

劉冉冉（1988～ ），女，山東棗莊人，棗莊市第十五中學(xué)，數(shù)學(xué)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)。endprint