淺析分層教學在高中英語教學中的應用

周文平

【摘要】隨著現代英語教學的快速發展，高中英語教學也要做到與時俱進，在教學過程中要結合學生的性格特點，了解學生的個體差異，實施針對性的分層教學。分層教學現在已經被大量的應用到英語的教學中來，可以讓高中英語的教學模式更加靈活，為學生創建輕松的學習環境。

【關鍵詞】分層教學 高中英語 教學應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0143-01

英語這門學科的學習方式非常枯燥煩悶，主要是因為英語學習以背誦單詞為主，學習方式非常單一乏味，導致學生在學習的過程中帶有負面的情緒。因此高中英語教師針對英語教學的現狀，也采用靈活的教學方式來激發學生的學習興趣和熱情，分層教學就是針對學生個體差異而展開的教學方法，有效的激發學生學習熱情，積極的參與到英語學習中來。

一、擺脫傳統教學的束縛，實行個性化教學方式

改變以往的統一教學模式，對學生進行個性化教學的前提，是對學生性格、學習特點以及對英語的掌握情況有一個全面的了解。想要考察學生對學習英語的興趣，是否掌握了正確的英語學習方法以及對已學部分的掌握情況，就要抓住一切了解學生的機會。這些機會包括：在課堂上盡可能多進行提問，讓不同的學生對統一問題進行回答，根據學生的作答情況了解學生對當前的學習狀態；還可以通過摸底考試來了解。只有這樣才能充分掌握學生的學習進度和學習成果，才有可能因地制宜地為不同學生制定出不同的學習計劃。而在了解學生的過程中，英語老師會發現學生在學習英語時普遍存在的問題，即對自己所學英語的不自信，尤其是在口語方面。針對此，英語老師應該建設以樹立學生英語學習自信心為目的的教學模式。

二、設立層層遞進的教學目標，改變學生“英語難學”的思想理念

由于文化背景的差異與語言文化的差異，學生在開始英語學習之初都會產生“英語難學”的思想。而設立層層遞進地教學目標，對學生學習以及老師教學都有益處。從老師教學的角度看，設立分層目標可以使老師明確教學目標，對教學內容進行更加合理地設置。從而優化資源配置，以最有限的教學資源達到無限的教學效果。從學生學習的角度講，設立分層目標可以轉變學生“英語難學”的想法。在潛移默化的過程中，使學生適應英語與漢語截然不同的發音方式與語法規則，在適應之后，“英語難學”的想法便自然而言的消失了。

三、結合青春期學生的興趣特點，開發更具有吸引力的教學模式

傳統的英語教學模式，是建立在學生跟隨老師讀準發音、正確書寫并學習英語在組詞造句中的語法結構為基礎。在新課改的過程中，如何能使英語各個要素的學習與時代相結合，激發新一代學生對英語的學習興趣，是每一位英語教育者應該思考的問題。而思考途徑應該從以下幾方面入手：第一，采用學生感興趣的教學模式。處于青春期的學生，多對音樂、電影感興趣，以音樂為例，可以在課堂教學時選擇適應學生聆聽的英文歌曲，因為，如果學生想要聽懂一首自己感興趣的英文歌曲，就要求學生對英語的發音、句子的解釋進行自主的學。其次，可以多組織以英語為交流語言的課余活動，例如：排練英語話劇、英語小品等。這樣的課余活動可以說是多感官互動的學習英語的途徑。不僅培養了學生的自主創造能力，更是使學生在娛樂中進行了一次英語學習。第三，還可以運用現在時興的網絡，在班級內部組建英語交流群等等。

四、把分層次評價作為一種極為重要的教學手段，善加運用

分層次評價方法是一種極為重要的教學手段，在現代的英語老師應該善加運用。教學過程中，老師在課堂上對某一次考試成績進行評價時，最好不要把固定的分數作為衡量學生學習效果的唯一標桿。在對學生進行評價時，更應該選擇不同學習層度的學生代表進行分層次評價。由于青春期的學生非常重視自身在班集體中的形象，因此最好不要公開批評。先進的網絡技術為師生之間的溝通交流提供了新的途徑。老師可以以微信好友的身份，通過微信聊天的形式，提出自己對本次考試的看法以及觀點。在面對并不樂觀的考試成績時，千萬不要選擇第一時間告知學生家長的方式。這樣的教育方式非常容易引起學生的抵觸反感情緒，對日后的教學工作極為不利。

五、結語

英語對學生的成長發展非常重要，但是高中生普遍存在抵觸英語學習的情緒，導致英語的學習效率非常低。分層教學是針對學生性格特點和個體差異來進行因材施教，讓學生在學習英語的過程中迸發出學習興趣。高中英語教師通過對學生的了解，激發出學生的學習潛力，讓學生在英語的學習過程中充滿熱情。

參考文獻：

[1]李蕾， 王蘭蘭. 尊重個體差異 實施分層教學——淺談高中英語教學中的分層教學[J]. 學園：教育科研， 2012（21）.endprint