淺談教師在幼兒繪本閱讀中的引導作用

宋淑梅

“繪本”是一種適合低幼兒童閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。繪本不同于我們平常所講的“小人書”、卡通圖書或其他有圖有字的低幼讀物，它對語言、圖畫及其兩者的構成形式有著特定的規范和要求，一本繪本就是文字和圖畫共同講述一個完整的故事，也意味著繪本具有貼近孩子生活、具有藝術性、文學性、文字與繪畫和諧共處等必備的特點，它適合孩子的年齡特征，能喚起幼兒閱讀的欲望，對幼兒的成長有著獨特和不可替代的教育價值。

《幼兒園教育指導綱要》提出：“利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”進行科學的繪本閱讀教學活動，即使幼兒一個字也不認識，也能通過畫面的連續觀看，知道繪本的大致意思。

教師如何對幼兒繪本閱讀進行有效的指導，以下就開展繪本閱讀教學的策略談談自己一些粗淺的認識。

一、恰當選擇繪本讀物，引導幼兒學會觀察

看懂書是閱讀學習的重要內容，也是提高鞏固閱讀興趣的重要方式，其中最重要的是讀圖能力，包括辨別角色、分析圖意、前后聯系。其中繪本的人物形象是最主要的觀察對象，引導幼兒先去觀察主要的形象，這有利于幼兒對于繪本故事情節和主題的理解，而不至于偏離故事的主題。

1.選擇貼近孩子生活的故事內容，引發幼兒主動觀察

繪本的閱讀是涉及到幼兒的知識經驗、認知、情感、態度等多方面相互作用的復雜心理過程，幼兒在繪本閱讀的過程中往往是根據繪本中的圖畫配上自己的經驗、情感等因素進行想象的。

2.選擇具有視覺美感的圖畫，吸引幼兒認真觀察

與改編教材相比，繪本更能激起幼兒觀察的欲望和閱讀的興趣。在中班的教學內容中有《小兔逃跑》這么個內容，在曾經的教學中，為很多小朋友喜愛。但當我閱讀過原著繪本《逃家小兔》后，故事中形象的插圖讓人久久不能忘懷。比如描寫小兔變成小魚媽媽變成釣魚人的片段，改編教材中直白的展示生活中幼兒能見到的形象，而繪本卻生動地讓小兔在水里游泳，而兔媽媽拿著釣魚竿，用蘿卜這個魚餌去釣想要游走的小兔。在看這個情節時，孩子驚訝地說：“太好玩了，我喜歡！”

3.開展精讀、細讀，引導幼兒深入觀察

在幼兒完整地閱讀繪本后或閱讀匯總，我們總會安排幼兒精讀和細讀的環節，比如請幼兒說說自己喜歡的畫面，大家分享經驗和快樂，教師還會挑選出比較經典的畫面，引導幼兒觀察中和主題緊密聯系的細節，讓孩子們更深入地閱讀，體會繪本蘊含的主題。

二、引導幼兒發揮想象

能從一本書中發掘豐富絢爛的世界，或是只能掏出有限的知識，完全有賴于讀者的想象力。幼兒閱讀繪本的過程就是一個不斷提高其有意想象的過程，就是在頭腦中循看文本和圖畫所提供的信息，有意識地再現故事情境的過程。

1.對于封面——大膽猜想

無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測會激起孩子強烈的閱讀欲望。比如繪本《猜猜我有多愛你》封面上有兩只大小不一的兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵仿佛在說話。在教學時，教師可引導孩子根據圖畫猜想它們之間的關系和對話內容。

2.對于內容——設疑想象

設置這樣的環節，意在培養幼兒大膽質疑、猜想、預測等主動學習的能力。同時也能幫助教師了解幼兒的實際水平和已有的生活經驗，為更好的閱讀繪本奠定扎實的基礎《爺爺一定有辦法》中，每次爺爺拿起布料開始剪，再縫補的時候，他總會說：“這塊料子還夠做……”這時，教師可以讓學生猜想：爺爺會用這塊料子做出什么來？這些都可以激發學生的想象力。

3.對于結尾——合理聯想

幼兒在看一本書時，不僅會聯想到現實的生活、其他的文學作品、還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色，這就是幼兒的年齡特征所引發的。《剪面包的男孩》中男孩剪出了許多的東西，最后男孩把這把剪刀送給了女孩。引導孩子猜一猜，女孩拿到剪刀會剪出什么呢？如果男孩把剪刀送給你，你最想剪出什么呢？在聯想的同時，也是對自己收獲的表達。

三、引導幼兒表達、交流

教師可選擇一些人物少，情節簡單有趣，句子結構簡潔短小，同一個句子或者同一種語法結構的句子不斷重復出現的繪本，讓幼兒進行復述。

1讀讀講講

利用平時的讀書時間，可以引導孩子為大家讀、講繪本故事。孩子們在講故事的同時，不僅把故事內化成自己的語言，而且更加深了對故事的理解。

2.讀讀演演

在閱讀過程中，可設計角色對話與情節表演，讓孩子邊讀邊演，從而融入故事，走進人物，獲得真切的體驗，提高聽說能力與身體語言的表現力。故事情節曲折，人物形象鮮明，對話豐富的繪本可以采用與角色表演相結合的方式進行活動。除了繪本中的故事，老師鼓勵孩子在適當的時機將他們創作的故事以各種表演的方式表達出來，以充分發揮孩子的表演天份。

繪本像一粒種子，老師們只要用心播撒、耕種，這粒種子一定會在孩子們的心田生根、發芽、開花、結果。閱讀是一生的事。閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領悟和心靈的體會……