淺談高職教育頂崗實(shí)習(xí)存在的問題與對策

摘要：在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析了高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新實(shí)習(xí)模式、深化產(chǎn)教結(jié)合、校企協(xié)同管理、嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核等方面，系統(tǒng)闡述了提高頂崗實(shí)習(xí)育人效果的對策建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；問題分析；對策建議

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）44-0215-02

一、引言

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德以及適應(yīng)社會能力的重要環(huán)節(jié)。從學(xué)校人才培養(yǎng)的角度來看，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的目的是利用企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)資源，在生產(chǎn)管理實(shí)踐中使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，熟悉新環(huán)境，適應(yīng)新角色，提高技能水平和職業(yè)能力，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，從實(shí)際情況來看，許多實(shí)習(xí)企業(yè)更關(guān)心的是生產(chǎn)和效益，他們接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的目的大多是基于用工需求，而不是從人才培養(yǎng)的角度認(rèn)識、設(shè)計(jì)和組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)在生產(chǎn)與教學(xué)安排上嚴(yán)重脫節(jié)，甚至出現(xiàn)了一系列損害學(xué)生人身安全和切身利益的現(xiàn)象，使實(shí)習(xí)效果大打折扣，招致學(xué)生、家長以及社會各界的質(zhì)疑和鞭撻。因此，探索新形勢下提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果的途徑和方法，是當(dāng)前校企雙方應(yīng)當(dāng)共同思考、共同解決的一個(gè)職教命題。

二、問題分析

近年來，我們在指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，通過實(shí)地考察、座談訪問、問卷調(diào)查、案例剖析等多種形式，對頂崗實(shí)習(xí)普遍存在的問題進(jìn)行了調(diào)研分析，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行不力。近年來，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)的一系列問題，引發(fā)社會各界的廣泛關(guān)注，也受到國家和地方教育行政部門的高度重視，教育部相繼出臺了一系列規(guī)范和加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的政策措施，旨在推進(jìn)和落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)制度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生安全保障，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果。但這些政策文件多為指導(dǎo)性意見，缺乏有效的強(qiáng)制力和約束力，加之學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生相互之間利益掣肘，使頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際上處于一種無法可依或有法不依的窘境，這是造成頂崗實(shí)習(xí)亂象叢生的根源。

2.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不完善。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多職業(yè)院校和實(shí)習(xí)企業(yè)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識不清，重視不夠，沒有從人才培養(yǎng)的高度深入研究和系統(tǒng)設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)、考核標(biāo)準(zhǔn)等，使頂崗實(shí)習(xí)缺乏有效的、可供遵循的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)組織不嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)習(xí)專業(yè)不對口，實(shí)習(xí)崗位技術(shù)含量低，教學(xué)指導(dǎo)流于形式，質(zhì)量監(jiān)控措施不嚴(yán)格，學(xué)生管理松散，從而造成教學(xué)目標(biāo)的缺失和實(shí)習(xí)有效性的降低。

3.重生產(chǎn)，輕育人，產(chǎn)教結(jié)合不緊密。許多實(shí)習(xí)企業(yè)特別是一些勞動密集型企業(yè)，目光短視，唯利是圖，缺乏社會責(zé)任感，不是從人才培養(yǎng)的高度認(rèn)識、接受和安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，而是把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)的勞動力，實(shí)習(xí)專業(yè)不對口，實(shí)習(xí)崗位技術(shù)含量低，沒有相關(guān)的訓(xùn)練課程或技能培訓(xùn)，學(xué)生每日機(jī)械地重復(fù)無任何技術(shù)含量的簡單工作，感到一無所獲，使實(shí)習(xí)效果大打折扣。加之超負(fù)荷的工作時(shí)間，使學(xué)生身心疲憊，連最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都難以完成，更談不上職業(yè)技能水平的提高，這是造成部分學(xué)生流失和不愿繼續(xù)在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)的根本原因之一。

4.頂崗實(shí)習(xí)安全事故頻發(fā)。頂崗實(shí)習(xí)一般是在校外進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)踐活動，涉及人數(shù)眾多，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，工作生活環(huán)境復(fù)雜，且許多實(shí)習(xí)崗位具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生實(shí)習(xí)安全隱患無處不在。由于學(xué)校方面教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)資源有限，不可能投入大量的人力和物力跟蹤管理，所以導(dǎo)致“放羊式”管理現(xiàn)象普遍存在。一些企業(yè)安全生產(chǎn)意識淡薄，管理監(jiān)護(hù)或勞動保護(hù)措施不力，加之學(xué)生自我保護(hù)和自我約束能力不強(qiáng)，常常造成學(xué)生在生產(chǎn)或日常生活中發(fā)生人身傷亡事故，給學(xué)生及其家庭帶來難以彌補(bǔ)的傷害，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校、企業(yè)和政府的高度重視。

三、對策建議

1.完善頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。頂崗實(shí)習(xí)是高職人才培養(yǎng)過程中最為重要、最具特色的一門綜合實(shí)踐課程，高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般在半年以上。校企雙方應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和編制科學(xué)規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對頂崗實(shí)習(xí)的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、資源保障、實(shí)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)要求、教學(xué)指導(dǎo)、管理機(jī)制、考核答辯等做出明文規(guī)定，對學(xué)生實(shí)習(xí)崗位性質(zhì)及崗位輪換、生產(chǎn)勞動與技能培訓(xùn)都要做出明確要求，以便實(shí)習(xí)參與各方以及實(shí)習(xí)的組織實(shí)施有章可依、有據(jù)可循，這是規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)運(yùn)行秩序，提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果的根本保證。

2.創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式。高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一般安排在第六學(xué)期進(jìn)行，這種大規(guī)模的集中實(shí)習(xí)，便于統(tǒng)籌校內(nèi)外教學(xué)資源，有利于學(xué)校的教學(xué)組織實(shí)施，同時(shí)兼顧了學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)，但在教學(xué)實(shí)踐中也暴露出了一些弊端。高職院校要本著校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的教學(xué)原則，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)實(shí)際，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，兼顧企業(yè)生產(chǎn)，打破傳統(tǒng)的以教學(xué)計(jì)劃為中心的時(shí)空界限，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索構(gòu)建具有專業(yè)特色、靈活多樣的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

3.深化校企合作內(nèi)涵。實(shí)習(xí)企業(yè)是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的主要組織者和實(shí)施者，實(shí)習(xí)單位對頂崗實(shí)習(xí)的重視程度是決定實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。所以高職院校要結(jié)合專業(yè)實(shí)際，深入企業(yè)考察調(diào)研，選擇知名度高、企業(yè)文化理念先進(jìn)、誠心致力于職業(yè)教育的現(xiàn)代企業(yè)，建立互利共贏的長效合作機(jī)制，是提高頂崗實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵。同時(shí)，高職院校要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平，增強(qiáng)對企業(yè)的服務(wù)力、貢獻(xiàn)力和影響力，吸引調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，通過校企聯(lián)合，資源整合，基地共建，拓展學(xué)院的辦學(xué)空間，開拓具有現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的頂崗實(shí)習(xí)新途徑。

4.高度重視安全管理。在建立健全頂崗實(shí)習(xí)安全管理制度的基礎(chǔ)上，校企雙方要協(xié)商成立頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，建立暢通的校企高層對話機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作的溝通與協(xié)調(diào)，構(gòu)建校企聯(lián)動、全員參與、學(xué)院主導(dǎo)、企業(yè)主體、教師指導(dǎo)、家長監(jiān)管的安全管理體系，夯實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理責(zé)任。學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)要簽訂頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議書，明確安全事故應(yīng)急預(yù)案和學(xué)生人身傷害賠償?shù)姆韶?zé)任，同時(shí)要加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

5.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)。頂崗實(shí)習(xí)涉及學(xué)生人數(shù)多，流動性大，分布地域廣，教育教學(xué)管理難度大。面對實(shí)際困難，學(xué)校要創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方式，通過建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)信息化管理平臺、建立QQ群、學(xué)院巡回指導(dǎo)、教師蹲點(diǎn)指導(dǎo)等靈活多樣的方式，努力擴(kuò)大頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)的覆蓋面。院系教學(xué)管理部門要加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的督察，定期跟蹤回訪，及時(shí)收集企業(yè)、學(xué)生、教師反饋的信息，協(xié)調(diào)解決存在的問題，同時(shí)，要督促實(shí)習(xí)單位為學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師，通過“師徒制”等教學(xué)模式對學(xué)生實(shí)施有效指導(dǎo)。

6.嚴(yán)格實(shí)習(xí)過程考核。頂崗實(shí)習(xí)是高職教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須建立科學(xué)的考核評價(jià)機(jī)制，這種考核評價(jià)的主體應(yīng)該是校企雙方，只有雙方共同參與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同參與評價(jià)過程的實(shí)施，才能保證評價(jià)與考核的科學(xué)性。同時(shí)，要研究制定實(shí)習(xí)考核評價(jià)指標(biāo)體系，把生產(chǎn)實(shí)踐、知識學(xué)習(xí)、素質(zhì)養(yǎng)成、技能培養(yǎng)融為一體，確保實(shí)習(xí)考核評價(jià)的科學(xué)性、真實(shí)性和有效性。學(xué)校要將頂崗實(shí)習(xí)考核成績作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的必要條件，通過嚴(yán)格考核使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，涉及到培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)組織實(shí)施、社會資源配置、質(zhì)量保障體系等諸多方面，需要政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的廣泛參與和協(xié)同推進(jìn)。政府職能部門要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)和法律手段為頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)保駕護(hù)航。校企雙方是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動的主導(dǎo)者和責(zé)任主體，更應(yīng)以高度的責(zé)任感和使命感，加強(qiáng)在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，為頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。只有實(shí)習(xí)參與各方齊抓共管，形成合力，才能確保頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果和崗位技能訓(xùn)練水平，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索頂崗實(shí)習(xí)的新途徑、新模式。

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