重慶市大眾武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及對策

□ 孟海麗（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 402260）

重慶市大眾武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及對策

□ 孟海麗（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 402260）

本文對大眾武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，形式，發(fā)展?fàn)顩r等等做了系統(tǒng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展存在很多弊端，并提出相應(yīng)的意見，以便為重慶市大眾體育的發(fā)展提供可靠參考。

大眾武術(shù) 培訓(xùn)機構(gòu) 現(xiàn)狀 對策

中華武術(shù)有著博大精深的內(nèi)涵和豐富的內(nèi)容，被稱之為 “國粹”。大力發(fā)展中華武術(shù)，是大眾自身發(fā)展，興趣愛好，強身健體的需要，更是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以延續(xù)的需要。重慶市大眾武術(shù)校園武術(shù)方面存在武術(shù)教師不多或教師水平不高，教法不當(dāng)，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。社會武術(shù)方面存在教學(xué)方法不當(dāng)，市場運作法案落后，外來運動項目的市場占領(lǐng)份額大等現(xiàn)狀。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

選擇了重慶市30所不同類型的學(xué)校，在職體育教師53名，學(xué)生150余名。以及以上地區(qū)的社會30家武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)教練員26名，學(xué)員150余名。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

查閱了九年義務(wù)教育及高等體育教材及大綱；并在CNKI全文數(shù)據(jù)庫查閱參考文獻(xiàn)20篇，搜索百度、谷歌等網(wǎng)站，對檢索到的相關(guān)資料進(jìn)行整理分析。

（2）問卷調(diào)查法。

選擇了重慶市（南岸區(qū)、江北區(qū)、大渡口區(qū)、渝北區(qū)、九龍坡區(qū)、渝中區(qū)、墊江縣、長壽區(qū)、開縣）30所不同類型的學(xué)校（其中大學(xué)8所、中學(xué)12所、小學(xué)10所）在職體育教師53名，學(xué)生150余名。以及以上地區(qū)的社會30家體育培訓(xùn)機構(gòu)（其中業(yè)余體校5所，武道館21家，藝術(shù)中心、少年宮4家）教練員36名，學(xué)員150余名。發(fā)放問卷400余分，回收372份，回收率93%，有效問卷354，有效率88.5%，達(dá)到課題設(shè)計要求。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

對回收的調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類數(shù)理統(tǒng)計。

2、校園武術(shù)經(jīng)歷階段的簡要回顧

第一階段是1956年至1961年，屬于萌芽期；第二階段是1961年至1978年，武術(shù)納入體育教材，這是初級階段；第三階段是1978年至1987年，屬于調(diào)研階段。第四階段是1988年至2000年，武術(shù)被列入民族傳統(tǒng)體育之中。第五階段是2001年至今，武術(shù)教材得到深化，打破了拳種的限度，增加了動作的趣味性和攻防內(nèi)涵。

3、重慶大眾武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

3.1、重慶市社會機構(gòu)業(yè)余武術(shù)現(xiàn)狀

（1）業(yè)余體育培訓(xùn)機構(gòu)對武術(shù)項目的重視程度。

依據(jù)問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，重慶市30家體育培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)人對武術(shù)的非常重視程和重視的程度比列不高，但是墊江縣和開縣有重視程度明顯偏高的特點。主城區(qū)的對武術(shù)的重視程度卻不夠。這其中看出重慶區(qū)縣地區(qū)對武術(shù)的重視程度要高于主城。

（2）業(yè)余體育培訓(xùn)機構(gòu)中武術(shù)培訓(xùn)項目占總收入的比例（%）。

表1 業(yè)余體育機構(gòu)的武術(shù)項目收入調(diào)查

依據(jù)問卷（表1）的統(tǒng)計結(jié)果，重慶市30家體育培訓(xùn)機構(gòu)中，大多數(shù)機構(gòu)，武術(shù)項目給機構(gòu)帶來的收入比例不高，占總收入的很小的一部分，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于優(yōu)勢項目跆拳道所占總收入的比例。可見武術(shù)項目和其他項目相比，尤其是外來項目跆拳道與武術(shù)相比，武術(shù)更是處于一個相當(dāng)?shù)牧觿荩l(fā)展前景不容樂觀。

（3）重慶市重競技對抗項目年市級比賽次數(shù)對比（次）。

表2 重慶市重競技對抗項目年市級比賽調(diào)查

依據(jù)（表2）的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，可見武術(shù)項目在一年的重慶市有一定影響力的比賽只有兩次，與其他項目相比非常不足，導(dǎo)致武術(shù)在大眾的影響力沒有產(chǎn)生，沒能更好的去推動武術(shù)的發(fā)展。

（4）武術(shù)與發(fā)展優(yōu)勢項目跆拳道的對比。

通過（表3）武術(shù)與重慶市現(xiàn)在發(fā)展的特別好的跆拳道項目的一些對比，我們不難看出武術(shù)的發(fā)展還存在著很多不足很進(jìn)步改進(jìn)的空間，跆拳道發(fā)展和優(yōu)秀的地方值得我們?nèi)パ芯繉W(xué)習(xí)，用來推動武術(shù)的發(fā)展與改革。

表3 武術(shù)與跆拳道的對比

3.2、重慶市校園武術(shù)現(xiàn)狀

（1）學(xué)校對武術(shù)課的重視程度。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：有17.80的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校非常重視武術(shù)課，22.42%認(rèn)為學(xué)校重視武術(shù)課，36.22%認(rèn)為學(xué)校重視武術(shù)課程度一般，另有25.57%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視無數(shù)塊。結(jié)合老師、家長的期望調(diào)查，反映當(dāng)前迫于社會的壓力，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生文化課教學(xué)及升學(xué)率，而對體育課尤其是武術(shù)課重視力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（2）學(xué)校武術(shù)課的開設(shè)情況。

根據(jù)統(tǒng)計，約占80.8%的學(xué)生反映學(xué)校沒有開設(shè)武術(shù)教學(xué)課，有19.19%的學(xué)生反映學(xué)校開設(shè)有武術(shù)課，說明大部分中學(xué)沒有開設(shè)專門的武術(shù)課事實。教師反映主要原因依次是缺乏武術(shù)專長教師、缺乏教材、器材限制、學(xué)校無要求、學(xué)生不喜歡教學(xué)大綱的內(nèi)容。

（3）武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)統(tǒng)計，僅有31%的老師按大綱上課，自選、自編的分別占55.89%、13.1%，這說明原有大綱需要改進(jìn)。體育教師教學(xué)的主要內(nèi)容主要是一些老套路五步拳、初級拳，趣味性低，很難提高教學(xué)積極性。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）武術(shù)教材方面的不足。

從分析來看，武術(shù)訓(xùn)練從教材上存在的問題如下：一是教學(xué)內(nèi)容相對單一，從小學(xué)到中學(xué)，甚至是大學(xué)所學(xué)的內(nèi)容基本就是五步拳，少年拳，簡化太極拳等初級套路。二是教材系統(tǒng)性較差，簡單重復(fù)，不能滿足不同需要。三是套路與散打分開，內(nèi)容枯燥，趣味性不強。

（2）武術(shù)教學(xué)方面的不足。

武術(shù)教材的不足，就會直接影響或?qū)е挛湫g(shù)教學(xué)的缺陷。教學(xué)方法陳舊，讓本來就比較枯燥的教材讓學(xué)生學(xué)得更枯燥了。

（3）教師資源的不足。

重慶的專業(yè)武術(shù)老師占教師比例小，很難有太多的能勝任武術(shù)的教學(xué)工作。在社會機構(gòu)中，武術(shù)項目因為沒有其他優(yōu)勢項目盈利空間大，所以重慶的社會體育機構(gòu)也沒用去引進(jìn)教練大力發(fā)展武術(shù)。

（4）學(xué)校和家長的重視程度不足。

近年在升學(xué)考試的體育項目中，主要都是田徑類，學(xué)校為了達(dá)到升學(xué)率或者考試的目的，會比較重視那些項目的教學(xué)和訓(xùn)練。而武術(shù)不是升學(xué)考試的項目，所以沒有得到重視。

（5）武術(shù)服裝的問題。

重慶市武術(shù)訓(xùn)練服或者演練服基本都是以燈籠褲為主，配布扣上裝，整體感覺像戲服，而且樣式?jīng)]有統(tǒng)一，沒有明顯區(qū)分性。

（6）外來技擊項目的沖擊。

重慶接受新東西、新事物的能力很快，重慶市主城跆拳道館已經(jīng)接近一千家了，泰拳、柔道、空手道等各種外來技擊項目的宣傳也鋪天蓋地襲來。

4.2、建議

（1）武術(shù)理論教材體系的重建與整合。

創(chuàng)編一套系統(tǒng)的，把武術(shù)的基本拳術(shù)，整合成有層次關(guān)系的套路，逐級加上散打?qū)W習(xí)內(nèi)容，并在重慶市各區(qū)縣學(xué)校、武館進(jìn)行推廣。

（2）設(shè)立一套完善的科學(xué)的訓(xùn)練機制和等級考核制度。

對武術(shù)的訓(xùn)練機制進(jìn)行改革，逐級培養(yǎng)興趣，打破言傳身教沒有規(guī)律可循的教育模式。考核制度規(guī)范化，逐級教學(xué)內(nèi)容與考核內(nèi)容相對應(yīng)，逐級考試，合格升級。

（3）加強對武術(shù)師資的培養(yǎng)。

學(xué)校定期組織學(xué)校體育老師學(xué)習(xí)，規(guī)范武術(shù)動作。社會機構(gòu)組織教練學(xué)習(xí)研究武術(shù)的新發(fā)展，建立獎勵機制。師范類學(xué)校重視武術(shù)教育的改革與開展。

（4）領(lǐng)導(dǎo)重視，加強對武術(shù)的資金和政策投入。

只要重視，投入適當(dāng)?shù)馁Y金和政策，發(fā)展好校園武術(shù)是確實可行的。社會機構(gòu)武術(shù)發(fā)展，需要得到相關(guān)部門的政策支持。

（5）加強市場化運作。

可以借鑒其他發(fā)展迅速，市場化運作得比較好的運動項目，取長補短。

（6）對武術(shù)服飾進(jìn)行改革。

在保留傳統(tǒng)中國文化基礎(chǔ)上對服裝進(jìn)行改革設(shè)計，要求簡單、美觀、大方，與時俱進(jìn)。

[1]張鴻韜.周口市群眾武術(shù)發(fā)展?fàn)顩r與對策分析[J].周口師范學(xué)院學(xué)報,2010,05.

[2]周玉芳,王長琦.武術(shù)大眾化與全民健身的推進(jìn)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2011,08.

[3]尹光,劉忠齊.石家莊市中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與分析[J].搏擊(武術(shù)科學(xué)),2010,09.

[4]李福良.重慶市中學(xué)武術(shù)開展現(xiàn)狀及對策[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2008,12.

[5]李科,李淑蕙,王龍剛.重慶市中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報,2005,12.

G85

A

1006-8902-（2017）-11-SY

孟海麗（1984-），女，任職于重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。