國外混合微碩士項目及其啟示

方旭++劉睿++王零曼

收稿日期：2017-05-19

作者簡介：方旭，蘭州大學高等教育研究所講師，博士；劉睿，美國圣何塞州立大學經濟系教授，博士；王零曼，蘭州大學信息科學與工程學院2015級碩士研究生。（蘭州/730000）

*本文系2016中國高等教育學會教育信息化分會重點課題“我國高校學歷教育對慕課學分轉換的實證研究”（編號2016XXZD04）研究成果。

摘要：2016年9月，國外十余所著名高校與世界知名慕課平臺edX共同推出了微碩士認證項目。微碩士認證項目是國外著名高校以慕課的形式推出的一系列免費的研究生水平的課程。取得微碩士認證后，學習者可以繼續申請這些大學的碩士學位，微碩士認證課程也可轉換為獲得這些知名大學碩士學位所需學分的一部分。學習者通過混合學習的方式即慕課學習和校園學習兩種學習方式獲得碩士學位，這種模式具有學習靈活、速度快以及費用低等優點。本文以著名的美國馬里蘭大學學院提供的教學技術教育碩士認證為例，對微碩士認證項目進行了分析。微碩士認證具有實現了研究生教育模式變革、服務全球學習者、目標和針對性強以及可以進行學分轉換等特色。國外微碩士認證的發展趨勢包括課程評價體系的完善、學分轉換標準的完善以及推出更多特色的微碩士認證項目等。最后，結合我國的現狀提出實現研究生教育模式的變革、充分發揮慕課平臺的非學歷教育功能以及建立學分轉換機制等啟示和建議。

關鍵詞：微碩士認證；馬里蘭大學學院；教學技術教育碩士；學分轉換

一、引言

2016年9月，美國 14所大學與世界知名慕課平臺edX合作，推出了一項新的學習項目——微碩士認證項目。 微碩士認證項目（Micromaster Certification Program）指的是國外知名大學在edX平臺上開設的若干門系列在線研究生水平的學習課程，世界各地的學習者均可免費學習，而在學習完這幾門課程并且通過考試之后，即給學習者頒發微碩士認證。在完成微碩士認證后，學習者可以繼續申請這些大學的碩士學位，而微碩士認證則可轉換為所申請碩士學位需要的學分。如果被上述大學錄取，學習者就可以接著進入這些大學學習，并最終取得大學官方正式認可的碩士學位。“混合”指的是通過先期的慕課學習和后期的校園學習兩種相結合的方式取得碩士學位。取得微碩士認證后也可不繼續攻讀碩士學位，而作為未來工作的基礎之一。目前，微碩士認證被很多知名企業認可，例如沃爾瑪、 Adobe和 IBM公司等。這些在線課程對全世界的學習者免費，任何地方的學習者都能夠通過學習改變他們的生活以及提升他們的職業生涯，學習者可以隨時隨地注冊學習，也可以僅僅學習而不取得最終的微碩士認證，這標志著在學習中的下一個水平的創新。2016年9月，edX和14個國際合作者推出了第一批19個微碩士項目 ，為流行的學科例如人工智能和使用者經驗設計等專業提供課程。edX的CEO、麻省理工學院教授Anant Agarwal說，微碩士項目的提供標志著朝著擴展高質量教育途徑的共享的理念邁進了一步。 edX通過給學習者提供需要的知識和技能，滿足了大學和雇主的需求。微碩士認證項目發揮了馬里蘭大學悠久的在線學習歷史、edX的數據分析能力以及14所大學的多樣性。而馬里蘭大學學院（University of Maryland University College ，UMUC）作為美國最發達的在線教育高等院校，就是上述14所大學之一，共提供了4個微碩士項目，在所有提供微碩士認證項目的大學中是最多的。而其他微碩士項目在形式和內容方面都與馬里蘭大學學院微碩士項目類似。因此，本文以馬里蘭大學學院提供的教學技術碩士項目為例，對微碩士項目進行分析，以期為我國研究生在線教育的發展提供一定的參考。

二、教學技術微碩士項目

馬里蘭大學（University of Maryland）是世界一流的研究型大學，由多個分校組成，其中一個分校馬里蘭大學學院專門進行在線和遠距離教育。馬里蘭大學學院作為美國最大的公共性的在線大學，服務于工作者以及他們早期的成功。馬里蘭大學學院從1947年起成為美國遠程教育的先鋒，在創新教育模式領域，是一個世界領導者。馬里蘭大學學院提供遠距離教育和在線學習、教學技術、學習設計與技術以及教學共四個專業的教育碩士（The Master of Education，MEd）項目。教學技術教育碩士（Master of Education in Instructional Technology）屬于馬里蘭大學學院提供的教育碩士的一種。在教學技術教育碩士課程中你將學到：整合當今的和新興的技術到課程和教學中，加強和改進教和學；使用技術創造和培養你個人的學習網絡；通過混合和在線學習擴展你的教室；整合和管理移動學習環境；評估技術的有效性以支持學生的學習；創造多媒體和網絡產品支持教學；發展標準的技術支持的課程；給教師和其他教育者提供創新的專業發展經驗；提倡領導技術的發起。要想獲得最終的碩士學位，需要達到以下的要求：（1）必須保持總的GPA（Grade Point Average）平均成績在3.0以上；（2）整個教學技術教育碩士需要在五年內完成 ，并且所有的學分轉換5年內有效；（3）第一門課程GPA分數在3.0以上，并且完成研究生學習情況介紹（在前6個學分里）。

而教學技術教育碩士學位獲得的一種非常重要的模式就是先期通過并獲得edX平臺上提供的教學技術微碩士認證（Master of Education in Instructional Technology），并將其學分轉換為教學技術教育碩士畢業所需學分的一部分。馬里蘭大學學院和edX合作提供了生物信息學、云計算、教學技術和軟件測試四個微碩士項目，這些項目由免費的碩士水平的課程組成。這些課程可以在將來的碩士學位中進行學分轉換，并且給學生節省很多費用。一個微碩士項目一般由三門或四門在線慕課課程組成，由edX平臺提供，是一個靈活的認證，在終身教育越來越重要的時代有利于學術交流。如果通過先前評估過程，那些成功完成微碩士項目的學習者就可以申請碩士學位項目。有90%的學術領導者相信對于接受高等教育的大多數學生來說，在5年的時間里至少學習一門在線課程是可能的。從職業視角來說，教學技術教育碩士認證培養的目標人群包括教學軟件設計者、教育技術者、學習系統設計人員等。endprint

三、微碩士項目的特色

（一）實現了教學模式的變革

馬里蘭大學學院在很多領域是公認的領導者，包括在線學習、課程設計以及其他學術創新的組成部分。馬里蘭大學學院提供開放的路徑并承擔著一項特殊的使命——滿足在工作、家庭和軍事領域承擔責任的成人學生的學習需要。在工作相關領域提供諸多在線學習項目，例如網絡安全、生物技術、數據分析等。馬里蘭大學正在利用學習科學和技術提供高質量的、可獲得的、負擔得起的和有價值的教育。馬里蘭大學提供以知識為基礎的項目和服務，以滿足馬里蘭州和國家公民的需要。很多項目給本科生提供八周的課程段，而很多研究生的課程以6學分形式提供。很多課程不用傳統的考試，而是以論文、項目等形式進行考核等。馬里蘭大學是美國遠程教育的先鋒，提供諸多的在線學習項目，包括學士學位、本科生認證、碩士學位、研究生認證以及博士學位等，而這些項目均頒發馬里蘭大學學院正式的學位證書。

微碩士認證課程秉持更快、靈活和免費的理念，全部課程通過在線學習的形式提供，與傳統的面授相比，實現了教學模式的革新。微碩士認證項目主要有三個用途：一是全世界的學習者都可免費進行學習；二是通過學習微碩士認證課程，考核合格后進入大學完成微碩士項目所需的其他課程，進而獲得碩士學位；三是通過微碩士認證課程學習的考核后，可以獲得微碩士課程認證，而這個認證被諸多知名企業所承認。馬里蘭大學學院與edX平臺合作，以慕課的形式推出微碩士認證課程，全世界的學習者可以隨時隨地注冊進行免費學習。同時，這種在線學習方式大大降低了學習和碩士學位獲得的成本，很好地實現了馬里蘭大學學院提供優質的、方便的以及可負擔得起的教育的理念。這種微碩士項目使得學習者獲得學位的速度大大加快，在學習時間上也有著很大的靈活性，學習者可以按照自己的節奏完成慕課課程學習。馬里蘭大學學院規定，獲得教學技術碩士學位最長學習時間為五年，這種模式將馬里蘭大學學院悠久的遠程辦學歷史、edX平臺強大的數據分析能力的優勢結合在一起。和其他學習者以及教師的交流是教育碩士的核心，學習者通過在線交談，被期望給同學和教學者回復。而被正式錄取后，需繼續完成教學技術教育碩士其他在線課程的學習，考核通過方可獲得馬里蘭大學學院正式頒發的碩士學位。微碩士認證認證項目獲得了良好的評價，美國正在學習微碩士認證課程的Javier說：“在微碩士項目中學習的材料每天都有用，使領導角色變得非常有效。”西班牙畢業學生Maria說：“我在碩士認證項目中學習的一切都將應用于未來的工作。”

馬里蘭大學學院的在線學習使學習者更加靈活和方便地完成其教育目標。馬里蘭大學校長Robert L.Caret.說，微碩士認證使得學習者完成碩士的途徑更加容易，以自己的時間學習，沒必要必須在大學的時間進入。大多數課程有一周或多周的時間完成任務，根據你自己的情況安排學習。這是異步學習。在哪一天，周末，早上還是晚上或者在更遠的地方都可以。和學生和教師合作。在線學習不意味著你將自己學習，你將發現很多在線討論的機會、群組工作、并且和你的同學和教授保持聯系。一些項目以合作和團隊的形式提供，意味著你在整個學習過程中將以小組的形式學習，幫助你建立良好的友誼和關系網絡。接觸大量的課程原材料。依靠班級，你的課程原材料將包括視頻、電子書、文章、游戲、測驗或者其他的交互元素。而這些項目均通過在線學習獲得，對于工作者較為適合，工作者可以隨時隨地進行學習。

（二）實現了優質資源共享，服務全球學習者

微碩士認證這種模式最大的優點之一就是實現了優質資源共享。國外知名大學將其研究生水平的課程通過edX平臺進行了共享，全世界的任何人都可以在任何時間和地點進行免費學習。教學技術微碩士認證中共有4門課程，分別是“教學設計和技術：學習理論、教學設計模型”、“教學設計：數字媒體”、“新工具和技術”和 “教學設計數據挖掘”，屬于教師教育學科。學習者可以通過四門課的完成，成功地獲得一個真實的認證。在教學技術微碩士認證中，學生將學習如何設計和實施未來的學習環境。在這個微碩士認證中，你將學到的知識包括：理解現代學習理論以發展在線學習經驗；應用教學設計模型到在線學習經驗的發展；選擇、設計和評價數字媒體以支持學習；辨別、評價以及應用出現的技術支持學習；設計在線學習過程并應用數據挖掘技術評價學習過程。現在學生普遍使用新技術進行學習，微碩士認證鼓勵學生學習如何使用最新的工具和技術創造學習機會。對想要繼續學習相關知識的和想要獲得碩士學位的學習者來說，可以繼續學習在線課程。成功獲得微碩士認證的學習者以及獲得了學士學位的同學有機會申請在線學習設計和技術項目，而不需要參加GAMT 或GRE的考試。如果被學習設計和技術項目接收，上述認證將可以轉換為12個學分，也就是將你的認證提升到下一個水平。這個項目被設計用來幫助學習者發展現在的和新型的教學技術，獲得一個對當代學校中技術的角色的深層次的理解，并且提升學生的成就。微碩士認證課程屬于一個系列的課程，課程之間具有一定的邏輯性，可以讓在學習者對知識有一個系統的學習和了解。在微碩士認證課程的學習中，學習者可以和知名大學的教師以及全世界的同行進行交流，這極大拓寬了學習者的視野，對學習者職業水平的提升有著很大的幫助。學習這些課程一般是完全免費的，僅是當學習者想通過參加最終的綜合考試取得微碩士認證時收取少量的費用。這無疑是實現了教育開放的一個重要舉措。教學技術碩士課程包括導引性的課程、核心課程以及整合總結課程等三部分。整體上來說，期望學習者每門課程一周花費7至12小時，包括每周的討論、閱讀、學習小組以及個人學習。教育部門建議學習者提前考慮如何抽出7至12小時，平均每門課程時長為8周。如果僅是注冊學習，則對所有人都是免費，但如果要得到微碩士認證，則需要花費798美元，用于認證費用。

微碩士認證課程允許任何地方的人在投入時間和金錢進入馬里蘭大學注冊碩士學習前嘗試和體驗一下馬里蘭大學學院的碩士課程。很多國外學生申請攻讀馬里蘭大學學院的碩士學位，但對這些學生來說，繼續在美國馬里蘭大學學院攻讀碩士學位可能要花費較多的時間和金錢，因此，提前讓學習者體驗研究生水平的課程，以給他們作決定提供一定的參考。同時，教學技術教育碩士還給學生提供一定的財政支持，包括聯邦財政支持、獎學金、雇主學費援助、軍隊和退伍軍人福利、無息的月度付款計劃以及大學生的稅收優惠。財政方面的支持一方面可以激勵學生的學習，另一方面可以緩解學習者很大的財政負擔，為學習者順利完成學業提供了良好的支持。endprint

（三）工作相關性

教學技術教育碩士和教學技術微碩士認證主要針對具有一定工作經驗的學習者設計，其中包括K-12教師、學者以及管理員等。這類項目課程的設計針對性很強，一個重要目標就是學習者學完此類項目的課程后可以將知識直接應用到工作中。這和馬里蘭大學學院的初衷和宗旨是一致的，即給成人學習者提供方便的學習機遇和工作所需的知識技能。 因而，微碩士認證有多個目的，包括可以將其轉換為碩士學位所需要的學分以及接著完成碩士學位的學習或者獲得認證得到業界公司的認可直接進行工作等。 而在學習者獲取碩士學位前，通過對微碩士認證課程的學習，可以提前體驗碩士課程的學習，然后再決定是否申請在馬里蘭大學學院繼續讀碩士學位。馬里蘭大學學院校長Javier Miyares說，通過這些項目，我們能夠給工作者提供獲得認證的以及通過加速獲得學位改進生涯的機會。學習者將學習到相關理論、理論在真實世界的應用以及實際的立即能在工作應用的技能。教育碩士項目聚焦于在K-12教育中整合技術，加強和改進教與學。在學校和實踐中的經驗是項目的一個典型的組成部分。那些沒有在K-12教育中任職的學習者要有相關工作經驗，這在第一次課中將要被考察。獲得教學技術教育碩士認證有著良好的工作前景，據相關機構預測，教學設計和技術工作崗位從2014年到2024年將增長7%。

（四）可以進行學分轉換

教學技術教育碩士共需33學分，可接受6個轉換的學分，并且是在指定的機構獲得的，例如上述的微碩士認證即可進行學分轉換。而認證類項目可以接收3學分的學分轉換。學分轉換必須遵循下述原則：一是所轉換的學分必須是畢業學分的一部分，非畢業學分無法進行轉換；第二，學分必須在規定的期限內被授予的；第三，用于轉換的課程的成績必須獲得GPA（3.0）或以上的分數才能進行學分轉換，但在計算大學內部學的課程的平均分時，轉換的課程學分不參與計算；第四，學習者進行學分轉換的課程和學習者的學位是相關的，和學習者要獲得學位無關的課程是不能進行學分轉換的；第五，必須在一個獲得批準的學校獲得，屬于研究生水平的課程，并且被美國教育委員會認可。進行慕課學分轉換是微碩士項目最為重要的特色之一。

四、微碩士項目的發展趨勢

微碩士項目還有待進一步完善。第一，目前，微碩士認證課程的考核主要以通過最后的考試為準，而忽視了對學生慕課學習過程的考核。由于微碩士項目推出時間不長，具體考試形式還有待明確和完善。學生慕課學習質量的保證對于微碩士認證的質量保證起著非常重要的作用，因此，對于微碩士認證課程質量的保證是今后此類項目的必然發展趨勢之一。第二，目前僅簡單地以課程時長為依據進行學分轉換，這可能不夠合理，應制定更為細致的學分轉換標準。科學合理的學分轉換標準同樣對碩士學位的培養質量有著一定的影響，如果制定不當，會對教育質量以及教育公平等產生一定的影響。應將用于學分轉換的慕課課程與其替換的課程在課程目標、內容以及難度等方面進行仔細對比，然后合理確定慕課學分轉換的數量。第三，這種微碩士項目由于屬于新生事物，其效果還有待檢驗，其運作機制還有待進一步完善。如果成功，可能會嘗試更多的微碩士項目，進一步實現優質資源共享和教育開放。馬里蘭大學學院是美國遠程教育的先鋒，以提升工作者水平為己任，可能會推出更多的好的在線教育項目，在全球范圍內實現優質資源共享。馬里蘭大學學院提供的在線教育碩士有四種，而目前僅在教學技術教育碩士中提供微碩士認證，因此未來可以進一步擴大提供微碩士認證的專業范圍，最大程度地實現優質資源共享，更好地實現建校的初衷。

五、啟示

（一）研究生教育模式的變革

目前我國遠程研究生教育的發展還比較緩慢，而美國遠程研究生教育相對比較發達。微碩士項目是美國遠程研究生教育的一種新的發展形式，很好地發揮了慕課的優勢。馬里蘭大學的微碩士項目都是通過在線學習的形式實現，這種模式主要針對在職人員。借鑒其經驗，第一，我國也可針對在職人員嘗試在線學習研究生培養模式。這種模式學習時間地點靈活，目標針對性強，較為適合在職工作者完成碩士學位。慕課這種新型的教學模式具有學習靈活、費用低等優點，對于工作者攻讀碩士學位來說，這種教學模式是非常適合的。工作者可以根據自己的情況，靈活選擇相應的時間和地點進行學習。第二，可以將研究生水平的課程以慕課的形式向社會開放，任何人都可以隨時隨地進行免費學習。我國目前慕課的開設領域主要集中在本科教育階段，研究生水平的慕課課程還很少見。將研究生水平的課程以慕課的形式向社會開放，可以更好地實現優質資源共享。馬里蘭大學學院提供認證類以及學位類等諸多類型的項目，包括本科、碩士以及博士各個層次，而我國可以先從碩士層次的項目進行試點，從認證再到學位。將信息技術引入遠程研究生教學中是未來的發展趨勢。[1][2][3][4][5]第三，可以將部分研究生課程以慕課的形式開放，以使研究生提前體驗研究生學習的課程，以作為其是否申請碩士學位的參考之一。如果學生決定繼續攻讀碩士學位，則慕課所學課程可以進行學分轉換。另外，將慕課與傳統研究生教學相結合，以翻轉課堂的形式進行教學，目前國內外也有這方面的嘗試，但還不多。

（二）充分發揮慕課平臺的非學歷教育功能

目前，我國還未充分發揮慕課平臺的非學歷教育功能。慕課具有學習靈活等很多優點，可以充分發揮慕課的優勢，發展我國的非學歷教育。國外微碩士認證項目的一個重要功能是非學歷教育功能。微碩士認證主要針對在職人群，目標明確，直接為工作者工作水平的提升而設計，與大學普通碩士的培養人群和目標是有區別的。目前edX平臺上的微碩士認證已經獲得了很多知名企業的認可。而我國也應充分發揮慕課的功能，開設認證類項目，以我國在職人員職業水平的提升為目標。高校可以和知名企業進行合作，依托慕課平臺培養企業所需高水平人才。而慕課的一個突出優點是受眾面廣，任何人都可以在任何時間和地點進行免費學習。因此，可以將目前的熱點專業課程以慕課的形式向社會開放，這樣受眾面廣而且費用低廉，能很好地起到知識傳播和為社會培養相關專業人才的作用。可以以課程認證的形式，即系列課程的形式開設慕課，這樣使得知識傳授具有系統性、可用性。如果學習者通過了系列課程的學習，則給學習者頒發認證，以作為其專業水平的代表以及求職的條件之一。

（三）建立學分轉換機制

2016年9月，教育部發布了《教育部關于推進高等教育學分認定和轉換工作的意見》，指出：“普通本科院校、高職院校與成人高校等各類高等學校學生，除學習本校課程獲得學分外，還可通過學習外校課程、參加高等教育自學考試、轉換非學歷學習成果等方式獲得學分。”目前我國雖然出臺了相關政策，但還缺乏較為具體的適用于各個領域的學分轉換體系和標準。慕課學分轉換體系和標準是國家學分轉換體系中的一個組成部分，我國應盡快建立慕課學分轉換機制和標準。馬里蘭大學學院的經驗可以給我們一定的啟示，包括在學分轉換的上限、轉換標準以及適用范圍等。在遠程研究生教育中，充分發揮慕課平臺的作用，實現學分轉換，有很多優點，包括學習靈活適合工作者、降低學習費用、讓學習者作決定前提前體驗研究生課程等。 目前我國雖然有高校正在嘗試慕課學分轉換，但還存在學分轉換質量有待提升等問題。

國外微碩士認證項目雖尚屬新生事物，但充分發揮了慕課的優勢，給了我們很多啟示，后續將對微碩士項目的實施效果進行進一步跟蹤，以期不斷完善微碩士認證運行體系。

參考文獻：

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（責任編輯鐘嘉儀）endprint