推進我校“135高效課堂”更有效的幾點做法

馬波+徐常玲

【摘要】近8年來我校一直致力高效課堂的教學模式的構建，我校結合我縣教體局提出教學十六字方針精神，“兩案并行，探索為先，學導結合，當堂達標”，并構建我校的“135高效課堂教學模式“，針對我校的教育現狀，探索分類分層分組合作探究式教學模式，初步形成了我校獨具特色的一校一模式，并取得了一定的推廣效果。在這種模式的帶動下，我校各教學受益很大，并在此基礎上年年成績呈上升趨勢。以下落實我校“135高效課堂教學模式”的基礎上談幾點課堂更有效的做法。

【關鍵詞】135高效課堂 方法 習慣

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0041-01

一、建立學習小組，精準幫扶學生

我校生物學科七、八年級每周三節課，課時少與學生交流接觸的機會就少，光靠任課教師的管理監控有點難度，所以我們實行分類、分層、分組三分學習小組，分類是根據學生的個性特點，充分發揮學生的個性特長；分層是根據學生的學習成績和學習習慣劃分A、B、C、D四個等級；分組是設立合作學習小組每組6-8人，小組在成員分配上還要考慮學生性別、智力水平、情感態度和價值觀等方面的存在的差異。

在建立學習小組完成后，老師要進行分析小組內學生學習、紀律、習慣和態度進行分類，把學生分成ABCD甲組，EFGH乙組，進行小組內捆綁合作，一對一幫扶幫教結對子，進行精準輔導和合作，幫扶分配方案是A-H、B-G、C-F、D-E 。老師選派一名成績較好責任心強，有一定的組織能力的學生擔任小組長，然后由小組長根據小組需要選派一名組長助手當副組長。能有效監督組員在課下完成作業情況，杜絕組員之間相互抄襲作業的現象發生，協助老師更好地完成教學任務。這樣就形成了人人有事干，人人有事管。小組合作能夠有效地將老師的教學落實到實處，貫徹到細微之處，能夠守住課堂的最底線。

在課堂教學中老師實行動態評價，每個小組都設計一份課堂表現記錄表，對學生回答問題，積極表現，合作探究，交流表達，個性展示進行評價，評價結果積分的形式統計，激勵學生積極參與到課堂上來，課堂表現一周一總結，一月一匯總，老師進行客觀的評價，作為表彰和鼓勵的依據。針對課堂上出現的被動學習學生進行談話和心理輔導，老師進一步跟進管理和幫教，這樣一學期下來學生基本上形成了良好生物素養和良好的學習習慣，在今后的教學中老師就會越來越省心。

二、良好的學習習慣，是提高課堂有效的關鍵

1.課前習慣的養成

要求學生在兩分鐘預備鈴響后，做好上課準備，拿出課本、同步學習、筆記、文具等物品。開始復習上節舊知識或預習新內容，小組長向甲同學進行展開提問和檢查，結對子的甲同學向乙同學進檢查提問，督促學生的學科思維盡快進入課堂上來。同時要求學生嘗試完成同步學習的自主探究題目，并在課本上做好重點內容的圈點批注，這樣就做到了第一步整體感知課文的重難點，從而減少課堂的準備時間，進而大大提高了課堂教學的效率。

2.課上習慣的養成

一節課要求記憶的東西很多，不是每節課知識學生都能記得住，就是記住了也容易遺忘，老師要求學生條理清晰的做好筆記，記筆也是個習慣，并且要學會記筆記，尤其是老師補充的內容，重點強調的內容，典型題例，好的解答方法，疑惑問題、中考考點等要記下來。筆記能幫助延伸記憶，也便于以后的快速復習，縮短復習的時間，提高了認知的效率。

3.課后習慣的養成

單憑聽了一節課，學了一節內容就把課本擱一邊睡大覺了，那樣學習的知識形成不了連續性。生物學科是隔天一節，在沒課的這天，要求組長督查甲組員，甲組織員督查乙組員對生物知識的記憶和再理解，不需要太多的時間，每天5分鐘就可以達到溫故而知新，并做到學習常態化的管理。

4.作業習慣的養成

要求學生及時認真獨立完成作業，老師的落實很關鍵。老師要監控好課代表，課代表監控好小組長，小組長監控好小組員，甲乙相互監督，這樣形成層層監控。對發現不按時完成作業或偷懶的學生要及時處理，給小組長樹立威信。針對小組長不配合工作要及時處理，對敷衍了事的小組組長要及時約談和鼓勵。要做到有布置必檢查，不給學生有機可乘。老師要及時對完成作業的情況進行評價，并給課代表一定的權利讓其監督點評小組的情況，并分出優良般差來。對完成不好的小組要批評整改，讓小組長任務落實到實處，限時完成賦予的任務。有力度督查上一兩次學生就不再鉆空子了。將落實進行到底，學生獨立完成作業的習慣慢慢就會養成。

總之，我校一直以來，我們始終堅持“高效課堂”理念，精心設計，精準管理，不斷探索，不斷嘗試，取得了一些成績。不過，教海無涯，我們愿意一如既往地更新理念、改進教法、不斷提高課堂效率，提高教學水平、提升教學質量。endprint