步履鏗鏘的五年
——記三位從教五年的教師

本刊記者 韋焮

步履鏗鏘的五年
——記三位從教五年的教師

本刊記者 韋焮

（一）王文婷：教書是最有趣的事

她從小就喜歡拿著教鞭學著老師的樣子，二年級開始學寫字時，看著老師將一個又一個端正的字寫在田字格里，陽光透進教室的玻璃窗戶，她就下定一個小小的決心，“我要學好這些字，將來也要做一名教師，將這些生字和知識傳授給我的學生們。”那個時候的王文婷還是個不懂事的孩子，不懂得教師責任的重大與意義，只是一心想著長大后的自己也要像老師那樣傳道、授業、解惑，但是她卻和別的孩子有那么些許不同，她是一個心中有明確夢想的孩子。

夢想成真

王文婷畢業于青島師范學校，繼續教育畢業于北京師范大學，不停地學習，只為不停止追夢的腳步。2012年8月，王文婷參加了青島市市南區的教師招聘，并順利通過招聘分配到了位于前海之濱的青島朝城路小學，在這里開啟了令她期待的教育之旅。王文婷實現了自己兒時的夢想，成為了一名真正的老師，承擔起了班主任工作和語文教學工作。

當夢想成為現實，那是一種什么樣的感覺呢？第一次走上講臺，王文婷就是笑。她說：“看著坐得筆直的孩子們，我一時半會兒沒有開口講話，原先都準備好了稿子，一進來就語塞了，看著可愛的他們，我情不自禁笑了。”

工作的第一年，王文婷的班里有一個不一樣的小姑娘——娜娜。出生時的意外，娜娜的右手無法像其他孩子一樣靈活運用，腦部發育遲緩，小小的她在班級中似乎永遠是動作最慢的那一個。但是，她每天都是來得最早的，她會提前開窗通風，她對同學非常熱心，她會和每一個遇到的老師同學打招呼。王文婷在娜娜的身上看到了堅強與樂觀，她堅信，沒有一個孩子是不優秀的，只要善于捕捉閃光點，你就能看到。所以，她從不放棄任何一個學生，哪怕這個學生在別人眼里是“金剛”。

王文婷剛入職就碰到了“四大金剛”，上課不聽講、下課不聽話，同事都為她緊張，一個剛畢業的小姑娘，怎么鎮得住這些“金剛”呢？王文婷哪能后退，她開始去了解他們，包括他們的家庭狀況、性格脾性，花很多時間來觀察。她決定先靠近“金剛”，聊天，談心，玩游戲，是很走心的那種。其實孩子們都是善良的，有人說他們暴躁、調皮，王文婷感覺到了這些孩子之所以不一樣是因為孤獨。王文婷俯下身子來關心他們，時刻蹲下來跟他們說話，用游戲鼓勵學生學習。在畢業典禮上，一個“小金剛”把他認為全世界最好吃的食物——漢堡當作禮物送給王文婷，看，這還是當初上著課都會跑出去的“金剛”嗎？后來，王文婷的班里根本就沒有什么“四大金剛”，要是問學生王文婷是誰，他們都會這么說：“這是我姐姐啊！”，除了“姐姐”這個稱謂，孩子們還會叫她“老王”。除了學生，就連家長也是非常喜歡王文婷。王文婷曾答應“金剛”帶他去看做生意的爸爸，前提是要好好學習，他們后來一起去了，這位爸爸還買了一“桶”零食給他們吃。

王文婷剛入職就有著清晰的職業生涯規劃。以五年為階段，制作了一個層層遞進的目標規劃。首先，要在班主任管理工作方面確立一套自己的管理體系，通過向老教師取經，結合實際工作，她已經逐步形成了較為成熟的班主任管理體系，所帶的班級被評為“青島市市南區優秀中隊”。其次，確立屬于自己的學科教學風格，通過教研活動的深入，王文婷形成自己的語文課堂教學風格，執教市南區語文公開課《生活化習作》受到一致好評。今年剛好是第五年，王文婷的第一個五年規劃目標基本實現。這是她從畢業生轉入教師角色的一個重要基點，她從“關注自身”轉向“關注每一個孩子”。王文婷經常向學生們“討教”學習，了解孩子們最時興討論的話題是什么，對她來說，這是一種很喜歡的相處方式。路漫漫其修遠兮，對于她來說，未來的教育之路還很漫長，初心不變的她仍然在求知探索。

“很開心選擇了教師這個職業”

王文婷與同事們開玩笑：沒有老師做不了的事兒，打掃衛生、班級偵探、制作板報手抄報……只有你想不到，沒有你做不到。還沒有真正當上老師時，她以為教師的主要工作就是上課、管理班級，后來發現教師工作繁瑣復雜，不僅需要備好課上好課，做好與家長的實時溝通，還要時刻關注孩子的行為與心理變化，幫助他們調整好自我狀態，同時還要組織學生開展多種符合年齡特征的實踐活動。她說：“我覺得做教師是一件很有趣的事情，每天都過得特別快。每天的忙碌生活，都是為了讓孩子們能夠擁有更好的學習生活環境，這讓我感受到教師職業的幸福感和價值感。”

五年的教育生涯，王文婷根本沒有過職業倦怠，她說：“我是真心喜歡教師這份職業，喜歡跟孩子們在一起的時光。”她安靜起來就是一個恬靜的美少女，動起來就是一個靈活的女漢子，是在學生堆里都看不出來是老師的人。她說：“我喜歡和學生玩剪刀石頭布，跳皮筋，老鷹捉小雞……你會不會覺得我很幼稚啊？”也許正是因為她這樣簡單的性格，孩子們才會那么喜歡愛笑、渾身散發正能量的王老師。工作遇到困難，她會“跳”出來進行理性和感性的分析，實在無法解決，就向師傅和同事求助，這時候就沒什么難事了。王文婷的師傅王春霞是學校組織師徒結對時認識的，同樣畢業于青島師范學校，她們像朋友，也像姐妹，甚至像母女。在教學、管理學生、與家長溝通方面，她都會向師傅取經。

2016年9月10日的教師節，畢業生紛紛回校看望老師，“當學生們飛奔過來，撲向我懷抱那一刻，我才真正體會到教師的職業幸福感。原來教師最大的幸福感不是上一節多么完美的公開課，也不是教出多么偉大的學生，而是看著自己教過的孩子幸福健康地長大。”王文婷說，曾經不善言辭的大男孩竟然對她說“王老師，我想你，我想你……”，這讓她不勝感慨。

工作五年，王文婷自認為還是個“新”教師，工作經驗與教育智慧仍顯不足。她一直在不斷學習，不斷讀書，她心中認定：“只有不斷讀書充實自我，才能夠把更多的知識傳授給我的學生們。”

如果要對五年前的自己說一句話，王文婷笑瞇瞇地說：“很開心選擇了教師這個職業。”她每天都在和世界上最可愛的人兒相處，每天都在做著最有趣的事。比起教齡很長的“師傅們”，她或許不夠成熟，但卻是這份青澀之心帶著她一往無前。

王文婷與學生

（二）周琪升：自信如我，拼搏不止

2008年，周琪升參加高考，填報志愿時，身為高中地理教師的姐姐推薦他選擇了地理科學師范專業。大二時，他參加了學校的職業規劃演講比賽，就在那個時候，他就確定了自己的工作目標——中學教師。

努力努力再努力

畢業前，周琪升參加了東北師范大學附屬中學的地理教師招聘活動，并順利通過招聘進入東北師范大學附屬中學，經實習，代課，轉正這三個過程正式進入教育行業。這所學校是吉林省名校，周琪升經歷了三輪應聘，歷時兩個多月，最后才成功。找到工作后的他并沒有停下腳步，他一邊實習一邊準備考研，晚上的時間既要備課又要準備考研內容，基本上都是十二點后才能睡覺。他說：“當時還是很辛苦的，但組里的老師都很支持我，白天我去聽組里老師的課，學習經驗，整理教學設計，到我上課時候就輕松很多，所以當時把重心放在了考研上，考研結束后，把時間和精力都放在課堂教學和教學科研中啦！”

周琪升告訴自己：多數時候，不是看到希望才努力，而是努力才能看到希望。他如愿成為了東北師范大學全日制碩士研究生。接下來的日子也變得更辛苦了。他開始了來回“奔波”的節奏。上午到大學里上課，下午回中學給學生上課，晚上備課。他說：“白天工作比較忙活，晚上比較靜，所以得利用晚上時間。”記者問他是否有繼續讀博的想法，他語氣輕松：“我個人的職業定位就是中學老師，家人也非常滿意，書念到一定程度夠需求就行，讀博士等以后有這個需求再讀吧。”相信有過這段經歷的周琪升，應對將來的進階之路會更嫻熟。

周琪升清楚地記得執教生涯的第一節課。課前，他透過窗子觀察學生和班主任，嘴中不斷重復自己的開場白，鈴一響，他快步走上講臺，學生隨即給了他這位新老師雷鳴般的掌聲，本不緊張的周琪升，突然變得緊張了。自我介紹后，他帶著學生們認識了“什么是地理？為什么學地理？怎么學好地理”這三個問題，這節課，周琪升十分投入。

周琪升與學生

李丹陽與孩子們課間玩耍

“眼神，應該像陽光一樣充滿溫情”

周琪升上課的時候有一個自己的法寶——“眼神交流”。他在課堂上時刻觀察學生的聽課狀態，他堅信眼神與眼神的觸碰可以帶動學生學習激情，也可以讓老師充滿被認同感。讓他堅信眼神交流力量的是一位叫“劉函宇”的學生。劉函宇在課堂上每每聽到關鍵處，都會看著老師的眼睛，給予回應，或微笑，或點頭，或質疑，周琪升立刻從這些微妙的變化里獲取信息，作出判斷，隨時轉換教學策略。多次地理考試中，劉函宇的地理成績均是滿分。周琪升驕傲地說：“劉同學是年級第一名哈！”

課堂上，學生的眼睛傳遞著各種各樣的信息。懂與不懂，會與不會，疑惑，驚訝，走神，專注，或者別的什么信息，都在學生的眼睛里。周琪升滿懷期待：“未來我的眼神，應該像陽光一樣充滿溫情，關注每一個學生，讓他們都能沐浴在我充滿溫情的目光下。”

劉函宇這么評價周琪升：“周老師不論在課上還是課外都是平易近人、和藹可親的人，在緊張的學習生活中，周老師生動有趣的課堂是學習的良好調劑，在同學們違反紀律的時候，他也會嚴加管教。”

周琪升不僅負責教學，他還是年級管理干事。課堂上的教學只占了他工作的一部分，還有很多工作需要完成：學生的行為習慣教育，學生的學法教育，學校規定老師的日常工作，老師自身的培訓成長教育，等等。在他看來，老師們都是多面手。全年級的學生周琪升基本上都認識，他就像大哥哥一樣，幫助學生及時糾正不好的行為習慣，也陪他們一起學習。談及學生，他一直很驕傲：“我們年級的學生很優秀的！”

周琪升已經實現了自己的前期職業規劃——做一名重點中學的地理教師。他下一步的職業規劃便是向科研教研型名師努力。談到職業倦怠這個問題，他說，在繁瑣復雜的日常事務中也許會有些許疲倦，但是在追求創新、效率，并得到肯定和支持時，這些倦怠就會減弱，以致消失。他曾獲得“東北三省中學地理教學研究會地理學科骨干教師”“東北三省中學地理教學研究會教育科研先進個人”等榮譽。他沒有“偶像”，他相信的就是堅持自己的路，在反思中不斷修正自己。在教師節表彰大會時，自己是受表彰的對象，這無疑是他感到最幸福的時刻，感覺踏實有干勁。回望過去的五年，他說：“我很滿意當初的選擇。”

工作五年，本是青澀年華，周琪升更像是高大、生長迅速的竹，一直很自信，一直很樂觀。“階前迸筍從侵逕，雨后垂陰欲覆鄰”，只要給他陽光雨露，他就能奮力拼搏。

（三）李丹陽：向往簡單，快樂生活

幼兒教師李丹陽，生于教師之家。父親是中學老師，姐姐是小學教師。她小的時候喜歡和小玩伴扮演老師，可以說，做教師這個夢想，是從小伴隨長大的。

一步一步，慢慢來

在真正踏入幼師行業這一步，對她影響最大的就是帶班老師李勁松，李丹陽見到了真正的幼兒教師和自己心里所想的出入。孩子“屙褲子”了，李老師馬上把孩子抱過來換褲子，還讓其他的小朋友先出去，安慰孩子：“沒關系的，你可能是吃壞了肚子，是不小心的，你自己也沒來得及說。”其實這個孩子非常緊張，小臉通紅，但是很快情緒就恢復了。毫無經驗的李丹陽設想，如果是自己，肯定沒辦法一開始就處理得這么好。但是有一點她深深記在心里——真的要很愛很愛孩子。

第一次進班，李丹陽特別緊張，甚至說話都有點結巴了，她開始給孩子們講故事，孩子們投入聽講，李丹陽的緊張感也就漸漸消除了。入職以后，她想的就是做一名好老師，孩子們能夠喜歡自己，沒有多遠大的職業規劃，每天孩子們高興地和她打招呼就讓她足夠享受了。現在的她希望在幼教行業走得更遠。

每天，幼兒老師都會在教室門口迎接小朋友，從家長手里接過孩子，還要與家長聊一聊孩子的情況。很多時候，你會看到很多教師版的“樹袋熊”，老師要抱著哭鬧的孩子，要給“入園焦慮期”的孩子喂飯，要隨時拉著“懶得動彈”的孩子做游戲，要安慰不小心“屙褲子”的孩子，要幫孩子們洗在幼兒園里不小心弄臟的衣褲……

作為北京市優美嘉和幼兒園的帶班老師，和孩子們交流、和家長交流成了李丹陽一天的主要工作。其實，李丹陽的工作遠不止早上7:30至下午5:00這個時段。每天早上，李丹陽七點左右就要到幼兒園，準備迎接孩子，每天送完最后一個孩子，園所內部還要進行一天的教學總結，安排第二天的具體事項。和其他中小學老師不一樣的是，李丹陽除了要安撫一些分離焦慮的孩子，也還要安撫一些放不開手的家長。課外活動家長的探視，有時會引發孩子的念家情緒，老師要想盡辦法吸引孩子的注意力。

幼兒教師不僅要關注孩子們的飲食起居，還要特別注意孩子的安全。李丹陽的班里曾有一個患“高熱驚厥”的孩子，入園后突然抽搐，為了不讓孩子咬到自己的舌頭，李丹陽立馬把手放進孩子的嘴里，接著趕緊聯系醫院、家長。她的手指雖然受傷了，但是好在孩子沒事，此后，她更加謹慎了。

“我還是喜歡自己的工作”

李丹陽平時很忙，只能抽空在手機A P P上看優秀課件，跟老教師討教學習，也會看書，給自己充充電。幼兒園這些三四歲的孩子，在李丹陽看來，每個孩子都特別聰明、可愛、善良。她認為并沒有真正調皮的孩子：“每個孩子特點都不一樣，比如不聽話的孩子，可能就是有自己的想法，所以才不會按照老師的想法來做事情。而調皮的孩子就是比較喜歡探索，喜歡摸摸這兒，摸摸那兒，對世界充滿好奇。”重要的是需要老師來發現每個孩子身上的閃光點，在她眼里，孩子身上沒有缺點。

幼教老師面對的都是幼童，個個都是家里的寶貝，在有些方面，家長難免會不理解老師，李丹陽也會有委屈，她認為只有更努力工作，認真陪伴孩子，多溝通，就一定會得到家長認可。壓力都是有方法克服的，只要把事情解決了，哪還有壓力呢？每天下班后，李丹陽會聽聽音樂，追追劇，健健身，吃好吃的，這是除了工作后，最讓她放松的事情。

李丹陽從教五年，她收獲最寶貴的東西就是孩子的依賴，細膩的感情最讓她感動。孩子主動說“老師抱抱，老師我愛你，老師我喜歡你，老師您就像媽媽一樣”，這個時候的李丹陽是最幸福的，她給了孩子足夠的安全感，這讓她像打了雞血一樣，所有的倦怠一掃而光。“聽過很多有很豐富經驗的老師說過，他們帶過班的孩子上初中、高中，大學，會給她們打電話，我覺得那個時候也會很幸福，也很期待著我會有那一天。”李丹陽憧憬著。

李丹陽認為，幼兒園與小學、中學有所不同——生活優于學習，幼兒園的孩子表達能力不及小學生清晰，更多需要肢體語言。每天的工作都很繁瑣，主要以培養幼兒常規為重點，使幼兒養成良好的生活和學習習慣，比如：講禮貌、講衛生、自己吃飯、飯后能自覺擦嘴、正確地洗手、良好的坐姿、用心傾聽、不攻擊他人，等等。老師需要有耐心，還要細心。在這方面，幼兒園的王園長一直是李丹陽的學習對象，她溫柔、做事情有條理、經驗豐富、處理問題有方法。李丹陽希望自己不斷進步，也能成為像王園長那樣的人。

整個幼教行業，每個人幾乎都是從最基層做起。剛入職，干的是保育工作，這是最辛苦、最累的，除了身體方面的勞累，更多的是心理的不平衡。李丹陽身邊的同學很多都放棄了，她也差點放棄，但是喜歡簡單、喜歡孩子的她最終堅持下來了。孩子們的畢業典禮上，每個人都眼泛淚花，李丹陽感動不已。這些真摯感情里飽含了很多內容：孩子懂得老師的陪伴、老師對孩子的不舍、家長對老師的感謝……記者問其想對五年前的自己說點什么，她脫口而出：“還好當初沒有放棄！”是啊，還好堅持下來了，現在這樣簡單快樂的生活不正是她追求的嗎？

比起新入職的教師，李丹陽顯得游刃有余；跟教齡更長的老師相比，李丹陽還少點“火候”。“待到深山月上時，娟娟翠竹倍生姿”，在堅持和探索中穩步前進，她總會成為自己想要的樣子。

后記

王文婷、周琪升、李丹陽的五年，是身份轉換的開始，是稚嫩青澀走向成熟穩重的必經過程。他們興許沒有多么偉大的貢獻，沒有多么宏大的志愿，他們也許曾經不安、沖動，卻始終飽含激情，步履鏗鏘。生活還在眼前，遠方桃李朵朵。他們內心有一片花園，一邊工作，一邊“播種澆水”，待到下一個五年，一定會長出更多美麗的花草。