淺析“互動探究”教學模式在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用

馬曉蘭

【摘要】“互動探究”式的教學模式符合教育的初衷，互動激活課堂氛圍，能點燃學生熱情，互動探究教學充分發(fā)揮學生主體地位。教師可以通過創(chuàng)設氛圍、問題引領等辦法，對課堂的教學策略、活動形式等方面對小學數(shù)學教學進行完善，實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)的的多重提升。

【關鍵詞】互動探究教學 小學數(shù)學 應用研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0151-02

一、互動探究教學模式于農(nóng)村小學數(shù)學教學的意義

1.提高學生的課堂注意力

小學生比較活潑好動，性格與意志力還沒有定型，無法像成年人一樣嚴于律己。互動探究教學模式能使大家更好地在一起交流，互動探究。互動探究的方式滿足孩子活潑的天性，能更大程度地提高學生的課堂注意力。

2.有助于提高課堂效率

我國一直延用著“填鴨式”的教學模式，這就造成了學生對于學習內(nèi)容掌握不到位的問題。學生在互動探究教學中能夠邊學邊練習，同時能與同學、老師交流自己的思路，鍛煉自己的邏輯思維能力，使得課堂效率進一步提高。

3.提高學生的綜合素質(zhì)

互動探究教學模式能增進老師、同學之間的聯(lián)系。鍛煉學生的邏輯思維能力以及表達能力。

二、互動探究教學模式的應用研究

1.廣開言路、小組學習

在小組學習的過程中，學生之間團隊協(xié)作、表達不同的解題思路，學會舉一反三的對待難題，這對于他們的后續(xù)學習、生活會有很大幫助。

2.全民參與、實踐與學習結合

老師要改變以往傳統(tǒng)教學方式，將學生全部融入課堂。在前面的小組學習中，每次都要選出代表陳述本組的觀點，確保學生能最大程度地參與課堂。同時，在最短的時間內(nèi)使學生理解教學內(nèi)容并學會應用。這樣，在練習中回顧，在解決問題中發(fā)現(xiàn)問題。

3.互動探究教學模式的引申

在互動探究教學模式下，老師引導學生對于問題進行深入的探索與研究。在探究的過程中，學生能將知識與生活更好地結合，不斷提高自己解決問題的能力。這樣能引導學生對問題的深入探討而不會顯得枯燥乏味，又鍛煉了他們解決問題的能力。

三、互動探究教學模式的應用策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

我們常說興趣是學習最好的老師，一旦有了學習興趣，動力自然而然就來了，并且對于小學階段的學生來說，興趣也是極大的催化劑，所以利用互動探究教學激發(fā)學生的學習興趣能有效地提升小學數(shù)學的教學成效。

2.學習模式的轉換

對于互動探究教學模式的運用，最大的好處就是在學習模式方面有了跨度很大的轉變。傳統(tǒng)的教學模式壓抑了學生的學習興趣，并且對學生綜合能力的培養(yǎng)也沒有好處，十分不利于學生的長遠發(fā)展。而互動探究教學模式，真正實現(xiàn)了把課堂還給學生，讓學生主動積極地參與學習成為了學習的主人。這樣的教學模式對學生自主探索能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都是極其有益的。

3.提高學生實踐與創(chuàng)新能力

經(jīng)過長期應試教育理念的影響，我們小學數(shù)學對于學生的培養(yǎng)主要偏重于對解題技能的培養(yǎng)，而理論知識無法真正實踐，不具有創(chuàng)新思維就是這個陳舊的教學模式遺留下的問題。那么互動探究教學模式還應該加強對學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不再讓課本知識活躍在書本上而是走進學生的實際生活。

四、互動探究式教學模式在小學數(shù)學教育中如何運用

1.與時俱進，改變教學觀念

教學觀念的改變，創(chuàng)新教學模式，探索互動探究式教學模式對于課堂教學的效果。針對于任課老師的傳統(tǒng)教學方法，應該做出相應的改變。提升學生自身的積極主動學習的主動性，并且能夠快速的吸收知識，做到自身的完全理解。

2.以學生為本

好的課堂教育，可以引導學生找到好的方法。以學生為本是將學生的興趣放在第一位，利用不同的方式方法激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣信心，從而剛好的獲取學習的快樂。以簡單的點線面教育為例，如射線是從一個點發(fā)出來的線，是無限的。老師可以拿出燈光作為演示，讓學生將一些事例物化，便于學生的記憶和舉一反三。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力

一個學生的創(chuàng)新能力和思維能力是體現(xiàn)他所接受教育的表現(xiàn)，更是他的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。當今社會對于學生的自主創(chuàng)新能力要求越來越高，要培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力就要培養(yǎng)他們獨立思考的能力。鼓勵那些思考的同學，激發(fā)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

五、結語

總而言之，在新課程改革的大背景下，采用互動探究教學模式能有效打破以往的教學窘境，實現(xiàn)對學生綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為新時代輸送更多人才。這樣才能夠真正的提升現(xiàn)代小學數(shù)學教學的價值。

參考文獻：

[1]李佳富.小學數(shù)學“互動探究式”教學策略的幾點實踐[J].時代教育，2010（10）

[2]林賢良.小學數(shù)學互動探究式教學策略的幾點研究[J].新課程，2010（10）endprint