基于認(rèn)知負(fù)荷理論的高中生物多媒體教學(xué)探索與實(shí)踐

宗海俊

【摘 要】認(rèn)知負(fù)荷理論是由國(guó)外的教育人員提出來(lái)的，它對(duì)于學(xué)生的教學(xué)過(guò)程有很大的影響。本文對(duì)于這種理論在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果做了一個(gè)簡(jiǎn)要的討論和分析，首先，對(duì)它的內(nèi)涵進(jìn)行了介紹，然后分析了這種理論應(yīng)用的現(xiàn)狀以及在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思，提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】負(fù)荷理論；超負(fù)荷；高中生物

引言

認(rèn)知負(fù)荷理論對(duì)學(xué)生關(guān)于知識(shí)的分析和處理能力都有一個(gè)詳盡的研究，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程給出了詳盡的說(shuō)明，對(duì)于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握他們對(duì)于知識(shí)的理解能力和接受能力都有很大的幫助，所以對(duì)于認(rèn)知負(fù)荷理論在教育過(guò)程中的應(yīng)用情況，我們需要進(jìn)行相應(yīng)的探討，以保證其在教學(xué)過(guò)程中對(duì)師生真正起到積極的作用。

一、理論內(nèi)涵

認(rèn)知負(fù)荷理論是指人的認(rèn)識(shí)能力與周圍的信息條件進(jìn)行交流的情況，它認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)事物的認(rèn)知精力其實(shí)是有限的，當(dāng)我們?cè)诮邮苄碌氖挛铮瑢?duì)其他事物進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，都會(huì)降低我們的精力值，如果某一項(xiàng)事物使我們較難理解和接受，就會(huì)消耗我們較大的認(rèn)知精力值，甚至使它出現(xiàn)超荷狀態(tài)，阻礙我們的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的主要觀點(diǎn)是，人的記憶量是有限的，我們對(duì)于認(rèn)知精力的消費(fèi)必須有一個(gè)限度，這樣才能保證高效學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題，如果遇到一些較難的問(wèn)題，需要我們花費(fèi)大量的甚至超量的認(rèn)知精力去認(rèn)識(shí)和記憶，那么很可能出現(xiàn)超出負(fù)荷的情況，阻礙我們的學(xué)習(xí)。對(duì)于它的影響因素，大家各有見(jiàn)解，說(shuō)法不一，不過(guò)最主要的因素有，個(gè)體在處理這些問(wèn)題時(shí)，他之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所要處理的這些問(wèn)題的難易程度，以及個(gè)體在處理時(shí)所采用的方法和措施。

二、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)狀

在高中教學(xué)中，多媒體作為一種最主要的教學(xué)輔助手段，有著極其重要的作用，有越來(lái)越多的學(xué)校會(huì)選擇使用多媒體教學(xué)，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。它把教學(xué)內(nèi)容以一些文字、圖片或者聲音的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)和理解上面的信息，通過(guò)配合教師的講解，學(xué)習(xí)到所需的知識(shí)，完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在接受多媒體教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)課件中的內(nèi)容在大腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)化和處理，運(yùn)用自己的認(rèn)知能力對(duì)課件中所包含的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)葉綠體這一課程時(shí)，為了能運(yùn)用認(rèn)知負(fù)荷原理，讓同學(xué)們更好地了解到葉綠體的結(jié)構(gòu)，就可以利用多媒體設(shè)備，將葉綠體的結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在課件上，再在旁邊附上文字說(shuō)明和解釋。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)課件中的信息進(jìn)行處理和學(xué)習(xí)，在認(rèn)知能力的推動(dòng)下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)較清晰的把握。

（二）存在的問(wèn)題

1.多媒體代替了教師的主導(dǎo)地位

有些學(xué)校過(guò)多地使用多媒體，而忽視了教師的主導(dǎo)地位，在教學(xué)過(guò)程中，教師才是占主導(dǎo)地位的，而多媒體只能作為一種輔助手段，對(duì)于認(rèn)知負(fù)荷理論的運(yùn)用，多媒體只是一個(gè)工具，教師才是能引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮這個(gè)理論積極作用的人。

比如在學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸這一課時(shí)，教師只一味地用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是對(duì)于進(jìn)行運(yùn)輸?shù)臈l件，以及在不同的條件下的運(yùn)輸速率，教師都沒(méi)有明確的解釋和說(shuō)明，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠全面和透徹。

2.對(duì)認(rèn)知負(fù)荷理論不重視

有些教師對(duì)這個(gè)理論不夠重視，不承認(rèn)它在教學(xué)中的積極作用。對(duì)于其理解的程度不夠，不能很好地運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生感受不到這個(gè)理論帶來(lái)的積極影響。

比如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞的分化時(shí)，教師對(duì)于分化的過(guò)程只是一味的口頭講解，不注意發(fā)揮理論的積極作用，一下子把分化的過(guò)程全都講給學(xué)生，不注意分階段地傳授知識(shí)，所以學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的吸收和理解效果很不好。

3.對(duì)認(rèn)知負(fù)荷理論運(yùn)用不正確

一些教師明白這個(gè)理論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，但是由于對(duì)其掌握的不全面，所以導(dǎo)致了運(yùn)用不合理。

比如，在學(xué)習(xí)光合作用這一課時(shí)，教師將其過(guò)程做成課件，以便學(xué)生更好地觀察和理解，但是課件里包含的內(nèi)容太多，標(biāo)注也不夠清晰。這樣，學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)知處理的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)困難，由于內(nèi)容太多，且標(biāo)注不清晰，學(xué)生難以理解，造成認(rèn)知精力的超負(fù)荷狀態(tài)，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、反思及建議

（一）合理利用多媒體

在運(yùn)用認(rèn)知負(fù)荷理論時(shí)，需要教師從旁積極引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)合理的安排。所以要注意合理利用多媒體，保證教師的主導(dǎo)地位。

（二）充分重視認(rèn)知負(fù)荷理論

認(rèn)知負(fù)荷理論對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明和解釋，如果運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)很有幫助，所以教師要從思想上重視這個(gè)理論，了解并學(xué)習(xí)其內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

（三）合理運(yùn)用理論

在運(yùn)用這個(gè)理論的過(guò)程中，要注意遵循其基本原則，不違背學(xué)生認(rèn)知能力的規(guī)律，對(duì)這個(gè)理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體教學(xué)時(shí)，保持適當(dāng)?shù)男畔⒘浚l(fā)揮認(rèn)知負(fù)荷理論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上面的探討我們發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知負(fù)荷理論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程非常重要，它為學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和接受能力指明了方向，也為教師的合理教學(xué)提出了建議，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分運(yùn)用這個(gè)理論，遵循其指出的基本原則，按照學(xué)生接受和理解知識(shí)的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生在其理論指導(dǎo)下，可以更好地接受和吸收教師傳授的知識(shí)點(diǎn)，合理地運(yùn)用理論以達(dá)到最好的效果，對(duì)其理論進(jìn)行更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷改善和教學(xué)水平的不斷提高。

【參考文獻(xiàn)】

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